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摘 要：对于学生来说学习不是一时的事情，正所谓活到老学到老，同样学习是依靠学生本身的积极性，并不是只依靠老师和家长的鞭策。学生的自主学习能力有一部分是来自学生的自主意识还有一部分是来自老师的帮助，有自主学习的想法固然重要，但要掌握适合自己的方法还需要老师来引导。下文我们对在初中信息技术教材中自主学习的含义、实践、策略等做出了详细的解释。
关键词：自主学习 信息技术 学生
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0103-02
自主学习应是学生独立的去完成某一学习任务，如果学生要做好自主学习，其中最重要的一点是要有合适的学习思维，学生要乐于、善于去学习，在学习中寻找乐趣，而老师不应遵循传统的教课方式，应随时代的改变而与时俱进，改变传统的填鸭式教学，如果一味的让学生死记硬背，这样往往使学生更讨厌学习，甚至产生学习的积极性降低的后果。
1.自主学习的概念
自主学习的关键是应明确学生应在学习过程中占主要地位，而老师、家长只能起引导作用。很显然学生自己去主动学习和以往的老师去强迫学生学习是两个对立面，而自主学习应是学生自己单独去分析、探究、疑问、操作来走近学习最终目标的一个过程。在学生自主学习时应明确自己为什么去学习，这是学习的原因，学生首先应主动的去选择自己的学习目标，并寻找确定其目标的原因。在信息技术一书中，学生在学到幻灯片制作一课，在这节课中学生应明确学习的目标是制作幻灯片。那么学生怎么来进行操作呢？比如：插入表格、图片、艺术字等，设置幻灯片的背景，动画效果等等一系列方法。老师在授课时会进行演示，学生在听课时应认真听讲注意每个步骤，分辨清除每个步骤的区别。
其次应知晓如何去学习，掌握适合自己的学习方法，这个方法应是有一个系统的规划，按计划去学习，不能盲目的去学习，切忌急躁不安，按部就班的完成就可以达到很好的效果。
再者应明确何时去学，合理的安排学习的时间，每段学习时间内应该完成什么应安排好，不要出现某个时间安排很多任务根本完不成的现象。最后对于学习的环境应有一个较高的要求，学习应在一个相对安静的环境，保证学习期间不会被外界所打扰。当然，学习的朋友也是不可少的，一个好的学习朋友能起到很多意想不到的作用，比如，监督彼此的学习，可以一起讨论问题等等。
到目前为止，如何培養自主学习越来越受到大家的关注，事实上早在本世纪70年代美国一名心理学家巴特勒就已经提出自主学习，并在国内外都有深远影响，而和自主学习有关联的思想可以追溯到更远。
2.培养学生自主学习的策略
在自主学习中老师并不是像传统授课中占主要地位，学生才是自主学习中的重中之重。其原因是，在自主学习中主要依靠学生的积极性和自觉性，只有学生积极主动的学习，自主学习的这个过程才能进行下去，否则学生对学习积极性不高又何谈自主学习。老师在进行信息技术授课时不单单要教授学生书本上的知识点，更要该让学生学会如何学会这一门课的方法。
（1）探索适合学生的学习氛围
老师尽量在授课时应营造出轻松愉快的学习氛围，不要让学生感到压力，可以设计一些比较有特色的课件，例如，在信息技术中汇聚大自然的声音一课中演示文稿添加声音时，可以选择大自然的声音，选取的图片为四季的照片，并提问学生四季都可以添加什么声音，根据学生所回答的声音进行添加，可以让学生更加有代入感，觉得自己参与到了课堂教学中。老师在进行演示时，应细致入微，并适当的放慢速度，让学生们集中注意力，不要错过关键的步骤，这样更好的提高学生自主学习的积极性。
