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摘要：本文就高校体育教学改革过程中暴露出的教师的问题，从领悟政策、提高专业知识、加强相关学科知识学习等方面谈几点看法。
关键词：高校体育 课程改革 体育教师
1，提出问题
新《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(以下简称《纲要》)于2002年实施(部分高校施行)，2003年全面推行，标志着我国普通高校已迈向新一轮体育课程改革。在此过程中全国普通高校结合自身实际陆续开展了以“健康第一”为理念、以新《纲要》为指导的体育课程改革，大部分高校通过这次改革与创新、探讨与经验交流的确都取得了一些成果，但在其成果背后也确确实实地暴露了一些不容忽视的问题。其中教师对政策的理解、专业知识的灵活运用、相关学科知识的吸取渗透等方面的问题尤为明显，这些问题直接影响到改革的成效。邓小平同志曾经说过，“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才……关键在教师。”体育教师是教师队伍中的一部分，高校体育教师肩负着促使国家选拔出来的高层次人才健康学习、健康工作、健康生活的重任。体育教师的工作直接与民族强壮、国家强盛相关，应该认真研究。以下就改革期间发生在我们身边的几个问题作一探讨。
2，问题分析、探讨
2.1研读体育法规性文件，领悟其精神实质。
教育方针是一个政党或国家在一定历史条件下关于教育工作发展的总方向，是对教育性质、目标、任务、功能及实现途径的总规定，是对教育基本政策的总概括。在不同的历史时期，教育方针有不同的创意和不同的哲学思考，成为教育工作的根本指导思想。新《纲要》是为了全面贯彻党的教育方针，促进学生的健康发展，使当代大学生成为社会主义事业的建设者和接班人，根据《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》和国务院批准发布实行的《学校体育工作条例》的精神，在总结高等学校体育课程建设和教学改革经验的基础上制定的。《纲要》是国家对大学生在体育课程方面的基本要求，是新时期普通高等学校制订体育课程教学大纲，进行体育课程建设和评价的依据。《纲要》的精神将体育课程的目的、任务超越“增强体质与提高运动技能”的目标范畴，突出健康目的，明确学生“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应”五个领域，要求学生树立“健康第一”的思想，促进生理、心理全面发展和具有一定的社会适应能力，形成体育习惯。
只有认真研读党的教育方针、《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》、《学校体育工作条例》、新《纲要》等体育法规性文件，才能明确现阶段的培养目标，才能使教育观念、教育思想、教育方法、教育手段与人才培养目标相一致。据调查，认真研读体育法规性文件的体育教师不足20％。因为对文件、政策不了解，教师就容易走极端，要么抱着传统的理念不放，要么一放就是无组织、无纪律、全自由，这些都严重影响了改革的进程和成效。还有一段时间很多教师都感到迷茫，都说教了多年的体育，现经过改革都不知道怎么教了，也不知该教什么、不该教什么了，这都是对政策、文件领会不透的结果。
2.2提高专业能力、加快掌握前沿知识节奏，保持健康形体。
高校体育教师除了具有能胜任体育课堂教学和辅导群众性体育活动的知识、技术和技能之外，还要在多能的基础上，精通一至两项最能体现自我潜能的专项运动，构筑精深的理论知识和宽厚的实践技术、技能。在当今的体育教学中，我们不能仍搬着上个世纪的书本、教案教着“80后”甚至是“90后”学生，而应深刻挖掘教材的内容，结合学校实际增添新的有利于培养学生兴趣及终身体育观念的内容，如当前流行的健美操、瑜伽、各项目的游戏等等，都可以当作课堂教学内容。以激发学生兴趣，培养学生爱好。
