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2014年，14岁的小女孩灵犀参加高考，获得了637分的高分，超出北大录取分数线若干分。但为了能进入喜爱的金融专业，灵犀毅然舍弃北大，选择了西南财经大学。
在四川省安岳县，灵犀早就是家喻户晓的跳级王，她小学连跳3级，初中跳了1级，并提前报名高考。这种跳跃式的成才路讓许多家长试图效仿。但灵犀的母亲却极力劝阻，她表示：教育没捷径可言，切不可拔苗助长。重要的是恰如其分地针对孩子渴望“自由”的天性，制定不同的教育方法，有策略地予以引导。
获取经验，需要“自由”
26岁的唐露和30岁的丈夫肖定都在一所高中教书。女儿灵犀娇惯、脾气大，“公主病”十足。在女儿的这些坏毛病中，最让唐露受不了的就是吃饭——由于外婆平时老怕孩子没吃饱，总是想方设法地给孩子喂饭。如今每到饭点，小家伙也是眼巴巴地望着妈妈，希望唐露能喂她。
唐露将她的烦心事在办公室一袒露，同事小高立刻递给她一本《蒙台梭利教学法》。唐露认真阅读后发现，“自由”是蒙台梭利一直强调的词。蒙台梭利表示：父母对孩子只需要冷静观望，保持一种尊重孩子的行为态度，使孩子在获取经验验时，有完全的自由。对比自己，唐露发现，喂孩子吃饭，不正是干涉了女儿获取经验的自由吗？
晚餐时，唐露摆好餐具与饭菜，把女儿抱到饭桌前，自顾自地吃起饭来。灵犀看妈妈压根不理他，吼叫哭闹了半天，但妈妈连眉毛都没抬一下，她最后只能自己拿起勺子舀饭。
唐露镇定自若地吃着，任由女儿的筷子、勺子、叉子在饭碗里打架，饭粘得满脸都是，半个小时压根没吃到几粒，倒是饭碗打烂了2个。这一切，唐露都强忍着没干涉。
饭点结束，“小公主”只能整个下午都饿肚子了。可尽管如此，一下子获得饭桌上自主权的灵犀，吃得却十分开心。第二天，由于舀饭的动作稍微熟练了，她竟然能吃到大半碗饭了。没几天，她的饭便越吃越多，而且吃饭还有股认真劲儿，特别可爱。
只是给了孩子一点点吃饭的“自由”，不仅自己轻松了，孩子也得到了很好的成长。这让唐露渐渐放开了手，什么事都让灵犀自己去尝试.
尝试的多了，她逐渐对周围的事物产生好奇，还有很强烈的学习与模仿欲望。看着唐露洗衣服，她会凑上来玩水，还学着大人的样子用小手搓衣服；看到爸爸擦地板，她会撅起小屁股拿块帕子在地上蹭来蹭去……
就这样，2岁多时，灵犀不但不再娇纵，还知道自己的袜子、衣服必须自己洗。一次，唐露下班进门，让女儿帮她拿鞋子，不料这个小大人还有模有样地教训起她来：“妈妈，你是个乖孩子，自己的事情要自己做。”
给孩子选择的自由
除了给灵犀行为上的“自由”，唐露想，是否还能给她一些选择上的“自由”呢？于是唐露在带孩子去超市时，让她自由选择喜欢吃的蔬菜、水果；去商场给孩子买衣服时，总是挑出几件让孩子选自己最喜欢的一件；装修房子时，让女儿到宜家选自己卧室的灯具、窗帘、墙纸等。当灵犀选的东西不合适时，唐露就会适当地给她建议：“宝贝儿，你觉得这个是不是比那个更适合一点？”
那时的灵犀才2岁多，按说根本不具备选择一些东西的能力，但唐露不担心这些。有一次，灵犀只是因为觉得苦瓜长得有意思，便非要买回家，可一尝，才知道这东西苦不堪言。这不仅让她在味觉上认识了苦瓜这种蔬菜，更让她知道自己的选择十分重要，必须慎重。這种逐渐学会的选择能力，对她的一生都大有裨益。
