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摘 要： 所谓师德，是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。它包含了教师的职业道德、奉献精神、思想观点、道德品质等诸多内容，也是调节教师与他人、集体及社会相互关系的行为准则。在社会主义新时期，提高广大教师的师德素养，直接关系到我国社会主义教育事业的发展。
关键词： 高校教师 师德 教育事业
教师是一种职业，所以有“师德”一说。部分教师不称职，是因为没有或缺乏“师德”。当今社会，优胜劣汰的自然法则在高等教育领域发挥出越来越大的作用。随着高等教育改革的不断深入，高校间的竞争日益激烈，高校的竞争是人才的竞争、管理的竞争，拥有高素质的师资队伍是学校生存和发展的关键。高校教师是具备更高水平的人类文明知识的传播者、人类灵魂的塑造者，他们的世界观、价值观、知识水平、道德修养、文化水平、精神面貌都会对已经步入成人阶段的大学生产生潜移默化的影响，因此，高校教师的道德修养尤为重要。如何提高高校教师的师德素养，这是每一位高校教师都应该积极思考的问题。
一、提高师德素养，离不开理论学习
加强理论学习，是提高师德素养的前提，是做好新时期教师队伍职业道德建设的需要。我国正处在改革开放和社会主义现代化建设的新时期，建设有中国特色社会主义教育是我们前所未有的崭新事业，这项伟大的教育工程需要大批具有丰富专业知识和良好职业道德的教师队伍完成。这就对广大高校教师的“师德”素质提出了更高的要求。只有加强理论学习，才能提高师德水平；只有加强理论学习，思想才不会落后于形势，才不会丧失前进的方向，才不会失去基本的道德常识；只有加强理论学习，不断从中华民族优秀文化和传统美德中汲取营养，以新时期模范人物为楷模，见贤思齐，修身养性，讲党性、重品行，努力塑造高尚的人格，才能提高师德素质，才能担负起历史赋予我们的重任。
二、坚持“以人为本”，处理好基本关系
师德是调节教师与他人、集体及社会相互关系的行为准则，因此，教师在工作中要处理好以下关系。
1.教师与学生的关系。
师生关系是影响教育活动效果的关键因素，既是教师工作关系中最重要的一种关系，又是师德内容中一项最主要的内容。良好的师生关系是建立在“民主平等、尊师爱生”的原则基础上的，从教师的角度讲要“尊重爱护学生”，体现“以人为本”的指导思想，爱是教育的金钥匙，没有爱就没有教育。每个教师都需在日常工作中不断端正自己的言行，自我检查矫正不道德行为，对照职业道德规范的要求，不断解剖自我，反思自我，纠正自己的错误习惯和对学生的偏见。
2.教师与同事的关系。
教师的劳动具有集体性和个体性相统一的特点，学生的人格成长、知识水平的提高是教师集体劳动的结晶。因此加强教师之间的合作，创造良好的教师人际关系，是师德的本质要求。提高师德素养，必须把教师与同事的关系作为师德的重要内容，体现“以同事为本”，以不损害同事的利益为前提，建立良好的合作关系，使教学集体成为“有共同见解，有共同信念，彼此间相互帮助、没有猜疑，不追求学生对个人的爱戴”的团队，才能够更好地教育学生。
3.教师与知识、学问的关系。
教师孜孜不倦地追求知识与学问是敬业精神的表现。在这个飞速发展的信息时代，知识更新速度日益加快，教师必须不断地学习才会不落后于时代、不落后于学生，才能满足教学的要求。
三、丰富教师的精神生活，提升教师的人格魅力
大到一个民族、一个国家，小到一个家庭、一个生命个体，教师所发挥的影响作用都是非常重要的。师德教育首先应成为教师道德生命成长的家园，师德培训应着眼于丰富自我精神生活。试想，一个信奉金钱第一，为蝇头小利而奔忙的老师，一个不注重学习、对学生不负责任的老师，一个人格低下、心胸狭窄的老师，怎能为人师表，又怎会有人格魅力？为了子孙后代的成长，为了人类高贵的灵魂，教师必须守住心灵的净土，保持永远的纯真和教师的人格魅力。