“健康是一种美，任何艺术都无法使之更美”。以形象塑造人是体育教师教学的重要环节。体育教师又可称为“人类身体的设计师”，所以体育教师在学生面前，要犹如一部活教材，用自己健美的身躯、潇洒漂亮的示范动作征服学生。正处于青少年时期的学生，求知欲望高、精力充沛、模仿能力强。运动技能的直观感知能极快地在他们头脑中建立条件反射，形成动力定型，因此，体育教师进行的规范正确的技能直观教学效果，很大程度地影响着学生的学习效果。由于体育教学直观性和特殊性的要求，教师必须保持良好的身体素质和体形。轻松自如地去完成教学任务中所需示范的运动技能，要给学生以正确的感观认识和健美的感受，把体育运动的力与美清晰地展示给学生，刺激学生的模仿欲望，使之从学生身上表现出来，达到增强学生体质的目的。体育教师更要特别注意自身的锻炼，决不能让自己过早地肥胖、肌肉松弛，佝腰驼背，否则将影响自己的形象和教学效果。
2.3深入了解学生情况，运用运动处方进行锻炼指导。
高校学生的意识和身心都处于发展中，处于逐步“成人化”的阶段，这一年龄段的体育课程应身心并造。新《纲要》以“健康第一”为指导，强调大学生体质健康水平的增强，个性的完善，终身体育意识的培养和能力的锻炼。有的学者还指出：“高等院校体育课程的价值是‘增进健康，提高心理健康水平，增强社会适应能力，获得体育与健康的知识技能’。同时。使大学生形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，建立起对自我、群体和社会的责任感。”完成这一切任务需要体育教师深入了解学生的身体、心理和未来职业方向，力求使课程内容贴近学生未来的生活，尽可能从学生现在与未来的切身利益出发，提供健身、养生、防身和身体娱乐方面的知识，使其终身受益，在课堂上增加体育课程的趣味性、探索性，使大学生从思想意识层面对体育产生兴趣，从而自觉地锻炼。
大学新生由于常年学习负担过重，缺乏体育锻炼、体质下降严重，各项机能指标和整体健康水平普遍都很差，高校体育教师的职责就是要使这些国家选拔出来的优秀人才能够健康地学习和生活，以强健的体魄、积极的态度、愉快的心情完成好大学四年的学习任务，成为德、智、体全面发展的建设者接班人。
目前我国国民和大学生的体育健身意识较淡薄，体育健身知识缺乏，还没有形成自觉的健身习惯和行为；很多的高校体育教师上课也只是为完成短期的教学任务，对学生终生体育的教育和引导远远不够，还需要作长期的研究和探讨。如果在高校学习期间教师能为每一位学生都开出运动处方，分别设置长短期目标，在短期内有明显的成效，使学生明明确确地锻炼，那就可以提高学生兴趣和终生体育锻炼习惯的培养。
2.4加强相关学科知识学习。
新型的体育教师除具有健康的体魄外还应具备广泛的兴趣爱好、丰富的情感、坚韧的毅力、终生学习的习惯。
2.4.1加强人文知识的学习
高校的体育教師，不仅要直接与文化素质较高的学生打交道，还要参与高层次的体育科学研究，因此，应该具有较高的科学文化素养，凡是与体育知识和运动技能有联系的学科、知识、文化艺术等都应借鉴和学习。目的是为了借助各方面的知识从多角度多侧面去充实、丰富自己，从而更好地搞好体育教学和科研。
2.4.2加强计算机知识的学习
目前大学公共体育课课时相对较少，而学生又正处在比较活跃的时期。体育课上的教学很难满足学生对体育知识、技能的需求。因此，教师可以通过网络技术，定期在网上与学生直接接触，解决学生在锻炼中遇到的各种问题；也可以通过专门论坛的方式，定期解决学生体育知识、技术技能等各方面的问题。另外也可以利用互联网的信息完善自己的知识结构。
2.4.3加强基础学科和交叉学科的学习
要适应不同层次的学生的身心方面的要求，在教学和辅导过程中，就要求体育教师具有广博的体育知识和善于学习并掌握新技术和新技能的适应能力，要成为学生敬重的德、智、体、美全面发展的楷模。教师加强教育学、心理学、计算机应用、基础数学、理论力学、现代数学、体育多元统计分析等。既可开阔思路，丰富科研的方法、手段，又可为获取新知识铺平道路，不断地提升自己上的思维形式，提高教学和科研水平，满足新形势下社会学生对学生的要求。
高等学校的体育作为体育教育的最后一个环节。它的任务和意义都是非常重大的。体育教师应该认识到自己从事的事业是人类的健康事业、是神圣而光荣的事业，应该为自己的职业感到自豪，同时也应该为自己的事业努力奋斗。
3，建议
课程改革是整个高等教育一项长期性的系统工程，每一时期的课程改革都要与社会环境、国家需求、学校、学生实际相适应。现阶段应：加强国家、省级对重要政策、决定执行情况的监督、检查；加强体育教师不同形式的培训，切实提高体育教师的综合素质；加强校内教研的活动，加强教师间的交流、讨论，使人人参与学校的改革，杜绝推行者“自弹自唱”现象：加强国内外高校与高校、高校与中小学之间的交流，研究、探讨适合于本校的教学模式。