唐露不仅在选择具体的事物上给予灵犀自由，就连衣着打扮也给予灵犀全权的自由。有一次，灵犀把鞋子穿反了，但唐露居然当做没看见。就这样，灵犀穿着反了的鞋子，跟着妈妈去公园玩了。
没一会儿，和小朋友玩得正高兴的灵犀突然向妈妈跑了过来，气喘吁吁地说：“妈妈，有人说我的鞋子穿反了。”这时，唐露才笑着说：“是呀，那你还不赶快把它们换过来呢？”从此以后，灵犀
再也没穿反过鞋。而即使天冷了，唐露也很少主动给孩子添加衣服，而是由孩子自己提出来，因为，她觉得如果每次都由家长提醒孩子穿什么衣服，不仅剥夺了孩子自由选择的权利，还不利于培养孩子的独立意识。
灵犀3岁时，唐露想将她送进幼儿园，灵犀却怎么也不愿意。只要一有机会，灵犀便会躲起来不愿上学。唐露犹豫再三，决定尊重孩子自己的选择，幼儿园说不上就不上。
一天，5岁的灵犀在一个姐姐家里发现了一本小学一年级的课本，十分喜欢，闹着让唐露给她讲上面的内容。唐露告诉她：“这可是课本，不是家里的故事书，你确定要学吗？”只见灵犀郑重地点点头。
唐露开始在家里给灵犀上课。为避免学校里课堂纪律那一套让一个五六岁的孩子产生厌倦，她们的课堂是极其自由的，没有时间限制，灵犀想学10分钟就学10分钟，想学1分钟就学1分钟，只要灵犀说学累了，马上休息玩耍。
在学习的过程中，为了能让孩子心里真正选择的是学习，而不是玩，唐露想了很多方法。为了让孩子喜欢拼音，她设定了一个拼音超人的角色，制作了好几顶卡通的拼音帽子，每人一顶。家里的柜子、冰箱、沙发等等都贴满了相对应的“拼音超人”的漫画形象。
有的汉字灵犀不会认，唐露就带着她一起翻阅相关的象形、甲骨文字，让她了解这个字的来源。有时，她还会做成六个面的生字骰子，让灵犀对认字乐意极了。
唐露在对孩子的教学过程中发现，孩子最初对课本是没有难易概念的。由于唐露在生活中激发了灵犀的学习兴趣，女儿对各种知识都会产生好奇，能够主动投入到学习中。一有疑问，灵犀就会追着唐露问。就这样边玩边学，短短两三个月，6岁的灵犀居然把一年级上册的内容全都学完了。
因为灵犀不愿上学前班，只愿上小学。所以在2007年下半年，唐露直接送灵犀去了一年级下半学期。她原本还怕孩子不适应，但灵犀竟然毫不费力地跟上了学习进度，看来先前的教学是有效的，唐露悬着的那颗心才慢慢放了下来。
因为从小培养出来了学习兴趣，灵犀的求知欲很强烈。到了暑假，她竟然主动找唐露补课。别的孩子对补课都是避之不及，而自己的女儿却不退反进，实在是难能可贵。唐露当然不会扫了女儿的兴，她仍然是让孩子在半学半玩的过程中，通过寓教于乐地方法教她学完了二年级全年的内容。新学期开始时，灵犀直接跳级到三年级。就这样一来二去，她8岁时又跳级上了六年级，9岁便上了初中！ 自由应当有条件
唐露的“自由”教育，让灵犀在学习上快速跳级，劲头十足，但也正因为享受了过多的“自由”，让灵犀有些得意忘形了。
由于没有受过正规的学前教育，再加上年龄小，灵犀把家里的那种随心所欲在课堂上展现得淋漓尽致，经常说话、搞小动作，有时候甚至一溜烟儿就已经出了教室。班主任李老师被她折腾得实在受不了了，打了她一个手板，她哭哭啼啼地回家抱怨说很不喜欢李老师，以后再也不去上她的课了。
