某年,广州市海珠区小学六年级毕业考试语文卷的作文题是“给父母、老师或同学等人说说自己的心里话”。在学生的试卷中,选择给老师说心里话的最多。大多数学生在作文中是从感谢老师的教导,列举老师如何帮助自己的事例方面来写。但也有例外的,有两个女生干部,在给我说的“心里话”中大胆指出我曾经在课堂上冤枉她们的事,引起我的震撼,也促使我反省自己在日常教育教学工作中的言行。阅卷后我真诚地向这两个女学生道歉。下面摘录她俩作文的部分内容。
　　作文一:“老师,有一件事在我心里很久了,一直不敢给您说,这次有机会了,希望您别介意。就是在上语文课时,我旁边的同学在讲话,想逗我说话,开始我不理他,后来我觉得他很烦人,就叫他别说话。刚好给您看见,您就当堂批评我和这位同学讲话。当时我觉得很委屈,我想,我按照老师的要求小声提醒同学做好,难道有错吗?我很想辩驳,但我是好学生又是班干部,老师批评我,全班的同学都看着我,我既紧张,又羞愧,只好低下头。后来有几次想给你说都没说。这次大胆说出来,心里舒服多了。”
　　作文二:“老师,有一次您在教室检查卫生,您发现我座位下面有一张用过的面巾纸,当时您问是谁扔的,我的同桌说是我扔的。其实是我的同桌把他座位下面的纸踢到我这边。我刚想解释,老师您就批评我,说我是班干部,没带好头。我只好把废纸捡起来,那位同学还给我做鬼脸。希望老师以后批评同学不要听片面之词。”
　　这两个学生的作文提醒了我,在日常的教育教学中,自己或多或少会存在着过错行为,比如批评得不准确,冤枉了学生,哪怕是细枝末节,也会给学生造成不可低估的心灵伤害。批评通常是在事情发生后出现的,教师一定要深入了解事实,调查情况,通过研究分析后对学生的思想行为做出实事求是的评价,给予公正合理的批评。
　　自从阅读了学生的作文后,我吸取了教训,在以后的教育教学中,对待学生的不良行为我都讲究方式方法,以免再次发生“冤情”。如发现学生在课堂上多次讲话,我会说“请你发表自己的看法。”“某某有不同的意见,请他说说。”
　　在我批评教育学生的事例中,有一件事我觉得比较成功。事情发生在一天中午吃饭的时候,我拿着饭到教室和学生一起吃饭并进行管理。当我走到教室门口时,只见一个男学生叫健辉(化名)脸红耳赤,边哭边和副班主任李老师吵架,而李老师也很生气地告诉我:“他打饭的时候插队,我说他还不服,扔饭盒,骂我,态度太差了。”看到双方“敌对”的状况,我马上叫李老师走,由我来处理。李老师离开课室后,我并没有立即叫健辉到我跟前,而是自己继续吃饭。而健辉也在其他同学的帮助下,打了饭在吃。健辉很快吃完了饭,我叫他到我跟前,问他:“吃饱了吗?”他回答:“吃饱了!”我不相信他那么快,还叫他打开饭盒给我看,得到了证实。我停下吃饭,平静地问他具体的情况。他很委屈地告诉我:“李老师冤枉了我,是某某同学插在我的后面,不是我。”我询问了在场的学生,证实了是老师说错了他。我提醒这个学生为什么不跟老师说明。他回答:“我说了,老师不信。”我先表扬他能按照学校的要求排队打饭,然后指出他扔饭盒的行为是错误的,要他改掉暴躁的脾气;骂老师更是不对,自己找机会向老师道歉。我还提醒他以后出现类似的事情要想办法解决,相信事实胜于雄辩。在我的开导下,他心情平静下来,承认自己不对的地方,答应找机会向老师道歉。事后我把情况反馈给李老师,并了解到健辉已向老师道歉。我还找机会对健辉进行心理辅导,帮助他正确面对李老师。
　　有时,我总是不自觉地用“你总是……”“你从来……”“根本……”等这类以偏概全的字眼来评价学生,使学生心理觉得受冤枉。所以在选定批评语之前,教师要明确要批评的是针对学生的哪一件事,哪一个行为。点明了某一必须批评的行为,教师不至于“一杆子打一船人”,将犯错误学生的所有行为笼统地纳入批评的目标,也不至于因某一位学生有违纪行为而在班会上批评全班学生。对学生而言,针对一个确实存在的违纪或错误的行为的批评是比较容易接受的。同时,这样做也可减少学生冤情。
　　责任编辑 罗 峰