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摘要：我国的小学老师应该在语文教学的过程中选择合适的视角，找到正确的切入点，利用语文教育中的机会，充分开展语文实践活动，把心理健康教育与我国的语文教学有机地结合起来。本文主要分析了在小学语文教学过程中开展心理健康教育的重要性、注意事项和途径。
关键词：小学语文;渗透;心理健康
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着社会的快速发展，现代小学生的心理素质面临着前所未有的挑战。小学教育的特点是发展和提高学生的各种基础能力，注重提高学生的心理素质，学校要想使学生不断完善自我，就要在日常的语文教学过程中以学生为中心，通过心理健康教育塑造学生健康的人格。因此，在我国小学教学中开展心理健康教育，使学生的身心健康更加全面，是十分必要的。
1 心理健康教育的重要性
小學生思维比较简单、并且活跃，自我管理能力低，容易受到社会不良现象的影响。学生的许多坏习惯都是从小养成的，这不利于未来的成长，他们的心理素质很差，所以我们必须对他们进行教育。老师在语文教学中可以加强对学生进行爱国主义和政治以及思想道德教育，循序渐进地加强我国小学生的心理健康教育，树立小学生正确的价值观，更好地进行学习和生活。随着时代的发展，教师可以提高心理健康教育的有效性，在小学教育中，促进学生基础能力的提高。小学所有的教材都是经过专家精心挑选的，许多教材展现了真实的生活面貌，不仅激发了学生的情感，而且丰富了学生的生活体验，通过某些教材进行心理健康教育，可以使学生更好地了解世界，以更乐观的态度对待生活。教师应重视对学生的健康教育，将心理健康教育的内容引入教学实践。
2 心理健康教育的注意事项
2.1 注意老师心理素质
心理健康教育对学生未来的成长和发展非常重要，因此，为了提高我国小学生的心理健康教育，迫切需要提高老师的心理素质。对老师开展心理素质训练和师范教育，提高老师对心理学的实际应用，使得老师更好地在教学过程中掌握自己的情绪，学生犯了错误，不对学生进行辱骂，而是耐心地进行语言开导，从而将心理健康教育引入正规教育活动中。
2.2 适度地进行心理健康教育
教师在进行心理健康教育的过程中，不应该过分关注学生的心理健康，也不应该忽视学生语文知识的学习。心理健康教育可以融入教育活动的各个方面，慢慢地打动学生，帮助学生顺利地进行学习和生活。教师也可以开启家校合作教学模式，邀请家长共同参与到教育活动当中，因为家长是对学生心理健康成长的重要影响人物，因此教师就需要告诫家长提高对学生这方面成长的关注力度，通过微信、QQ等建立交流平台，及时的互换学生最新的心理活动状况，以此来制定出有效的教导计划，帮助学生解决心理问题。
2.3 建立学生心理档案
随着计算机的发展，建立学生个人心理健康资料变得不再困难。因此，在小学语文教育中，教师应尊重学生的个性发展，了解影响学生心理健康的因素，建立学生心理档案，帮助学生进行学习和生活，更好地促进学生的发展。
3 渗透心理健康教育的途径
3.1 提高老师的修养
很多教育活动都需要教育者进行演示，所以在进行心理健康教育的过程中，老师要注意提高自身的修养，做学生的好榜样。老师的修养会影响学生的情感发展和人格品质，在语文教学中，老师要利用人格魅力来教育学生，例如，在小学语文教育中，教师应尊重学生的个性发展，了解影响学生心理健康的因素，建立学生心理档案，帮助学生进行学习和生活，更好地促进学生的发展。
3.2 加强对教材的利用