这可怎么办？无论是站在老师还是孩子这边说话都不太合适，这事处理得不好，孩子很有可能会出现厌学的情况。唐露思前想后，终于想到了一个方法，准备试一试。她到超市买了一个陀螺，装作无意地在灵犀面前试图立起来，但怎么立也立不起来，那笨拙的样子，让灵犀忍不住大笑起来。
看着妈妈那频频失败的样子，一下子勾起了灵犀的好奇心，她拿起鞭子朝着陀螺抽了一鞭子，陀螺一下子立了起來，飞快地转动。她高兴得手舞足蹈，把挨骂的事情抛到了九霄云外。等她玩累了，唐露问她：“你干吗打陀螺呢？”她理所当然地说：“不打它怎么立得起来？”唐露立马说道：“我们每个人都是一个陀螺，都需要鞭策才能立起来，老师对你的批评不正是对你的鞭策吗？”灵犀若有所思地点点头。
第二天，唐露专门拜访了李老师，老师也正为自己的行为而懊恼，但灵犀如今的行为表现已经严重影响了她的班级管理，实在让她头疼。为了让灵犀能尽快适应学校教学，唐露几经请求，才让李老师勉强答应唐露提出的让灵犀先只上半天课，作业尽量减少的要求。而李老师也找了灵犀个别谈话，不仅消除了隔阂，两人还成了好朋友。经过一个月左右的适应，灵犀终于能够正常上课了。
唐露原本还在为自己的“自由”教育沾沾自喜，但这件事却给了她当头棒喝。她突然明白，自由也是有条件的。自由不等于无所事事，也不等于不干涉。
由于之前的底子打得好，初中时灵犀学习上的劲头丝毫没有软下去。但唐露却发现了她学习上的急功近利。因为还在初二的她产生了提前参加中考的想法，尽管唐露夫妇劝她“饭要一口一口吃，不要操之过急”，灵犀却仍然坚持去参加中考。
毕竟基础没打扎实，中考结果出来后，灵犀差0.5分考上全县唯一一所国家级重点高中。但本该受挫的灵犀非但沒有知难而退，反而有了新的想法，她竟主动给那所高中的校长写了一封信，介绍了自己的优势。第三天，校长亲自打来电话，让灵犀带上资料去“面试”，最后竟被破格录取。
灵犀在遇到困难时，勇于尝试，这正是长期以来“自由”教育的功劳，这让唐露很欣慰。成功进入高中后，灵犀提出住校。因为她表现出的自主、独立，让父母都很放心，欣然答应。
可没想到，脱离父母的视线后，灵犀的成绩很快下滑。高一时她还名列前茅，和唐露他们经常通信，高二时成绩却骤降10几名，甚至中断了和家里的通信，经常偷偷溜出校门，去网吧打游戏。
了解到这些情况，唐露怒火中烧，但硬来是解决不了问题的。唐露耐着性子等灵犀放假回家。一进门，灵犀果然迫不及待地去打开电脑，要上网打游戏。可一开机，灵犀发现了唐露设置了登录密码，就不停地猜测尝试，把电脑键盘敲得啪啪响。唐露强忍怒气，拿着她的卷子说：“最后一道数学题错了，你能解开这道题，想玩多久就玩多久。”灵犀果然不服气，愤愤地拿过卷子，冥思苦想起来。这是一道压轴题，唐露心想：“够你想一会的了。”
到了晚上，看着还在演算的灵犀，唐露难免有些心软：“一会儿就该睡觉了，要不去玩一会电脑吧。”可女儿头也不抬，继续解题。到了晚上近10点，灵犀才终于把题解开。唐露言而有信：“好样的！今晚特许你再玩半小时电脑。”灵犀却说：“妈妈，你这招哪学来的，只要能玩电脑，以后每次这样都行，我铁定攻克你！”
从此，每次回家唐露都会用问题答案设密码，甚至把语文、英语题也拉来助阵。女儿做得带劲，解题能力越来越强。贪玩的叛逆心理自然也烟消云散。
因为自由，灵犀不仅会学，而且还爱学习，就像老虎插上了翅膀，功力大增，所以才能在14岁时就能考取名校。大家都说灵犀是个神童，天资聪颖，基因优良。但我心里明白，灵犀其实就是一个普通孩子，只不过要得益于这些年我给她施加的“自由”教育。而填鸭式教育，摧毁的正是孩子的求知欲与兴趣度……
