“以教师为主导，以学生为主体”，这是新时期对学生进行素质教育的教学指导思想。衡量学生在教学过程中是否居于主导地位，关键是看学生是否在教师的指导下积极主动、生动活泼地学习语文。
　　然而，学生学习语文的主动态度和参与意识是不会自然形成的，在语文教学中，培养学生的整体语文能力，必须坚持不懈。那么，教师怎样发挥自身的主导作用，培养学生学习语文的积极性、主动性呢？
　　一、运用启发式进行教学，提高课堂教学效率
　　课堂教学是语文教学的主渠道，是实施语文素质教育的主阵地。语文教师要充分发挥自身的主导作用，向45分钟要质量，最重要的就是引导学生掌握科学的学习方法，主动学习，积极思考。要让学生主动学习，积极思考，教师就要去掉自己课堂上的啰唆用语和表演欲望，课前认真备课，精心设计思考题，鼓励学生多动脑、多思考、多提问，不断发现和探索问题。多鼓励学生，对见解独到的学生给予充分肯定。如一个叫谷宏宇的同学，很是调皮，任课老师见到他就头疼，但每当我提出问题时他总有独到的见解，于是我及时表扬他，用信任的目光给予鼓励。久而久之，他感觉我是真心表扬他，上课表现就更积极了，其他同学见他上语文课都表现这样好，也都竞相“动”了起来。正如教育家陶行知说的，如果你按着鸡脖子喂米给鸡吃，它乱叫乱挣不会吃。如果你松开鸡，它就会自己主动吃米。喂鸡如此，课堂教学也应强调以学生为主体，引导学生主动探索、积极发言、自觉实践，从而使他们生动活泼地发展。
　　二、培养学生养成良好的学习习惯，提高学生的自学能力
　　良好的习惯对于一个人的健康成长有着举足轻重的作用。好的习惯，会使人终身受益；坏的习惯，可毁掉人的一生。语文学习习惯包括坚持预习的习惯、使用工具书的习惯、书写规范工整的习惯、做单元小结的习惯、修改文章和订正作业的习惯、积累名言警句的习惯、摘抄优美篇章的习惯等。
　　俗话说：“好的习惯愈多，抵抗诱惑的力量就愈强。”良好习惯的养成，并非一朝一夕的事，教师必须耐心指导，勤检查，多督促，经常训练，有恒心，才能使学生逐渐养成良好的学习习惯。
　　训练之初，教师可给学生布置训练步骤。如预习内容（通读课文、查阅字词、找出课文结构、布置课外书写练习等）；每一课后做好小结，自己对主题、写作技巧加以总结归纳。写作课之前，要求学生积累写作素材，每个学生都有素材积累本；写作完毕，要求学生认真修改，进行一题两文练习，等等。
　　除此之外，教师要引导学生去听、去说、去读、去写、去思，让他们感受学习语文的乐趣，逐步培养良好习惯。良好习惯一旦养成，对于语文素质和自学能力的提高都将起到积极的作用。
　　三、采用“讨论式”的教学方法，激活课堂气氛
　　讨论法是一种新型的语文课堂教学模式，是符合现代语文教学目标要求——培养思维、创新能力的一种有效的手段。如果在课堂上运用得好，就能调动学生的学习积极性，发挥其主观能动性，对学生的思维发展和创新能力的培养起到较好的作用。
　　俗语说：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。人与人之间的差异性也启示我们，通过合作，群策群力，就能解决一个人无法解决的问题，并且合作能教育同学们养成合作的习惯，不仅是学习，在以后的生活中也应该具有合作精神。我大胆地把课堂时间交给学生，让他们去合作交流，去解决问题。如在讲《项链》一课时，在对马蒂尔德这一人物形象进行分析时，我就让学生们课上分小组讨论，最后同学们归纳出了“虚伪说”、“坚韧说”、“诚实说”，从而培养了分析问题、解决问题的能力。这样，不仅锻炼了同学们的能力，而且使课堂的沉闷气氛一扫而光。
　　四、积极组织各种语文活动，寓教育于活动之中
　　语文活动包括听说读写活动和各种参观访问等活动。语文教师要善于在各种活动中引导学生动手动脑，培养兴趣，提高学生运用语文知识的能力。我对所带的班级，从高一入学开始，就有意识地组织、指导学生自己动手搜集资料。如“最新信息发布”、“古诗文欣赏”，每节语文课前5分钟，学生轮流到讲台前演讲。然后随机叫学生谈感受，每个同学课前都要对每节课的演讲内容做精心搜集、积累。这样，每节课至少有3个同学发表意见，得到口头表达能力的训练。我鼓励学生向学校的“星梦文学社”投稿，学生的好文章在“校园之声”上利用早晚进行广播，起到鼓励本人、激励他人的作用。结合学校组织的“百善孝为先”活动，组织学生参观学校的“德育长廊”，每个回家周为父母做一件好事；配合学校组织学生进行社会实践调查等，然后布置学生写作，进行交流。师生共同努力，寓学习于活动之中，活动取得了预期的理想效果，不少同学的作品投到县市级刊物并发表，学生的语文素质大大提高了。
　　总之，不管采用哪一种方法，只要能调动学生的积极性，把学生的能量在课堂上最大限度地发挥出来，都是好方法。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。任重而道远，我将一如既往地探索下去。