【摘要】语言是思维的外显，是交流的媒介。在数学教学中如能展现数学的语言之美，那么我们的教学就能叩开学生智慧学习的大门，让学生主动地、快乐地学习数学。教学中教师应善于运用平易近人的语言，使学生感受到老师的关爱，感受到数学学习的魅力，从而爱上数学;用优美的语言，开启学生的心田，促使学生喜爱数学学习;用激励的语言，鼓励学生思考，诱发学习反思，让学习变得丰富、精彩，充满活力。
　　【关键词】数学学习 语言 反思
　　 “教育人是艺术中的艺术，教育人使用的语言是艺术的语言。”夸美纽斯的惊世之言，揭示了教育必须关注语言的艺术塑造。同样，在数学教学中教师也要努力发掘数学的语言之美，以此来引领学生们去探索、去合作，从而实现数学教学的民主化和平等化，让数学教学释放出个性的魅力。因此，在数学教学中教师要不断锤炼课堂语言，形成独特的课堂语言风格，并能用语言之美触及学生的灵魂，开启学生的智慧，让学生的数学学习演绎成学生感受美、欣赏美的过程，成为其精神愉悦的体验之旅。
　　 一、平近之言，拉近距离
　　 交流是数学教学中最重要的方式，也是最直接的方式。因此，在课堂上教师要善用日常之语与学生交流，让学习在“平近”之中走向深入，在那份温馨中感受到平等、民主与自由。
　　 例如，在“圆的认识”教学前的热身活动中，教师的导入如下：
　　 师：老师给大家带来几则小谜语，你们想不想尝试着猜一猜？“月到中秋一轮满”“明月几时有”……
　　 生：都是与月亮有关的。
　　 生：都是写圆圆的月亮的。
　　 ……
　　 师：同学们不仅想象力丰富，还有很强的文字功底吗，看到“十五的月亮”你想到了哪一个字？
　　 生：圆。
　　 师：你在哪里见过圆？想不想具体学一学这方面的知识呢？
　　 ……
　　 古语云：亲其师，信其道。教师利用课前热身的机会，通过猜谜语的方式，给了学生放松的机会，也给了学生激活經验的机会。同时，教师把今天将要学习的主题融合在谜语之中，无形之中，促使学生去猜想圆的认识有哪些，从而提高了学生的学习兴趣。其间最值得我们借鉴的是教师把教学沟通演变为猜谜活动，变成聊天谈话，这不仅需要深厚的功底，更需要教师那份浓烈的人文情怀。因为平近的语言，让学生们没有压力，让学生有一种亲切感，势必会拉近师生之间的距离，融洽师生之间的感情，为新知的学习注入情感的活力。
　　 二、优美之言，引进殿堂
　　 数学是美的，也需要美的语言去称颂，更需要教师用美的语言去引领。当我们在数学课堂中娓娓道来之时，学生会被神奇美妙的声音所撼动，会被智慧的语言所启迪，会在不自觉中被引进数学神圣的殿堂。
　　 师：（在黑板上贴出一个醒目的圆）认识吗？说说你在什么地方见过它？
　　 生：向日葵是圆形的。
　　 生：车轮是圆的。
　　 生：一元硬币是圆的。
　　 ……
　　 师：对！圆无处不在，那就让我们看看神奇美妙的圆吧！
　　 课件展播：美丽鲜花是圆的、蓝色的湖泊是圆形、雄伟的建筑是圆形的、神奇的星球是圆的，石子投入平静湖水中形成的涟漪……
　　 师：看了这么多的圆，就让我们一起走进圆的世界，去领略其中的奥秘吧！同学们想不想自己也创造一个圆呢？动手试试。
　　 学生有的用茶杯盖拓印下一个圆，有的用一元硬币描出一个圆，有的则用圆规在试着画圆……
　　 美丽的图片、精致的画面、和美的音乐、教师富有深情的吟诵，营造了一个令人心醉的场景。身边的圆、自然中的圆、宇宙中的圆……无处不在，这样的感悟会根植于学生的脑海之中，会给学生留下难以磨灭的印象。其间，课件中美妙的语言、教师精湛的语言，营造了一个绝美的意境，深深地感染着学生，更把知识的种子播洒在了学生的心田，让学生感受到了数学的美，对数学之美以及数学知识的学习产生了强烈的渴求。教师优美的语言，很自然地把学生引进了华美的数学殿堂。
　　 三、激励之言，激发热情
　　 人的内心深处都渴望被赞赏，被认可。是的，如果在数学课堂上教师能用赞美之言激励学生，那他们的学习热情无疑会高涨，他们的思维必定会飞扬。如果用宽容之言勉励学生，那他们就不会丧失勇气，就不会彷徨不前，他们一定会在教师的殷切话语中振奋精神，创新思考，使得数学学习插上腾飞的翅膀。
　　 师：用茶杯盖拓圆，用硬币描圆，用工具画圆等，你认为哪种方法最便捷，应用最广？
　　 生：当然是拓圆，简单易行。
　　 生：硬币携带方便，更便捷。
　　 生：硬币画出的圆总是那么一点儿大，没有变化，我认为还是用圆规画更好，大小也可以自己把握。
　　 ……
　　 师：经过辩论，大家都认为用圆规画圆更方便，正确率更高，那么请试着画一组圆，看看谁画得更好。
　　 （生开展活动画圆）
　　 师：选择部分学生画的圆，进行投影展示。
　　 师：老师展示了这么多好的作品，画圆的经验值得我们学习。不过，这儿还有几个作品，你们看看，有什么地方可以帮到这些同学呢？
　　 生：我发现有的圆的封闭性不够，还有缺口，应该稳稳地旋转圆规的一只脚，让它旋转一圈。
　　 生：这个圆的有一部分是弯弯的，不流畅，我建议你画的时候细心点，还要稳住圆规的那只旋转的脚，不要抖动，这样画就顺畅多了。
　　 生：我发现这个圆的中间有两个点，说明画圆时针尖移动了，要画出一个标准的圆，针尖必须稳定在一点，不能随意移动。
　　 ……
　　 师：大家都说得很好。你能用同学们介绍的经验去评价一下自己的作品吗？
　　 合作学习是学生得到知识、理解知识的重要手段。案例中教师用委婉的语言评价学习实况，并引导学生用自己的思考帮助其他同学学习画圆。这样的学习情境，不仅有助于学生更好地去解析问题、思考问题，更能让部分学生在同伴互助中获得启发，在教师温馨的话语中体会到期望，从而全身心地投入到画圆、比较等活动之中。教师用激励的话语替代批评，替代对学生作品的评判，无疑能极大地激发学生创造的情感。“大家都说得很好。你能用同学们介绍的经验去评价一下自己的作品吗？”这样的话语，能够诱发学生深入探究问题的激情，更能让学生自觉纠错，也凸现了教师的人文关怀。
　　 总之，在数学教学中教师要不断凝练自己的语言，用优美的语言、委婉的语言、激励的语言，让学生获得自信，得到启迪，从而使我们的数学教学充满温馨，充盈智慧，洋溢着浓郁的师生之情。