一旦学生的注意力被吸引到其中，那么学生就会喜欢上这堂课，并想去努力学习，学生的积极性将会被调动起来。初中阶段的学生正处于青春期，他们已经开始寻求自己独特的意识，有了自己已经成为“成人”的观念，渴求自己获得独立的地位，要求与家长和老师建立平等的关系。这时家长也要给孩子适当的帮助，比如，给孩子安排一些学习任务，让孩子充当老师给家长讲解在信息技术课中所学到的知识，这样可以帮助学生更好的记忆知识，甚至可以活学活用。对于老师来说，对待学生时应时刻牢记学生才是在整个授课过程占主要位置的人，不要填鸭式教学，不要让学生完全模仿老师的操作，可以鼓励学生进行创新，让学生喜欢上学习，提高对学习的积极性，这样才能更好的培养学生在信息技术课程中的自主学习的能力。
（2）在娱乐中教学
首先改变传统枯燥无味的板书教学，合理的使用多媒体设备进行教学，多感官刺激学生来吸引学生的注意力。老师可以找一些有意思的视频来导入这堂课的教学或者可以设置一些竞赛，学生喜欢在同龄人中展示自己，展示自己的能力，所以竞赛是一种吸引学生兴趣的方法。例如，可以举办一个PPT展示大赛，确定一个主题，让学生自己去搜集资料信息，然后让学生进行讲解，评选出最优秀的作品，并予以奖励。当然，多媒体设备的使用并非越多越好，要使用的有意义，同时做到与传统教学方式的有机融合。
其次在奖励方面，可以设置一些任务，比如，几次作业都达到优秀、课堂表现突出、考试成绩优异等，奖励学生一个卡通的玩偶或者本子等一些学生喜欢的东西，对学生进行鼓励。为学生营造出一个轻松愉快的学习氛围，来提高学生在信息技术这门功课中的自主学习兴趣。
（3）提升学生的自信心
通过老师的评价帮助使学生提高自信心，老师要选择多样性的评价方式，在学生创新时进行鼓励。老师的评价是学生情绪的晴雨表。假如学生的做法得到老师的认可，那么学生的自信心将会得到提高，相反如果得不到认可，那么学生将会陷入自我否定的阶段。所以对于学生自信心的建立应该适时的给予鼓励，有利于学生自主学习能力的培养。
（4）接受他人的帮助
自主学习并不是自己完全蒙头苦学不和他人交流，在遇到难题和没接触过的知识点时可以及时向老师或者同学请教。因为学生自己在研究一道问题时很可能陷入一个怪圈，就是觉得自己这么做就是正确的，每一步都没有错，但是最后的结果还是错了，这样即浪费了时间还会降低学习的积极性。他人适当的帮助可以使学生了解到不同的思维方式，从而总结出适合自己的方式。同时还会帮助学生搞好人际关系，可以让学生学会交流与合作。
正因为信息技术无时不刻不在改变，学生很难完全掌握好其动态，这时需要老师对其进行帮助，正所谓方法比知识更重要。老师最终应传授学生学习信息技术的方法，而不仅仅学会课堂的知识，这些知识是远远不够的。
（5）目标的设置
学生在学习时应制定合理的目标，而且在制定目标时尽量要详细一些，可制定阶段性目标，若目标过于模糊，在执行时学生会进入一定的误区，不知道该做成什么样子，或者在执行时会偷懒，觉得做成什么样子都可以，甚至做到一半就不做了，在制定计划时应具体到做一个“家庭作业调查表”，做一个“介绍我的家乡”，这种具体到每一个任务是什么的计划。
老师在授课过程中应逐渐学会“放手”，不要过度的干涉学生如何完成任务，要鼓励学生进行创新，不需要一成不变的和老师用相同的方法完成任务。现在信息技术更替日新月异，学习知识不仅仅局限于课上，所以应在教学时做出创新，让学生更快的掌握如何获取信息技术的方法，老师要把学习的时间还给学生，对于信息技术中同样的问题不要在反复的讲，把问题留给学生，让学生自己尝试用不同的方法进行解决，一定要牢记学生才是主体，老师只是领路人，只有这样才能更好地提高学生的自主学习能力。
参考文献
[1]康欣，王继库.高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].科技风，2019（10）：37
[2]张静，张冉，王杏敏.基于云课堂的反思性学习对专科护生自主学习能力的影响研究[J].中国医学教育技术，2019.33（02）：214-217