语文老师要了解对学生进行心理健康教育的重点，充分掌握教科书中心理健康教育的知识，确保心理健康教育能够自然融入语文教学过程。我国的语文教材内容非常广泛，包括言语训练、思想道德教育和心理健康教育，不仅选择了许多很好的文章，而且创造了丰富多彩的人物。老师应提高对语文教材中人物高尚精神的理解，使他们成为学生的楷模，在学习语文的过程中，可以通过教材中伟大人物的高尚品质来净化学生的心灵，控制他们的情绪，帮助学生塑造健康的人格。在小学教育中，许多教材被用作心理健康教育的教科书，因此老师应加强对教材的利用，从小学语文教材中提取心理健康教育的知识点。为了有效地开展心理健康教育，老师可以参考教科书中的知识点，在教学过程中直接利用这些知识点，有效通过教科书中的心理教育材料进行心理健康教育。例如，当学生阅读《为中华之崛起而读书》这篇课文时，他们可以通过周恩来总理的话来提高学生的民族自尊，培养学生的民族自信。老师在语文教学过程中组织学生进行讨论，加强与生活的联系，分析教材的重要知识点，可以帮助学生形成良好的素质，形成健康的心理。
3.3 培养学生的耐挫能力
培养学生对困难的容忍度，使学生正确理解挫折，可以提高学生克服障碍的耐心和能力。在小学老师进行语文教学的过程中，教育学生要以顽强的决心克服困难，即使失败了，也不要气馁，还可以重头再来。例如，在老师对小学生进行语文教育过程中，可以通过培养学生的耐挫能力，学习应对困难的技能和方法，培养克服困难的毅力。老师可以有意识地在语文教育中进行心理健康教育，使学生养成乐观的处事态度，提高心理健康水平。
3.4 开展语文实践活动
语文实践的特点是开放、快乐、自主和活跃，这是课堂教育的延伸。小学实践活动中组织了许多社交和口头交流活动，学生们在参加语文实践活动的过程中，可以充分参与制作、设计、组织、表演、讨论等，在教育方面，教师将实践活动视为语文教材，通过实践活动渗透心理健康教育，用行动感染和影响学生，学生将来要加入团体并融入社会，所以他们必须学会与他人进行交流。此外，对于学生来说，表达自己的想法和提高他们的能力也很重要，老师可以开展多种教育活动，拓展教育内容，提高学生的实际生活能力，有效渗透心理健康教育，全面提高学生各种能力。通过阅读、写作比赛、讲故事和表演的形式，老师可以充分了解学生的心理活动，加强心理健康教育。通过各种语文实践活动，小学生也可以更好地发现自己的不足，感受语文这门学科的魅力，提高学生的心理素质。在此基础上，将心理健康教育有效地渗透到小学语文教育中，开展丰富的语文教育实践活动。
3.5 建立评价机制
在中国的小学教育中，为了使学生和老师能够更有效地交流，应该建立一种评估机制。为了更好地进行小学语文教学，老师可以充分了解学生的心理特点，使评价更加恰当合理，进而提高学生的自信心。在评价过程中，老师要抓住众多学生的亮点，合理地进行识别和评价，例如，当学生学习拼写生词时，老师会鼓励害羞的学生大声把生词读出来，并给出积极的评价。老师根据自身特点进行合理评价，鼓励自卑的学生，老师也可以引导学生进行有效的自我评价，自我评价可以帮助学生更加正确地理解自己，在自我评价中提高学生的自信。老师可以在小学语文教学过程中引导学生评价他人，学生之间的相互评价可以帮助学生更积极地发现他人的优缺点，更好地审视和改进自身。因此，在当前的语文教育中，老师应在学生学习语文的基础上建立评价机制，更好地开展心理健康教育。
4 结束语
总之，随着许多不良社会事件的发生，学生的心理健康教育越来越受到人们的重视。因此，教师必须探索和研究心理健康教育的途径，使学生在语文学习过程中接受心理健康教育。语文教育中的课堂教育可以提高学生的学习积极性，改善心理健康教育，在进行小学语文教育时，可以在课文中引入良好的心理咨询问题，及时监测学生的心理状态。
参考文献
[1]刘长月.关于小学语文阅读教学渗透心理健康教育的思考[J].中国校外教育，2020（20）：36.
