三好学生，大家都不陌生。不少同学希望自己被评为三好学生，一直朝着三好的目标努力。可是，有没有想过三好的标准对不对？三好究竟该怎样确立？到我们的作文游乐场来吧，这里也是思维的演练场。
　　游戏准备
　　你对三好的看法，对自己的理解。
　　游戏过程
　　1.回顾三好标准。三好指的是哪三好呢？这耳熟能详的三好指的是品德好、身體好、学习好，而且顺序是不能变动的。小伙伴们想一想：为什么是这样安排，顺序能不能变？
　　大家可以发表各自的观点，同时将议论的结果记录下来，经过筛选和整理，成为本文的开篇第一段。
　　2.重新拟定三好标准。三好的标准是谁定的？这已经无从考证。有没有想过，让小伙伴们自己来拟定三好的标准呢？请围绕这个话题展开讨论：到底三好该如何界定，到底三好该如何排序。
　　界定三好，代表着自己心中对优秀的看法，拟定排序代表着轻重缓急的发展努力顺序。所以，整个讨论的过程，就是展示每个小伙伴对自我的评价和内心最为真实的看法。
　　有没有想过，假如标准由伙伴们讨论，会是什么样的呢？有意思吧，大家都说出标准，看看谁的最“标准”。
　　3.衡量自己够不够三好的标准。自己定的标准用来衡量自己，看看自己够不够三好。
　　首先，符合其中某一条标准的，写下具体的事例；其次，还未达到某一条标准的，也举个例子说说，顺便进行思考，自己今后该怎样努力；再次，总体评价自我，看看自己离满意的标准还差多少。
　　衡量，不能空口说话，要举例来证实，用事实说话，这才是最有力的证明！
　　4.两个三好标准的对比。有兴趣的小伙伴也可以写一写：学校定的标准和自己定的标准有什么区别，哪个更加合理呢？有能力的小伙伴也可以将对比结果写在作文中。
　　何老师唠叨两句：
　　对那些似乎熟悉的不能再熟悉的事物抱有怀疑的态度，引发自己的思考，发表自己的观点，展开议论，这就是最好的思维训练。