四、打造健康的身体素质和心理素质
“身体是革命的本钱”。高校的生活环境和工作环境，需要教师消耗大量的体力和脑力，没有健康的体格就难以胜任高校教育教学工作。同时，教师修身养性不可缺少的是教师本人的心理健康，要培养出心理健康的学生，教师本身首先要有健康的心理，要有宽阔的胸怀。因此，教师在注重劳逸结合的同时要坚持不懈地进行体育锻炼，预防疾病的产生，掌握丰富的卫生保健知识，使自己具有旺盛的精力和健康的体魄。此外，教师要时常保持乐观的心理和稳定的情绪，要拥有心理容量，能克服心理偏见，容忍学生的无知，宽容学生的过错，严格地要求和真诚地爱护每一个学生，这样才能不断追求事业上的成功。
五、以德育人，以德治教
育有德之人，靠有德之师。高水平、高素质的教师不仅取决于其学历、学位、学术水平，更取决于建立在文化素养基础上的师德、师风、教风。在平凡的教学岗位上，教师应时刻按照重师德、积师才、树师表的训导要求自己。无论在教学、科研，还是在教书育人工作中，都要全身心投入，做到积极、主动、踏实、认真，使自己的行为无愧于高校教师的形象；要以宽广的视野和正确的世界观、方法论，清醒认识肩负的育人使命，树立正确的现代化道德教育理想和观念，对受教育者真正做到启人心灵，为人师表；要积极引导学生学习和成长，形成健全的人格，以良好的师德风范，有效地凝聚、感染和教育学生。
总之，高校师德具有明显的典范性、自律性、先进性。践行师德是一种自觉的意志行为，高校教师必须把具体的道德规范实践同最崇高的人生追求相结合，才能引导大学生确立人生最高理想和最高的人格追求。因此，提高高校教师的师德素养，是一项长期的系统工程，它具有十分丰富的内涵。只有当每位教师都意识到师德素养在发展高校教育事业中的重要性，真正达到高尚的师德水平与高超的教学技能的完美融合，才能使高等教育事业兴旺发达。
参考文献：
［1］胡芸.加强理论学习 提高“师德”素养.http://www.studa.net/Education/100128/13222180.html.
关键词： 高校教师 师德 教育事业
教师是一种职业，所以有“师德”一说。部分教师不称职，是因为没有或缺乏“师德”。当今社会，优胜劣汰的自然法则在高等教育领域发挥出越来越大的作用。随着高等教育改革的不断深入，高校间的竞争日益激烈，高校的竞争是人才的竞争、管理的竞争，拥有高素质的师资队伍是学校生存和发展的关键。高校教师是具备更高水平的人类文明知识的传播者、人类灵魂的塑造者，他们的世界观、价值观、知识水平、道德修养、文化水平、精神面貌都会对已经步入成人阶段的大学生产生潜移默化的影响，因此，高校教师的道德修养尤为重要。如何提高高校教师的师德素养，这是每一位高校教师都应该积极思考的问题。
一、提高师德素养，离不开理论学习
加强理论学习，是提高师德素养的前提，是做好新时期教师队伍职业道德建设的需要。我国正处在改革开放和社会主义现代化建设的新时期，建设有中国特色社会主义教育是我们前所未有的崭新事业，这项伟大的教育工程需要大批具有丰富专业知识和良好职业道德的教师队伍完成。这就对广大高校教师的“师德”素质提出了更高的要求。只有加强理论学习，才能提高师德水平；只有加强理论学习，思想才不会落后于形势，才不会丧失前进的方向，才不会失去基本的道德常识；只有加强理论学习，不断从中华民族优秀文化和传统美德中汲取营养，以新时期模范人物为楷模，见贤思齐，修身养性，讲党性、重品行，努力塑造高尚的人格，才能提高师德素质，才能担负起历史赋予我们的重任。
二、坚持“以人为本”，处理好基本关系
师德是调节教师与他人、集体及社会相互关系的行为准则，因此，教师在工作中要处理好以下关系。
1.教师与学生的关系。
