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“以教师为主导,以学生为主体”,这是新时期对学生进行素质教育的教学指导思想。衡量学生在教学过程中是否居于主导地位,关键是看学生是否在教师的指导下积极主动、生动活泼地学习语文。
然而,学生学习语文的主动态度和参与意识是不会自然形成的,在语文教学中,培养学生的整体语文能力,必须坚持不懈。那么,教师怎样发挥自身的主导作用,培养学生学习语文的积极性、主动性呢?
一、运用启发式进行教学,提高课堂教学效率
课堂教学是语文教学的主渠道,是实施语文素质教育的主阵地。语文教师要充分发挥自身的主导作用,向45分钟要质量,最重要的就是引导学生掌握科学的学习方法,主动学习,积极思考。要让学生主动学习,积极思考,教师就要去掉自己课堂上的啰唆用语和表演欲望,课前认真备课,精心设计思考题,鼓励学生多动脑、多思考、多提问,不断发现和探索问题。多鼓励学生,对见解独到的学生给予充分肯定。如一个叫谷宏宇的同学,很是调皮,任课老师见到他就头疼,但每当我提出问题时他总有独到的见解,于是我及时表扬他,用信任的目光给予鼓励。久而久之,他感觉我是真心表扬他,上课表现就更积极了,其他同学见他上语文课都表现这样好,也都竞相“动”了起来。正如教育家陶行知说的,如果你按着鸡脖子喂米给鸡吃,它乱叫乱挣不会吃。如果你松开鸡,它就会自己主动吃米。喂鸡如此,课堂教学也应强调以学生为主体,引导学生主动探索、积极发言、自觉实践,从而使他们生动活泼地发展。
二、培养学生养成良好的学习习惯,提高学生的自学能力
良好的习惯对于一个人的健康成长有着举足轻重的作用。好的习惯,会使人终身受益;坏的习惯,可毁掉人的一生。语文学习习惯包括坚持预习的习惯、使用工具书的习惯、书写规范工整的习惯、做单元小结的习惯、修改文章和订正作业的习惯、积累名言警句的习惯、摘抄优美篇章的习惯等。
俗话说:“好的习惯愈多,抵抗诱惑的力量就愈强。”良好习惯的养成,并非一朝一夕的事,教师必须耐心指导,勤检查,多督促,经常训练,有恒心,才能使学生逐渐养成良好的学习习惯。
训练之初,教师可给学生布置训练步骤。如预习内容(通读课文、查阅字词、找出课文结构、布置课外书写练习等);每一课后做好小结,自己对主题、写作技巧加以总结归纳。写作课之前,要求学生积累写作素材,每个学生都有素材积累本;写作完毕,要求学生认真修改,进行一题两文练习,等等。
除此之外,教师要引导学生去听、去说、去读、去写、去思,让他们感受学习语文的乐趣,逐步培养良好习惯。良好习惯一旦养成,对于语文素质和自学能力的提高都将起到积极的作用。
三、采用“讨论式”的教学方法,激活课堂气氛
讨论法是一种新型的语文课堂教学模式,是符合现代语文教学目标要求——培养思维、创新能力的一种有效的手段。如果在课堂上运用得好,就能调动学生的学习积极性,发挥其主观能动性,对学生的思维发展和创新能力的培养起到较好的作用。
俗语说:三个臭皮匠,顶个诸葛亮。人与人之间的差异性也启示我们,通过合作,群策群力,就能解决一个人无法解决的问题,并且合作能教育同学们养成合作的习惯,不仅是学习,在以后的生活中也应该具有合作精神。我大胆地把课堂时间交给学生,让他们去合作交流,去解决问题。如在讲《项链》一课时,在对马蒂尔德这一人物形象进行分析时,我就让学生们课上分小组讨论,最后同学们归纳出了“虚伪说”、“坚韧说”、“诚实说”,从而培养了分析问题、解决问题的能力。这样,不仅锻炼了同学们的能力,而且使课堂的沉闷气氛一扫而光。
四、积极组织各种语文活动,寓教育于活动之中
语文活动包括听说读写活动和各种参观访问等活动。语文教师要善于在各种活动中引导学生动手动脑,培养兴趣,提高学生运用语文知识的能力。我对所带的班级,从高一入学开始,就有意识地组织、指导学生自己动手搜集资料。如“最新信息发布”、“古诗文欣赏”,每节语文课前5分钟,学生轮流到讲台前演讲。然后随机叫学生谈感受,每个同学课前都要对每节课的演讲内容做精心搜集、积累。这样,每节课至少有3个同学发表意见,得到口头表达能力的训练。我鼓励学生向学校的“星梦文学社”投稿,学生的好文章在“校园之声”上利用早晚进行广播,起到鼓励本人、激励他人的作用。结合学校组织的“百善孝为先”活动,组织学生参观学校的“德育长廊”,每个回家周为父母做一件好事;配合学校组织学生进行社会实践调查等,然后布置学生写作,进行交流。师生共同努力,寓学习于活动之中,活动取得了预期的理想效果,不少同学的作品投到县市级刊物并发表,学生的语文素质大大提高了。
总之,不管采用哪一种方法,只要能调动学生的积极性,把学生的能量在课堂上最大限度地发挥出来,都是好方法。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。任重而道远,我将一如既往地探索下去。
然而,学生学习语文的主动态度和参与意识是不会自然形成的,在语文教学中,培养学生的整体语文能力,必须坚持不懈。那么,教师怎样发挥自身的主导作用,培养学生学习语文的积极性、主动性呢?