[3]姚雷.以数学问题为引导激发学生的自主学习能力[J].学周刊，2019（12）：91
[4]牛晓云.高中物理学生自主学习能力培养的实践及探索[J].学周刊，2019（12）：41
[5]钟权.初中数学自主学习能力的培养研究[J].学周刊，2019（12）：42
关键词：自主学习 信息技术 学生
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0103-02
自主学习应是学生独立的去完成某一学习任务，如果学生要做好自主学习，其中最重要的一点是要有合适的学习思维，学生要乐于、善于去学习，在学习中寻找乐趣，而老师不应遵循传统的教课方式，应随时代的改变而与时俱进，改变传统的填鸭式教学，如果一味的让学生死记硬背，这样往往使学生更讨厌学习，甚至产生学习的积极性降低的后果。
1.自主学习的概念
自主学习的关键是应明确学生应在学习过程中占主要地位，而老师、家长只能起引导作用。很显然学生自己去主动学习和以往的老师去强迫学生学习是两个对立面，而自主学习应是学生自己单独去分析、探究、疑问、操作来走近学习最终目标的一个过程。在学生自主学习时应明确自己为什么去学习，这是学习的原因，学生首先应主动的去选择自己的学习目标，并寻找确定其目标的原因。在信息技术一书中，学生在学到幻灯片制作一课，在这节课中学生应明确学习的目标是制作幻灯片。那么学生怎么来进行操作呢？比如：插入表格、图片、艺术字等，设置幻灯片的背景，动画效果等等一系列方法。老师在授课时会进行演示，学生在听课时应认真听讲注意每个步骤，分辨清除每个步骤的区别。
其次应知晓如何去学习，掌握适合自己的学习方法，这个方法应是有一个系统的规划，按计划去学习，不能盲目的去学习，切忌急躁不安，按部就班的完成就可以达到很好的效果。
再者应明确何时去学，合理的安排学习的时间，每段学习时间内应该完成什么应安排好，不要出现某个时间安排很多任务根本完不成的现象。最后对于学习的环境应有一个较高的要求，学习应在一个相对安静的环境，保证学习期间不会被外界所打扰。当然，学习的朋友也是不可少的，一个好的学习朋友能起到很多意想不到的作用，比如，监督彼此的学习，可以一起讨论问题等等。
到目前为止，如何培養自主学习越来越受到大家的关注，事实上早在本世纪70年代美国一名心理学家巴特勒就已经提出自主学习，并在国内外都有深远影响，而和自主学习有关联的思想可以追溯到更远。
2.培养学生自主学习的策略
在自主学习中老师并不是像传统授课中占主要地位，学生才是自主学习中的重中之重。其原因是，在自主学习中主要依靠学生的积极性和自觉性，只有学生积极主动的学习，自主学习的这个过程才能进行下去，否则学生对学习积极性不高又何谈自主学习。老师在进行信息技术授课时不单单要教授学生书本上的知识点，更要该让学生学会如何学会这一门课的方法。
（1）探索适合学生的学习氛围
老师尽量在授课时应营造出轻松愉快的学习氛围，不要让学生感到压力，可以设计一些比较有特色的课件，例如，在信息技术中汇聚大自然的声音一课中演示文稿添加声音时，可以选择大自然的声音，选取的图片为四季的照片，并提问学生四季都可以添加什么声音，根据学生所回答的声音进行添加，可以让学生更加有代入感，觉得自己参与到了课堂教学中。老师在进行演示时，应细致入微，并适当的放慢速度，让学生们集中注意力，不要错过关键的步骤，这样更好的提高学生自主学习的积极性。
一旦学生的注意力被吸引到其中，那么学生就会喜欢上这堂课，并想去努力学习，学生的积极性将会被调动起来。初中阶段的学生正处于青春期，他们已经开始寻求自己独特的意识，有了自己已经成为“成人”的观念，渴求自己获得独立的地位，要求与家长和老师建立平等的关系。这时家长也要给孩子适当的帮助，比如，给孩子安排一些学习任务，让孩子充当老师给家长讲解在信息技术课中所学到的知识，这样可以帮助学生更好的记忆知识，甚至可以活学活用。对于老师来说，对待学生时应时刻牢记学生才是在整个授课过程占主要位置的人，不要填鸭式教学，不要让学生完全模仿老师的操作，可以鼓励学生进行创新，让学生喜欢上学习，提高对学习的积极性，这样才能更好的培养学生在信息技术课程中的自主学习的能力。