[2]杨慧玲.小学语文阅读教学渗透心理健康教育的讨论[J].课程教育研究，2019（38）：76-77.
[3]魏铜海.小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究[J].读与写（教育教学刊），2019（05）：187.
关键词：小学语文;渗透;心理健康
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着社会的快速发展，现代小学生的心理素质面临着前所未有的挑战。小学教育的特点是发展和提高学生的各种基础能力，注重提高学生的心理素质，学校要想使学生不断完善自我，就要在日常的语文教学过程中以学生为中心，通过心理健康教育塑造学生健康的人格。因此，在我国小学教学中开展心理健康教育，使学生的身心健康更加全面，是十分必要的。
1 心理健康教育的重要性
小學生思维比较简单、并且活跃，自我管理能力低，容易受到社会不良现象的影响。学生的许多坏习惯都是从小养成的，这不利于未来的成长，他们的心理素质很差，所以我们必须对他们进行教育。老师在语文教学中可以加强对学生进行爱国主义和政治以及思想道德教育，循序渐进地加强我国小学生的心理健康教育，树立小学生正确的价值观，更好地进行学习和生活。随着时代的发展，教师可以提高心理健康教育的有效性，在小学教育中，促进学生基础能力的提高。小学所有的教材都是经过专家精心挑选的，许多教材展现了真实的生活面貌，不仅激发了学生的情感，而且丰富了学生的生活体验，通过某些教材进行心理健康教育，可以使学生更好地了解世界，以更乐观的态度对待生活。教师应重视对学生的健康教育，将心理健康教育的内容引入教学实践。
2 心理健康教育的注意事项
2.1 注意老师心理素质
心理健康教育对学生未来的成长和发展非常重要，因此，为了提高我国小学生的心理健康教育，迫切需要提高老师的心理素质。对老师开展心理素质训练和师范教育，提高老师对心理学的实际应用，使得老师更好地在教学过程中掌握自己的情绪，学生犯了错误，不对学生进行辱骂，而是耐心地进行语言开导，从而将心理健康教育引入正规教育活动中。
2.2 适度地进行心理健康教育
教师在进行心理健康教育的过程中，不应该过分关注学生的心理健康，也不应该忽视学生语文知识的学习。心理健康教育可以融入教育活动的各个方面，慢慢地打动学生，帮助学生顺利地进行学习和生活。教师也可以开启家校合作教学模式，邀请家长共同参与到教育活动当中，因为家长是对学生心理健康成长的重要影响人物，因此教师就需要告诫家长提高对学生这方面成长的关注力度，通过微信、QQ等建立交流平台，及时的互换学生最新的心理活动状况，以此来制定出有效的教导计划，帮助学生解决心理问题。
2.3 建立学生心理档案
随着计算机的发展，建立学生个人心理健康资料变得不再困难。因此，在小学语文教育中，教师应尊重学生的个性发展，了解影响学生心理健康的因素，建立学生心理档案，帮助学生进行学习和生活，更好地促进学生的发展。
3 渗透心理健康教育的途径
3.1 提高老师的修养
很多教育活动都需要教育者进行演示，所以在进行心理健康教育的过程中，老师要注意提高自身的修养，做学生的好榜样。老师的修养会影响学生的情感发展和人格品质，在语文教学中，老师要利用人格魅力来教育学生，例如，在小学语文教育中，教师应尊重学生的个性发展，了解影响学生心理健康的因素，建立学生心理档案，帮助学生进行学习和生活，更好地促进学生的发展。
3.2 加强对教材的利用