一、运用启发式进行教学,提高课堂教学效率
课堂教学是语文教学的主渠道,是实施语文素质教育的主阵地。语文教师要充分发挥自身的主导作用,向45分钟要质量,最重要的就是引导学生掌握科学的学习方法,主动学习,积极思考。要让学生主动学习,积极思考,教师就要去掉自己课堂上的啰唆用语和表演欲望,课前认真备课,精心设计思考题,鼓励学生多动脑、多思考、多提问,不断发现和探索问题。多鼓励学生,对见解独到的学生给予充分肯定。如一个叫谷宏宇的同学,很是调皮,任课老师见到他就头疼,但每当我提出问题时他总有独到的见解,于是我及时表扬他,用信任的目光给予鼓励。久而久之,他感觉我是真心表扬他,上课表现就更积极了,其他同学见他上语文课都表现这样好,也都竞相“动”了起来。正如教育家陶行知说的,如果你按着鸡脖子喂米给鸡吃,它乱叫乱挣不会吃。如果你松开鸡,它就会自己主动吃米。喂鸡如此,课堂教学也应强调以学生为主体,引导学生主动探索、积极发言、自觉实践,从而使他们生动活泼地发展。
二、培养学生养成良好的学习习惯,提高学生的自学能力
良好的习惯对于一个人的健康成长有着举足轻重的作用。好的习惯,会使人终身受益;坏的习惯,可毁掉人的一生。语文学习习惯包括坚持预习的习惯、使用工具书的习惯、书写规范工整的习惯、做单元小结的习惯、修改文章和订正作业的习惯、积累名言警句的习惯、摘抄优美篇章的习惯等。
俗话说:“好的习惯愈多,抵抗诱惑的力量就愈强。”良好习惯的养成,并非一朝一夕的事,教师必须耐心指导,勤检查,多督促,经常训练,有恒心,才能使学生逐渐养成良好的学习习惯。
训练之初,教师可给学生布置训练步骤。如预习内容(通读课文、查阅字词、找出课文结构、布置课外书写练习等);每一课后做好小结,自己对主题、写作技巧加以总结归纳。写作课之前,要求学生积累写作素材,每个学生都有素材积累本;写作完毕,要求学生认真修改,进行一题两文练习,等等。
除此之外,教师要引导学生去听、去说、去读、去写、去思,让他们感受学习语文的乐趣,逐步培养良好习惯。良好习惯一旦养成,对于语文素质和自学能力的提高都将起到积极的作用。
三、采用“讨论式”的教学方法,激活课堂气氛
讨论法是一种新型的语文课堂教学模式,是符合现代语文教学目标要求——培养思维、创新能力的一种有效的手段。如果在课堂上运用得好,就能调动学生的学习积极性,发挥其主观能动性,对学生的思维发展和创新能力的培养起到较好的作用。
俗语说:三个臭皮匠,顶个诸葛亮。人与人之间的差异性也启示我们,通过合作,群策群力,就能解决一个人无法解决的问题,并且合作能教育同学们养成合作的习惯,不仅是学习,在以后的生活中也应该具有合作精神。我大胆地把课堂时间交给学生,让他们去合作交流,去解决问题。如在讲《项链》一课时,在对马蒂尔德这一人物形象进行分析时,我就让学生们课上分小组讨论,最后同学们归纳出了“虚伪说”、“坚韧说”、“诚实说”,从而培养了分析问题、解决问题的能力。这样,不仅锻炼了同学们的能力,而且使课堂的沉闷气氛一扫而光。
四、积极组织各种语文活动,寓教育于活动之中
语文活动包括听说读写活动和各种参观访问等活动。语文教师要善于在各种活动中引导学生动手动脑,培养兴趣,提高学生运用语文知识的能力。我对所带的班级,从高一入学开始,就有意识地组织、指导学生自己动手搜集资料。如“最新信息发布”、“古诗文欣赏”,每节语文课前5分钟,学生轮流到讲台前演讲。然后随机叫学生谈感受,每个同学课前都要对每节课的演讲内容做精心搜集、积累。这样,每节课至少有3个同学发表意见,得到口头表达能力的训练。我鼓励学生向学校的“星梦文学社”投稿,学生的好文章在“校园之声”上利用早晚进行广播,起到鼓励本人、激励他人的作用。结合学校组织的“百善孝为先”活动,组织学生参观学校的“德育长廊”,每个回家周为父母做一件好事;配合学校组织学生进行社会实践调查等,然后布置学生写作,进行交流。师生共同努力,寓学习于活动之中,活动取得了预期的理想效果,不少同学的作品投到县市级刊物并发表,学生的语文素质大大提高了。
总之,不管采用哪一种方法,只要能调动学生的积极性,把学生的能量在课堂上最大限度地发挥出来,都是好方法。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。任重而道远,我将一如既往地探索下去。