（2）在娱乐中教学
首先改变传统枯燥无味的板书教学，合理的使用多媒体设备进行教学，多感官刺激学生来吸引学生的注意力。老师可以找一些有意思的视频来导入这堂课的教学或者可以设置一些竞赛，学生喜欢在同龄人中展示自己，展示自己的能力，所以竞赛是一种吸引学生兴趣的方法。例如，可以举办一个PPT展示大赛，确定一个主题，让学生自己去搜集资料信息，然后让学生进行讲解，评选出最优秀的作品，并予以奖励。当然，多媒体设备的使用并非越多越好，要使用的有意义，同时做到与传统教学方式的有机融合。
其次在奖励方面，可以设置一些任务，比如，几次作业都达到优秀、课堂表现突出、考试成绩优异等，奖励学生一个卡通的玩偶或者本子等一些学生喜欢的东西，对学生进行鼓励。为学生营造出一个轻松愉快的学习氛围，来提高学生在信息技术这门功课中的自主学习兴趣。
（3）提升学生的自信心
通过老师的评价帮助使学生提高自信心，老师要选择多样性的评价方式，在学生创新时进行鼓励。老师的评价是学生情绪的晴雨表。假如学生的做法得到老师的认可，那么学生的自信心将会得到提高，相反如果得不到认可，那么学生将会陷入自我否定的阶段。所以对于学生自信心的建立应该适时的给予鼓励，有利于学生自主学习能力的培养。
（4）接受他人的帮助
自主学习并不是自己完全蒙头苦学不和他人交流，在遇到难题和没接触过的知识点时可以及时向老师或者同学请教。因为学生自己在研究一道问题时很可能陷入一个怪圈，就是觉得自己这么做就是正确的，每一步都没有错，但是最后的结果还是错了，这样即浪费了时间还会降低学习的积极性。他人适当的帮助可以使学生了解到不同的思维方式，从而总结出适合自己的方式。同时还会帮助学生搞好人际关系，可以让学生学会交流与合作。
正因为信息技术无时不刻不在改变，学生很难完全掌握好其动态，这时需要老师对其进行帮助，正所谓方法比知识更重要。老师最终应传授学生学习信息技术的方法，而不仅仅学会课堂的知识，这些知识是远远不够的。
（5）目标的设置
学生在学习时应制定合理的目标，而且在制定目标时尽量要详细一些，可制定阶段性目标，若目标过于模糊，在执行时学生会进入一定的误区，不知道该做成什么样子，或者在执行时会偷懒，觉得做成什么样子都可以，甚至做到一半就不做了，在制定计划时应具体到做一个“家庭作业调查表”，做一个“介绍我的家乡”，这种具体到每一个任务是什么的计划。
老师在授课过程中应逐渐学会“放手”，不要过度的干涉学生如何完成任务，要鼓励学生进行创新，不需要一成不变的和老师用相同的方法完成任务。现在信息技术更替日新月异，学习知识不仅仅局限于课上，所以应在教学时做出创新，让学生更快的掌握如何获取信息技术的方法，老师要把学习的时间还给学生，对于信息技术中同样的问题不要在反复的讲，把问题留给学生，让学生自己尝试用不同的方法进行解决，一定要牢记学生才是主体，老师只是领路人，只有这样才能更好地提高学生的自主学习能力。
参考文献
[1]康欣，王继库.高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].科技风，2019（10）：37
[2]张静，张冉，王杏敏.基于云课堂的反思性学习对专科护生自主学习能力的影响研究[J].中国医学教育技术，2019.33（02）：214-217
[3]姚雷.以数学问题为引导激发学生的自主学习能力[J].学周刊，2019（12）：91
[4]牛晓云.高中物理学生自主学习能力培养的实践及探索[J].学周刊，2019（12）：41
[5]钟权.初中数学自主学习能力的培养研究[J].学周刊，2019（12）：42