在四川省安岳县，灵犀早就是家喻户晓的跳级王，她小学连跳3级，初中跳了1级，并提前报名高考。这种跳跃式的成才路讓许多家长试图效仿。但灵犀的母亲却极力劝阻，她表示：教育没捷径可言，切不可拔苗助长。重要的是恰如其分地针对孩子渴望“自由”的天性，制定不同的教育方法，有策略地予以引导。
获取经验，需要“自由”
26岁的唐露和30岁的丈夫肖定都在一所高中教书。女儿灵犀娇惯、脾气大，“公主病”十足。在女儿的这些坏毛病中，最让唐露受不了的就是吃饭——由于外婆平时老怕孩子没吃饱，总是想方设法地给孩子喂饭。如今每到饭点，小家伙也是眼巴巴地望着妈妈，希望唐露能喂她。
唐露将她的烦心事在办公室一袒露，同事小高立刻递给她一本《蒙台梭利教学法》。唐露认真阅读后发现，“自由”是蒙台梭利一直强调的词。蒙台梭利表示：父母对孩子只需要冷静观望，保持一种尊重孩子的行为态度，使孩子在获取经验验时，有完全的自由。对比自己，唐露发现，喂孩子吃饭，不正是干涉了女儿获取经验的自由吗？
晚餐时，唐露摆好餐具与饭菜，把女儿抱到饭桌前，自顾自地吃起饭来。灵犀看妈妈压根不理他，吼叫哭闹了半天，但妈妈连眉毛都没抬一下，她最后只能自己拿起勺子舀饭。
唐露镇定自若地吃着，任由女儿的筷子、勺子、叉子在饭碗里打架，饭粘得满脸都是，半个小时压根没吃到几粒，倒是饭碗打烂了2个。这一切，唐露都强忍着没干涉。
饭点结束，“小公主”只能整个下午都饿肚子了。可尽管如此，一下子获得饭桌上自主权的灵犀，吃得却十分开心。第二天，由于舀饭的动作稍微熟练了，她竟然能吃到大半碗饭了。没几天，她的饭便越吃越多，而且吃饭还有股认真劲儿，特别可爱。
只是给了孩子一点点吃饭的“自由”，不仅自己轻松了，孩子也得到了很好的成长。这让唐露渐渐放开了手，什么事都让灵犀自己去尝试.
尝试的多了，她逐渐对周围的事物产生好奇，还有很强烈的学习与模仿欲望。看着唐露洗衣服，她会凑上来玩水，还学着大人的样子用小手搓衣服；看到爸爸擦地板，她会撅起小屁股拿块帕子在地上蹭来蹭去……
就这样，2岁多时，灵犀不但不再娇纵，还知道自己的袜子、衣服必须自己洗。一次，唐露下班进门，让女儿帮她拿鞋子，不料这个小大人还有模有样地教训起她来：“妈妈，你是个乖孩子，自己的事情要自己做。”
给孩子选择的自由
除了给灵犀行为上的“自由”，唐露想，是否还能给她一些选择上的“自由”呢？于是唐露在带孩子去超市时，让她自由选择喜欢吃的蔬菜、水果；去商场给孩子买衣服时，总是挑出几件让孩子选自己最喜欢的一件；装修房子时，让女儿到宜家选自己卧室的灯具、窗帘、墙纸等。当灵犀选的东西不合适时，唐露就会适当地给她建议：“宝贝儿，你觉得这个是不是比那个更适合一点？”
那时的灵犀才2岁多，按说根本不具备选择一些东西的能力，但唐露不担心这些。有一次，灵犀只是因为觉得苦瓜长得有意思，便非要买回家，可一尝，才知道这东西苦不堪言。这不仅让她在味觉上认识了苦瓜这种蔬菜，更让她知道自己的选择十分重要，必须慎重。這种逐渐学会的选择能力，对她的一生都大有裨益。
唐露不仅在选择具体的事物上给予灵犀自由，就连衣着打扮也给予灵犀全权的自由。有一次，灵犀把鞋子穿反了，但唐露居然当做没看见。就这样，灵犀穿着反了的鞋子，跟着妈妈去公园玩了。