关键词：高校体育 课程改革 体育教师
1，提出问题
新《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(以下简称《纲要》)于2002年实施(部分高校施行)，2003年全面推行，标志着我国普通高校已迈向新一轮体育课程改革。在此过程中全国普通高校结合自身实际陆续开展了以“健康第一”为理念、以新《纲要》为指导的体育课程改革，大部分高校通过这次改革与创新、探讨与经验交流的确都取得了一些成果，但在其成果背后也确确实实地暴露了一些不容忽视的问题。其中教师对政策的理解、专业知识的灵活运用、相关学科知识的吸取渗透等方面的问题尤为明显，这些问题直接影响到改革的成效。邓小平同志曾经说过，“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才……关键在教师。”体育教师是教师队伍中的一部分，高校体育教师肩负着促使国家选拔出来的高层次人才健康学习、健康工作、健康生活的重任。体育教师的工作直接与民族强壮、国家强盛相关，应该认真研究。以下就改革期间发生在我们身边的几个问题作一探讨。
2，问题分析、探讨
2.1研读体育法规性文件，领悟其精神实质。
教育方针是一个政党或国家在一定历史条件下关于教育工作发展的总方向，是对教育性质、目标、任务、功能及实现途径的总规定，是对教育基本政策的总概括。在不同的历史时期，教育方针有不同的创意和不同的哲学思考，成为教育工作的根本指导思想。新《纲要》是为了全面贯彻党的教育方针，促进学生的健康发展，使当代大学生成为社会主义事业的建设者和接班人，根据《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》和国务院批准发布实行的《学校体育工作条例》的精神，在总结高等学校体育课程建设和教学改革经验的基础上制定的。《纲要》是国家对大学生在体育课程方面的基本要求，是新时期普通高等学校制订体育课程教学大纲，进行体育课程建设和评价的依据。《纲要》的精神将体育课程的目的、任务超越“增强体质与提高运动技能”的目标范畴，突出健康目的，明确学生“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应”五个领域，要求学生树立“健康第一”的思想，促进生理、心理全面发展和具有一定的社会适应能力，形成体育习惯。
只有认真研读党的教育方针、《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》、《学校体育工作条例》、新《纲要》等体育法规性文件，才能明确现阶段的培养目标，才能使教育观念、教育思想、教育方法、教育手段与人才培养目标相一致。据调查，认真研读体育法规性文件的体育教师不足20％。因为对文件、政策不了解，教师就容易走极端，要么抱着传统的理念不放，要么一放就是无组织、无纪律、全自由，这些都严重影响了改革的进程和成效。还有一段时间很多教师都感到迷茫，都说教了多年的体育，现经过改革都不知道怎么教了，也不知该教什么、不该教什么了，这都是对政策、文件领会不透的结果。
2.2提高专业能力、加快掌握前沿知识节奏，保持健康形体。
高校体育教师除了具有能胜任体育课堂教学和辅导群众性体育活动的知识、技术和技能之外，还要在多能的基础上，精通一至两项最能体现自我潜能的专项运动，构筑精深的理论知识和宽厚的实践技术、技能。在当今的体育教学中，我们不能仍搬着上个世纪的书本、教案教着“80后”甚至是“90后”学生，而应深刻挖掘教材的内容，结合学校实际增添新的有利于培养学生兴趣及终身体育观念的内容，如当前流行的健美操、瑜伽、各项目的游戏等等，都可以当作课堂教学内容。以激发学生兴趣，培养学生爱好。
“健康是一种美，任何艺术都无法使之更美”。以形象塑造人是体育教师教学的重要环节。体育教师又可称为“人类身体的设计师”，所以体育教师在学生面前，要犹如一部活教材，用自己健美的身躯、潇洒漂亮的示范动作征服学生。正处于青少年时期的学生，求知欲望高、精力充沛、模仿能力强。运动技能的直观感知能极快地在他们头脑中建立条件反射，形成动力定型，因此，体育教师进行的规范正确的技能直观教学效果，很大程度地影响着学生的学习效果。由于体育教学直观性和特殊性的要求，教师必须保持良好的身体素质和体形。轻松自如地去完成教学任务中所需示范的运动技能，要给学生以正确的感观认识和健美的感受，把体育运动的力与美清晰地展示给学生，刺激学生的模仿欲望，使之从学生身上表现出来，达到增强学生体质的目的。体育教师更要特别注意自身的锻炼，决不能让自己过早地肥胖、肌肉松弛，佝腰驼背，否则将影响自己的形象和教学效果。