师生关系是影响教育活动效果的关键因素，既是教师工作关系中最重要的一种关系，又是师德内容中一项最主要的内容。良好的师生关系是建立在“民主平等、尊师爱生”的原则基础上的，从教师的角度讲要“尊重爱护学生”，体现“以人为本”的指导思想，爱是教育的金钥匙，没有爱就没有教育。每个教师都需在日常工作中不断端正自己的言行，自我检查矫正不道德行为，对照职业道德规范的要求，不断解剖自我，反思自我，纠正自己的错误习惯和对学生的偏见。
2.教师与同事的关系。
教师的劳动具有集体性和个体性相统一的特点，学生的人格成长、知识水平的提高是教师集体劳动的结晶。因此加强教师之间的合作，创造良好的教师人际关系，是师德的本质要求。提高师德素养，必须把教师与同事的关系作为师德的重要内容，体现“以同事为本”，以不损害同事的利益为前提，建立良好的合作关系，使教学集体成为“有共同见解，有共同信念，彼此间相互帮助、没有猜疑，不追求学生对个人的爱戴”的团队，才能够更好地教育学生。
3.教师与知识、学问的关系。
教师孜孜不倦地追求知识与学问是敬业精神的表现。在这个飞速发展的信息时代，知识更新速度日益加快，教师必须不断地学习才会不落后于时代、不落后于学生，才能满足教学的要求。
三、丰富教师的精神生活，提升教师的人格魅力
大到一个民族、一个国家，小到一个家庭、一个生命个体，教师所发挥的影响作用都是非常重要的。师德教育首先应成为教师道德生命成长的家园，师德培训应着眼于丰富自我精神生活。试想，一个信奉金钱第一，为蝇头小利而奔忙的老师，一个不注重学习、对学生不负责任的老师，一个人格低下、心胸狭窄的老师，怎能为人师表，又怎会有人格魅力？为了子孙后代的成长，为了人类高贵的灵魂，教师必须守住心灵的净土，保持永远的纯真和教师的人格魅力。
四、打造健康的身体素质和心理素质
“身体是革命的本钱”。高校的生活环境和工作环境，需要教师消耗大量的体力和脑力，没有健康的体格就难以胜任高校教育教学工作。同时，教师修身养性不可缺少的是教师本人的心理健康，要培养出心理健康的学生，教师本身首先要有健康的心理，要有宽阔的胸怀。因此，教师在注重劳逸结合的同时要坚持不懈地进行体育锻炼，预防疾病的产生，掌握丰富的卫生保健知识，使自己具有旺盛的精力和健康的体魄。此外，教师要时常保持乐观的心理和稳定的情绪，要拥有心理容量，能克服心理偏见，容忍学生的无知，宽容学生的过错，严格地要求和真诚地爱护每一个学生，这样才能不断追求事业上的成功。
五、以德育人，以德治教
育有德之人，靠有德之师。高水平、高素质的教师不仅取决于其学历、学位、学术水平，更取决于建立在文化素养基础上的师德、师风、教风。在平凡的教学岗位上，教师应时刻按照重师德、积师才、树师表的训导要求自己。无论在教学、科研，还是在教书育人工作中，都要全身心投入，做到积极、主动、踏实、认真，使自己的行为无愧于高校教师的形象；要以宽广的视野和正确的世界观、方法论，清醒认识肩负的育人使命，树立正确的现代化道德教育理想和观念，对受教育者真正做到启人心灵，为人师表；要积极引导学生学习和成长，形成健全的人格，以良好的师德风范，有效地凝聚、感染和教育学生。
总之，高校师德具有明显的典范性、自律性、先进性。践行师德是一种自觉的意志行为，高校教师必须把具体的道德规范实践同最崇高的人生追求相结合，才能引导大学生确立人生最高理想和最高的人格追求。因此，提高高校教师的师德素养，是一项长期的系统工程，它具有十分丰富的内涵。只有当每位教师都意识到师德素养在发展高校教育事业中的重要性，真正达到高尚的师德水平与高超的教学技能的完美融合，才能使高等教育事业兴旺发达。
参考文献：
［1］胡芸.加强理论学习 提高“师德”素养.http://www.studa.net/Education/100128/13222180.html.