没一会儿，和小朋友玩得正高兴的灵犀突然向妈妈跑了过来，气喘吁吁地说：“妈妈，有人说我的鞋子穿反了。”这时，唐露才笑着说：“是呀，那你还不赶快把它们换过来呢？”从此以后，灵犀
再也没穿反过鞋。而即使天冷了，唐露也很少主动给孩子添加衣服，而是由孩子自己提出来，因为，她觉得如果每次都由家长提醒孩子穿什么衣服，不仅剥夺了孩子自由选择的权利，还不利于培养孩子的独立意识。
灵犀3岁时，唐露想将她送进幼儿园，灵犀却怎么也不愿意。只要一有机会，灵犀便会躲起来不愿上学。唐露犹豫再三，决定尊重孩子自己的选择，幼儿园说不上就不上。
一天，5岁的灵犀在一个姐姐家里发现了一本小学一年级的课本，十分喜欢，闹着让唐露给她讲上面的内容。唐露告诉她：“这可是课本，不是家里的故事书，你确定要学吗？”只见灵犀郑重地点点头。
唐露开始在家里给灵犀上课。为避免学校里课堂纪律那一套让一个五六岁的孩子产生厌倦，她们的课堂是极其自由的，没有时间限制，灵犀想学10分钟就学10分钟，想学1分钟就学1分钟，只要灵犀说学累了，马上休息玩耍。
在学习的过程中，为了能让孩子心里真正选择的是学习，而不是玩，唐露想了很多方法。为了让孩子喜欢拼音，她设定了一个拼音超人的角色，制作了好几顶卡通的拼音帽子，每人一顶。家里的柜子、冰箱、沙发等等都贴满了相对应的“拼音超人”的漫画形象。
有的汉字灵犀不会认，唐露就带着她一起翻阅相关的象形、甲骨文字，让她了解这个字的来源。有时，她还会做成六个面的生字骰子，让灵犀对认字乐意极了。
唐露在对孩子的教学过程中发现，孩子最初对课本是没有难易概念的。由于唐露在生活中激发了灵犀的学习兴趣，女儿对各种知识都会产生好奇，能够主动投入到学习中。一有疑问，灵犀就会追着唐露问。就这样边玩边学，短短两三个月，6岁的灵犀居然把一年级上册的内容全都学完了。
因为灵犀不愿上学前班，只愿上小学。所以在2007年下半年，唐露直接送灵犀去了一年级下半学期。她原本还怕孩子不适应，但灵犀竟然毫不费力地跟上了学习进度，看来先前的教学是有效的，唐露悬着的那颗心才慢慢放了下来。
因为从小培养出来了学习兴趣，灵犀的求知欲很强烈。到了暑假，她竟然主动找唐露补课。别的孩子对补课都是避之不及，而自己的女儿却不退反进，实在是难能可贵。唐露当然不会扫了女儿的兴，她仍然是让孩子在半学半玩的过程中，通过寓教于乐地方法教她学完了二年级全年的内容。新学期开始时，灵犀直接跳级到三年级。就这样一来二去，她8岁时又跳级上了六年级，9岁便上了初中！ 自由应当有条件
唐露的“自由”教育，让灵犀在学习上快速跳级，劲头十足，但也正因为享受了过多的“自由”，让灵犀有些得意忘形了。
由于没有受过正规的学前教育，再加上年龄小，灵犀把家里的那种随心所欲在课堂上展现得淋漓尽致，经常说话、搞小动作，有时候甚至一溜烟儿就已经出了教室。班主任李老师被她折腾得实在受不了了，打了她一个手板，她哭哭啼啼地回家抱怨说很不喜欢李老师，以后再也不去上她的课了。
这可怎么办？无论是站在老师还是孩子这边说话都不太合适，这事处理得不好，孩子很有可能会出现厌学的情况。唐露思前想后，终于想到了一个方法，准备试一试。她到超市买了一个陀螺，装作无意地在灵犀面前试图立起来，但怎么立也立不起来，那笨拙的样子，让灵犀忍不住大笑起来。