2.3深入了解学生情况，运用运动处方进行锻炼指导。
高校学生的意识和身心都处于发展中，处于逐步“成人化”的阶段，这一年龄段的体育课程应身心并造。新《纲要》以“健康第一”为指导，强调大学生体质健康水平的增强，个性的完善，终身体育意识的培养和能力的锻炼。有的学者还指出：“高等院校体育课程的价值是‘增进健康，提高心理健康水平，增强社会适应能力，获得体育与健康的知识技能’。同时。使大学生形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，建立起对自我、群体和社会的责任感。”完成这一切任务需要体育教师深入了解学生的身体、心理和未来职业方向，力求使课程内容贴近学生未来的生活，尽可能从学生现在与未来的切身利益出发，提供健身、养生、防身和身体娱乐方面的知识，使其终身受益，在课堂上增加体育课程的趣味性、探索性，使大学生从思想意识层面对体育产生兴趣，从而自觉地锻炼。
大学新生由于常年学习负担过重，缺乏体育锻炼、体质下降严重，各项机能指标和整体健康水平普遍都很差，高校体育教师的职责就是要使这些国家选拔出来的优秀人才能够健康地学习和生活，以强健的体魄、积极的态度、愉快的心情完成好大学四年的学习任务，成为德、智、体全面发展的建设者接班人。
目前我国国民和大学生的体育健身意识较淡薄，体育健身知识缺乏，还没有形成自觉的健身习惯和行为；很多的高校体育教师上课也只是为完成短期的教学任务，对学生终生体育的教育和引导远远不够，还需要作长期的研究和探讨。如果在高校学习期间教师能为每一位学生都开出运动处方，分别设置长短期目标，在短期内有明显的成效，使学生明明确确地锻炼，那就可以提高学生兴趣和终生体育锻炼习惯的培养。
2.4加强相关学科知识学习。
新型的体育教师除具有健康的体魄外还应具备广泛的兴趣爱好、丰富的情感、坚韧的毅力、终生学习的习惯。
2.4.1加强人文知识的学习
高校的体育教師，不仅要直接与文化素质较高的学生打交道，还要参与高层次的体育科学研究，因此，应该具有较高的科学文化素养，凡是与体育知识和运动技能有联系的学科、知识、文化艺术等都应借鉴和学习。目的是为了借助各方面的知识从多角度多侧面去充实、丰富自己，从而更好地搞好体育教学和科研。
2.4.2加强计算机知识的学习
目前大学公共体育课课时相对较少，而学生又正处在比较活跃的时期。体育课上的教学很难满足学生对体育知识、技能的需求。因此，教师可以通过网络技术，定期在网上与学生直接接触，解决学生在锻炼中遇到的各种问题；也可以通过专门论坛的方式，定期解决学生体育知识、技术技能等各方面的问题。另外也可以利用互联网的信息完善自己的知识结构。
2.4.3加强基础学科和交叉学科的学习
要适应不同层次的学生的身心方面的要求，在教学和辅导过程中，就要求体育教师具有广博的体育知识和善于学习并掌握新技术和新技能的适应能力，要成为学生敬重的德、智、体、美全面发展的楷模。教师加强教育学、心理学、计算机应用、基础数学、理论力学、现代数学、体育多元统计分析等。既可开阔思路，丰富科研的方法、手段，又可为获取新知识铺平道路，不断地提升自己上的思维形式，提高教学和科研水平，满足新形势下社会学生对学生的要求。
高等学校的体育作为体育教育的最后一个环节。它的任务和意义都是非常重大的。体育教师应该认识到自己从事的事业是人类的健康事业、是神圣而光荣的事业，应该为自己的职业感到自豪，同时也应该为自己的事业努力奋斗。
3，建议
课程改革是整个高等教育一项长期性的系统工程，每一时期的课程改革都要与社会环境、国家需求、学校、学生实际相适应。现阶段应：加强国家、省级对重要政策、决定执行情况的监督、检查；加强体育教师不同形式的培训，切实提高体育教师的综合素质；加强校内教研的活动，加强教师间的交流、讨论，使人人参与学校的改革，杜绝推行者“自弹自唱”现象：加强国内外高校与高校、高校与中小学之间的交流，研究、探讨适合于本校的教学模式。