对“池塘生态系统及其平衡破坏”的浅析

来源 :中学地理教学参考 | 被引量 : 0次 | 上传用户:x345395603
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
“池塘生态系统及其平衡”,这部分内容是高中地理教学中的一个重点和难点,但教材对这部分内容阐述得不够详细,所以学生觉得很难理解。经过多年的教学研究,我认为在讲授这部分内容时应从以下三点向学生解释清楚。一、池塘生态系统中氧气的来源教材认为氧气是池塘生态系...
其他文献
历史上一直处于领先地位的我国数学,从十七世纪起暂时落后了,通过十九世纪以来几代人的艰苦努力,深信我国数学也会和我国其他方面一样,在二十一世纪一定会重新回复到国际领先水平
本文综述了国内中国蛤蜊繁殖生物学、血细胞、滤食器官、消化系统和神经系统等方面的一些研究,以期为今后中国蛤蜊的养殖生产提供可以借鉴的科学依据。 This review summari
对黄姑鱼正常二倍体(N)、雌核发育二倍体(G)和单倍体(H)的胚胎发育进行观察,并对其早期生长情况进行比较。结果显示:(1)受精率N>H>G,孵化率N>G>H,畸形率H>G>N,72 h成活率N>G>
兴趣是人们积极认识某种事物,愉快地接近或探讨某种事物而进行学习的心理倾向;如何在实施素质教育的主阵地——课堂教学中激发和培养学生的学习兴趣呢?笔者有以下体会;1 展现背景
我们常常遇到这样的情形:对于某一概念、命题或问题,老师还没有解释完毕,或者题目刚刚出来,学生就说懂了,会了,“看出来了.”这种情形就是所谓直觉思维作用的结果.尽管直觉思维是一种
在排列组合中,由组合数性质Cmn+1=Cmn+Cm-1n,容易推出:Cnn+Cnn+1+Cnn+1+Cnn+2+…++Cnn+m =Cn+1n+m+1.于是 CnnPnn+Cnn+1Pnn+Cnn+2Pnn+…+Cnn+mPnn=Cm+1n+m+1Pnn? In the permutation combination, the combination number property Cmn+1=Cmn+Cm-1n is easily deduced: Cnn+Cnn+1+Cnn+
我校地处农村,生源差,信息闭塞.长期以来,数学教研组虽有定期的教研活动,但没有可行的教研计划,流于形式.多数教师整天忙于备、讲、考、评、补,对于教研,他们认为搞不搞无所谓.因此,教师
等差数列前n+1项同次幂和的递归关系李朝星(湖北师范学院435002)设a,d是任意实数但d≠0,k为非负整数.用Sk(n;a,d)表示等差数列a,a+d,a+2d,…,a+nd,…的前n+1项k次幂的和,即Sk(n;a,d)=ak+(a+d)k+(... The recursive relations of the first n+1 terms
可溶性三价铁盐是一类很重要的盐,其中以FeCl_3为代表,它们在水中都能电离出Fe~(3+),围绕Fe~(3+)的性质和变化,历年来的高考常有涉及,现将其重要性质、应用及考查简析如下:
(一)“[苟得]苟且取得,意思是只为求利益,不择手段。”苟,苟且,解释是不错的,但把“得”后面省略的说成“利益”,不确。原句为“生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也”。这句