看着妈妈那频频失败的样子，一下子勾起了灵犀的好奇心，她拿起鞭子朝着陀螺抽了一鞭子，陀螺一下子立了起來，飞快地转动。她高兴得手舞足蹈，把挨骂的事情抛到了九霄云外。等她玩累了，唐露问她：“你干吗打陀螺呢？”她理所当然地说：“不打它怎么立得起来？”唐露立马说道：“我们每个人都是一个陀螺，都需要鞭策才能立起来，老师对你的批评不正是对你的鞭策吗？”灵犀若有所思地点点头。
第二天，唐露专门拜访了李老师，老师也正为自己的行为而懊恼，但灵犀如今的行为表现已经严重影响了她的班级管理，实在让她头疼。为了让灵犀能尽快适应学校教学，唐露几经请求，才让李老师勉强答应唐露提出的让灵犀先只上半天课，作业尽量减少的要求。而李老师也找了灵犀个别谈话，不仅消除了隔阂，两人还成了好朋友。经过一个月左右的适应，灵犀终于能够正常上课了。
唐露原本还在为自己的“自由”教育沾沾自喜，但这件事却给了她当头棒喝。她突然明白，自由也是有条件的。自由不等于无所事事，也不等于不干涉。
由于之前的底子打得好，初中时灵犀学习上的劲头丝毫没有软下去。但唐露却发现了她学习上的急功近利。因为还在初二的她产生了提前参加中考的想法，尽管唐露夫妇劝她“饭要一口一口吃，不要操之过急”，灵犀却仍然坚持去参加中考。
毕竟基础没打扎实，中考结果出来后，灵犀差0.5分考上全县唯一一所国家级重点高中。但本该受挫的灵犀非但沒有知难而退，反而有了新的想法，她竟主动给那所高中的校长写了一封信，介绍了自己的优势。第三天，校长亲自打来电话，让灵犀带上资料去“面试”，最后竟被破格录取。
灵犀在遇到困难时，勇于尝试，这正是长期以来“自由”教育的功劳，这让唐露很欣慰。成功进入高中后，灵犀提出住校。因为她表现出的自主、独立，让父母都很放心，欣然答应。
可没想到，脱离父母的视线后，灵犀的成绩很快下滑。高一时她还名列前茅，和唐露他们经常通信，高二时成绩却骤降10几名，甚至中断了和家里的通信，经常偷偷溜出校门，去网吧打游戏。
了解到这些情况，唐露怒火中烧，但硬来是解决不了问题的。唐露耐着性子等灵犀放假回家。一进门，灵犀果然迫不及待地去打开电脑，要上网打游戏。可一开机，灵犀发现了唐露设置了登录密码，就不停地猜测尝试，把电脑键盘敲得啪啪响。唐露强忍怒气，拿着她的卷子说：“最后一道数学题错了，你能解开这道题，想玩多久就玩多久。”灵犀果然不服气，愤愤地拿过卷子，冥思苦想起来。这是一道压轴题，唐露心想：“够你想一会的了。”
到了晚上，看着还在演算的灵犀，唐露难免有些心软：“一会儿就该睡觉了，要不去玩一会电脑吧。”可女儿头也不抬，继续解题。到了晚上近10点，灵犀才终于把题解开。唐露言而有信：“好样的！今晚特许你再玩半小时电脑。”灵犀却说：“妈妈，你这招哪学来的，只要能玩电脑，以后每次这样都行，我铁定攻克你！”
从此，每次回家唐露都会用问题答案设密码，甚至把语文、英语题也拉来助阵。女儿做得带劲，解题能力越来越强。贪玩的叛逆心理自然也烟消云散。
因为自由，灵犀不仅会学，而且还爱学习，就像老虎插上了翅膀，功力大增，所以才能在14岁时就能考取名校。大家都说灵犀是个神童，天资聪颖，基因优良。但我心里明白，灵犀其实就是一个普通孩子，只不过要得益于这些年我给她施加的“自由”教育。而填鸭式教育，摧毁的正是孩子的求知欲与兴趣度……