语文老师要了解对学生进行心理健康教育的重点，充分掌握教科书中心理健康教育的知识，确保心理健康教育能够自然融入语文教学过程。我国的语文教材内容非常广泛，包括言语训练、思想道德教育和心理健康教育，不仅选择了许多很好的文章，而且创造了丰富多彩的人物。老师应提高对语文教材中人物高尚精神的理解，使他们成为学生的楷模，在学习语文的过程中，可以通过教材中伟大人物的高尚品质来净化学生的心灵，控制他们的情绪，帮助学生塑造健康的人格。在小学教育中，许多教材被用作心理健康教育的教科书，因此老师应加强对教材的利用，从小学语文教材中提取心理健康教育的知识点。为了有效地开展心理健康教育，老师可以参考教科书中的知识点，在教学过程中直接利用这些知识点，有效通过教科书中的心理教育材料进行心理健康教育。例如，当学生阅读《为中华之崛起而读书》这篇课文时，他们可以通过周恩来总理的话来提高学生的民族自尊，培养学生的民族自信。老师在语文教学过程中组织学生进行讨论，加强与生活的联系，分析教材的重要知识点，可以帮助学生形成良好的素质，形成健康的心理。
3.3 培养学生的耐挫能力
培养学生对困难的容忍度，使学生正确理解挫折，可以提高学生克服障碍的耐心和能力。在小学老师进行语文教学的过程中，教育学生要以顽强的决心克服困难，即使失败了，也不要气馁，还可以重头再来。例如，在老师对小学生进行语文教育过程中，可以通过培养学生的耐挫能力，学习应对困难的技能和方法，培养克服困难的毅力。老师可以有意识地在语文教育中进行心理健康教育，使学生养成乐观的处事态度，提高心理健康水平。
3.4 开展语文实践活动
语文实践的特点是开放、快乐、自主和活跃，这是课堂教育的延伸。小学实践活动中组织了许多社交和口头交流活动，学生们在参加语文实践活动的过程中，可以充分参与制作、设计、组织、表演、讨论等，在教育方面，教师将实践活动视为语文教材，通过实践活动渗透心理健康教育，用行动感染和影响学生，学生将来要加入团体并融入社会，所以他们必须学会与他人进行交流。此外，对于学生来说，表达自己的想法和提高他们的能力也很重要，老师可以开展多种教育活动，拓展教育内容，提高学生的实际生活能力，有效渗透心理健康教育，全面提高学生各种能力。通过阅读、写作比赛、讲故事和表演的形式，老师可以充分了解学生的心理活动，加强心理健康教育。通过各种语文实践活动，小学生也可以更好地发现自己的不足，感受语文这门学科的魅力，提高学生的心理素质。在此基础上，将心理健康教育有效地渗透到小学语文教育中，开展丰富的语文教育实践活动。
3.5 建立评价机制
在中国的小学教育中，为了使学生和老师能够更有效地交流，应该建立一种评估机制。为了更好地进行小学语文教学，老师可以充分了解学生的心理特点，使评价更加恰当合理，进而提高学生的自信心。在评价过程中，老师要抓住众多学生的亮点，合理地进行识别和评价，例如，当学生学习拼写生词时，老师会鼓励害羞的学生大声把生词读出来，并给出积极的评价。老师根据自身特点进行合理评价，鼓励自卑的学生，老师也可以引导学生进行有效的自我评价，自我评价可以帮助学生更加正确地理解自己，在自我评价中提高学生的自信。老师可以在小学语文教学过程中引导学生评价他人，学生之间的相互评价可以帮助学生更积极地发现他人的优缺点，更好地审视和改进自身。因此，在当前的语文教育中，老师应在学生学习语文的基础上建立评价机制，更好地开展心理健康教育。
4 结束语
总之，随着许多不良社会事件的发生，学生的心理健康教育越来越受到人们的重视。因此，教师必须探索和研究心理健康教育的途径，使学生在语文学习过程中接受心理健康教育。语文教育中的课堂教育可以提高学生的学习积极性，改善心理健康教育，在进行小学语文教育时，可以在课文中引入良好的心理咨询问题，及时监测学生的心理状态。
参考文献
[1]刘长月.关于小学语文阅读教学渗透心理健康教育的思考[J].中国校外教育，2020（20）：36.
[2]杨慧玲.小学语文阅读教学渗透心理健康教育的讨论[J].课程教育研究，2019（38）：76-77.
[3]魏铜海.小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究[J].读与写（教育教学刊），2019（05）：187.