【摘 要】
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学习,是改变命运和人生的魔术棒.思维,是战胜一切困难的武器.步入高中,数学学科遇到的第一个拦路虎就是函数问题.高中数学函数知识模块多、跨度大,函数解题能力的高低在学生
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学习,是改变命运和人生的魔术棒.思维,是战胜一切困难的武器.步入高中,数学学科遇到的第一个拦路虎就是函数问题.高中数学函数知识模块多、跨度大,函数解题能力的高低在学生的数学学习中十分重要.以退为进是近几年高中数学函数解题中常用的一种解题技巧,以退为进的运用可以让学生具有更广阔的视野,更高层次的数学思想和更好的数学判断力.本文对函数的含义进行了简单的阐述,指出了以退为进在高中数学函数解题中运用的意义,并提出了以退为进在高中数学函数解题中的运用策略,希望能够对我国高中数学的教学有所帮助.
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线性方程组的求解是《线性代数》这门课的核心问题.利用初等变换法求解线性方程组是这门课的重点,也是易错点,对这一部分的内容进行教学研究具有十分重要的作用.针对学生利用初等变换法求解线性方程组存在的问题,利用初等行变换,初等列变换,增广矩阵以及线性方程组有解(齐次线性方程组有非零解,非齐次线性方程组有解)的条件及结构等数学工具以及雨课堂这一线上教学软件对本部分教学内容进行教学改革,真正以学生为本,帮助学生熟练掌握利用初等变换法求解线性方程组,以提升学生的逻辑思维能力和计算能力以及解决实际问题的能力.
信息技术是现代化发展中最为重要的内容,在现代化的教学工作中,信息化技术的发展已经在教学内容中产生了重要的影响.在信息技术的教学工作中,教师可以利用丰富的教学方式,多彩的教学内容,将抽象化的数学教学内容变得更加形象化,学生就能够更好地理解现代化的中职数学教学内容.在中职的数学教学工作中,由于信息技术在中职阶段的普及,中职数学的教学课堂变得更加有趣,数学教学课堂的教学效率也能够在信息技术的帮助下得到显著的提升,中职阶段的数学教学工作也能够更好地完成.
数学是高中教学体系的重要课程,而数学学科包含的文化中不但具备科学性,也具备人文性,这就要求教师在教授学生数学知识和解题技能的同时,要注意向学生灌输和渗透数学文化,将数学文化融入教学,才能在激发学生学习兴趣的基础上,促进学生形成数学素养,提高学习能力.本文结合笔者多年的高中数学教学经验,探讨高中数学教学中渗透数学文化的策略,以供参考.
数学的教学既是提升学生的数学思维品质的有效方法,又是培养学生核心素养的重要途径.高中学生的数学思维品质不仅要经历数学思考,还要经历数学探究过程,然而目前部分高中数学教师对数学核心素养掌握不全,在教学过程中并未注意培养学生的思维品质.基于此,教师应从“发现模式”、“学习过程”、“开放习题”方向出发进行教学,以更好的激发出学生的学习思维,促进思维深度发展并拓展学生的思维活度.
随着生活水平的不断提升,人们对教育教学的重视程度不断攀升,随着新课程标准的不断推进,教育管理部门对于高中物理教学提出了全新的要求.高中是学生的关键阶段,青春期的学生身心都处于转折期,在这一时期学生的学业压力较重,学习难度较大,因此教师要通过教学形式的创新来帮助学生降低学习难度,减轻学习压力,促使学生能够在一个较为轻松的环境下学习与成长.物理是一门理论与实践相结合的学科,教师要为物理教学质量的提升提供有效的保障.基于此,本文针对高中物理案例教学法的实践加以思考.
摘 要：学习反思是一种有效的学习方式，反思能力是一种很重要的学习能力.而在初中化学教学中培养学生的反思能力，不仅是学生对自己学习的思维过程、结果再认识的检验过程，也是提高学生学习能力，提升他们化学学科核心素养的有效方式.本文从设计问题，增强反思意识;利用教学资源，启发学生反思;加强学法指导，促进学生反思;重视自我评价，形成反思习惯等四方面入手，探析了初中化学教学中培养学生反思能力的有效途径. 关
在高中物理教学过程当中,通过采用翻转课堂教学模式,能够更好地让学生对于高中物理重难点知识有清晰形象的分析与解构,逐步改变教师单向知识灌输的教学模式,打造轻松愉快的学习氛围,确保每一个高中生都能分享自己的学习感受与学习经验,养成良好学习习惯,提升课堂教学效率.
核心素养理念下我们期望的是每个学生都能获得良好的教育,对于高中数学科目而言,要想让我们的教育更加有效,就必须让学生具备基本的数学思维和数学基础.因而,在根据核心素养理念组织学生进行数学学习时,作为教师的我们应该先从逻辑思维、数学建模、运算能力三方面入手,通过对教材内容的分析和把握,为培养及提高学生的数学核心素养打下坚实的基础.因此,本文从数学知识设疑、夯实数学基础、开展数学互动三个方面讨论.
新高考模式下,高中物理实验如何教学?要还学生一份清澈,实验教学应该避免程序化(模拟替代)、习题性(讲实验题).而应该抓住物理实验的本源,追本溯源,注重实验原理的透彻性理解
实验教学中,重视课堂生成对提升实验教学和整个物理教学的效率都有很大帮助.弹性预设是有效生成的前提,实验教学中可以采用深度质疑探究追根问底,挖掘实验教学意外开发成教学