地理标志农产品质量维护激励政策措施研究r——以陕西省为例

来源 :洛阳师范学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zisanjie
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地理标志农产品,是指农产品来源于特定地域,以地域名称冠名的特有农产品.在地理标志使用地区,农产品质量维护主要依靠农户安全生产行为,如何激励农户自觉维护农产品质量至关重要.以陕西省为例,对该省地理标志农产品质量维护的现状进行分析研究,发现农户在农产品生产过程中存在不遵守生产规程要求、违反农产品质量标准、滥用地理标志等道德风险行为.因此可从政府、市场、组织三个层面对农户进行引导,激励农户积极主动维护地理标志农产品质量,同时还应通过监督、惩戒等负激励措施约束生产者和流通商的不良行为,引导其自觉维护地理标志.
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20世纪90年代以后,叙事学理论开始逐渐融入博物馆展览的相关工作中.事实上,博物馆藏品同历史文本一样,均具有反映人类文化发展历程的叙事性,反映在博物馆工作中,即为收藏意义的拓展和文物故事的深挖.在面临社会突发事件之下,博物馆展览保留公众“集体记忆”显得更为重要.一般而言,叙事性展览可分为主题-时间、主题-因果、主题-并置、“非线性化”四类基本结构.在具体策划实施时,可采用积累叙事素材、建构时间线索和逻辑关系、适当使用“修辞手法”分步进行.
红色精神是中国共产党在革命、建设和改革的历史征程中所形成的中华民族的独特精神,其核心内容、价值取向和思想精髓与师范生教育信仰培育具有一致性.将红色精神融入高校师范生思政课和专业课教学,实现思政课程与课程思政的协同育人功能,加强红色校园文化建设,打造红色精神家园,发挥红色精神的感召力,增强红色精神的说服力,传承红色基因,多途径培育师范生以达至真至善至美的教育信仰境界.
“龙门农民画”是极富地域特色的文化艺术资源,将其有机融入小学美术教育,有助于中华传统文化的传承和发展,有助于培养并提高学生的审美感知力.要在深刻理解融入意义的基础上实现“龙门农民画”与小学美术教育的主题交融、价值交融和文化交融,通过创设学习情境、开展对话教学、提倡小组合作、注重教学评价来促进“龙门农民画”有机融入小学美术教育.
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