校本教研是学校精神文化的重要载体，教研文化一旦形成，它将指导学校教育教学的各项工作，它将充分体现学校师生的教与学的生命价值，它将塑造积极的、富有生命活力的学校科学精神，它将丰富学校的文化内涵，提升学校的办学品位，引领学校不断走向卓越、走向辉煌。校本教研工作是山东省青岛宁夏路第二小学当前更新教育理念、改进教学方法、促进教师专业成长、全面提高教育教学质量的重要工作。在新课程改革与实验过程中，做好学科校本教研工作更显得尤为重要。
　　作为综合实践学科的管理者和实施者，笔者组织教师们确立了以“提高综合实践活动教师活动指导的有效性”为校本研训大主题，采取“理论奠基”“名师引领”“扎实教研”“内容开发”“网络搭台”的措施，努力通过高效的校本教研，助推综合实践活动课程的常态有效实施。
　　理论奠基，强化综合实践活动课程意识
　　教师要想提高自己的业务水平，就要充实自己的理论知识，提高专业修养，而对于综合实践活动的指导，更对老师自身的素质有着较高的要求。于是，教研组依托师训提高综合实践学科教师的课程意识和理论水平，培训形式做到“三结合”：集中+分散相结合、他培+自修相结合、内研+外训相结合。教师外出培训“累计制”，提高外出学习的实效性。为了明确研究方向，教研组组织了有关“综合实践活动课指导方法”的专题理论学习，了解了课堂活动指导的操作要略，让每一个教师树立“高效活动指导策略”的课堂行动准则，为教师们抛砖引玉、打开思路、引领方向。
　　名师引领，提高综合实践活动指导能力
　　近年来，学校综合实践组的研讨主题是关于“提高综合实践活动教师指导的有效性”。由于很多老师是兼职学科，深入研究的时间也有限，有时甚至很迷茫，因此有名师引领的校本教研作用就尤为凸显了。从两个层面推进：一个是发挥区域名师的引领作用，借助区教育中心的力量，引领、培训、提升教师教育教学能力；另一个是巧用本土名师的垂范作用，借助全市仅有的省能手、青岛市青年专业人才的力量，带动所有综合实践教师提高综合实践活动的指导能力。
　　扎实教研，增强综合实践活动课堂活力
　　以课堂为着力点，扎实推进校本教研。探究综合实践教师高效活动指导模式，积极开展具有学科特色的活动指导课研讨，努力打造“先导后做、做后再导”的高效指导策略，促进教师专业成长。在备课中，学校一直沿用“备课漂流”制度，循环研课，通过组内学习和自身钻研，教师的专业素质和修养都有很大程度的提高，对于课程的把握和理解也更准确到位。
　　内容开放，整合综合实践活动课程资源
　　学校拓展了综合实践活动的发展空间，整合少先队、科技、语文、数学、艺术、科学、品德与生活（社会）等学科与活动的资源，开展以基本方法和基本技能为主要内容的实践活动，为激发学生的兴趣、拓宽学生的视野、锻炼各种能力、提高学生综合素质等都提供了更好的机会。近年来，学校曾在全国创新实践活动评选中获得二等奖，连年在省里获得一、二等奖，市区一等奖，综合实践活动向课外的延伸非常有效。
　　依托网络，拓宽综合实践活动教研途径
　　计算机网络正广泛地进入学校和家庭，无论是教师还是学生都获得了更有效的学习、研修工具，更丰富的学习资源和更多样的探究学习途径。网络条件下的综合实践活动，应成为现代师生学习的主流。尽力发挥校园网络优势，为教师们提供互动平台，链接国家级综合实践教研网，以便教师们随时了解新资讯、掌握新动态。另外，以校内“百度云盘”为媒介，及时上传每次教研学习的资料、图片、课例，进行共享，逐步形成教师们交流、互动的有效窗口和平台。
　　综合实践活动是基础教育课程改革中的新理念，是学校和学生、家长们越来越关注的焦点话题。在扎实高效的教研活动引领下，学校的综合实践课程有声有色，综合实践活动丰富多彩，通过这些，密切了学生与生活的联系，推进了学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识与体验，发展了学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
　　（作者单位：山东省青岛宁夏路第二小学）