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摘 要：高中化学教学实践中的电子白板应用，有利于提高教学效率以及各项教学活动的顺利开展；不仅可以创设良好的教学情境，而且能够提供大量的信息资源，满足各层次学生的需求。然而，电子白板只是一种教学工具，不能喧宾夺主。本文先对电子白板的应用优势进行分析，并在此基础上就其应用原则，谈一下个人的观点和认识，以供参考。
关键词：电子白板；高中化学；优势；原则；研究
中图分类号：G633.8 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）10-094-01
高中化学教学中用到的电子白板技术，结合了课程内容与信息技术，将黑板与多媒体功能融为一体，便于老师讲课，使教学收放自如。较之于传统的教学辅助设施，电子白板的功能更加的强大，老师可以更加轻松地把握课堂教学顺序和节奏，提高学生的兴趣与热情。
一、電子白板的应用优势分析
1.电子白板有助于落实新课标
在新课程改革背景下，老师应当转变思想观念，充分尊重和体现学生的主体地位，医学生为中心，激发他们的学习积极主动性和求知欲望。基于电子白板技术的应用，可以突显学生的主体地位。在高中化学教学尤其是实验教学过程中，采用电子白板技术，需先在资源库中储存各种实验仪器，在讲课时学生按库存名单取出相应的仪器和设备，自主的进行组装、设计实验过程，最终由教师指导学生自己动手实验操作。采用该种教学方式和方法，可以激发学生的主动学习意识，突显学生的课堂主体地位。
比如，高中化学中关于微观分子、原子以及离子和电子运动等方面的知识，在传统课堂教学过程中只是由老师介绍，学生凭空想象，会感到非常的抽象、难懂。电子白板技术的应用，可以通过图片的形式更直观的展示上述微观元素，并且利用拖曳、组合以及旋转等功能就这些抽象的形象、运动过程，展现在学生的面前。以《分子的空间结构》为例，甲烷分子中的碳氢键形成过程学些时，可先利用电子白板中的绘图功能将S、P以及SP3杂化等一系列轨道形状绘画出来，然后将这些图片存于资源库之中；课堂上将这些图片展示出来，让学生用电子笔将所需的对应图片拖曳出来，再用图片的旋转、拖曳以及组合等功能展示碳氢键形成过程。整个过程直观而又形象，学生比较容易接受，能够积极主动地参与到教学过程中来，活跃了课堂氛围，也凸显了新课标要求的学生主体地位。
2.电子白板有助于培养学生的自主学习意识和能力
无论是理论知识的讲授还是实验教学，都可以利用电子白板的强大功能来展现，这有利于培养学生的自主学习意识和能力。高中阶段的化学教学，多数情况下需要进行实验验证，实验操作在教学过程中占有很大的比重。然而，在化学实验教学实践中，存在着很多的问题。比如，课堂教学中的一些实验需由老师演示，学生只是看客，无法获得切身的体验；部分实验现象转瞬即逝、不明显，而且实验现象异常，以致于实验结果容易出现误差；实验操作过程中，很多化学反应存在着一定的安全隐患。电子白板技术的应用，可以有效解决这些难题，即利用计算机技术将教材内的图解、插图等重新编辑，然后配上声音和动画，准确模拟实验过程，大大提高了实验效率和准确性、安全性。在化学实验操作和演示过程中，存在着很多不可控因素，如果处理不好，则可能会导致学生认知失衡。利用电子白板，能够有效放大实验现象，帮助学生更清晰、直观地观察实验过程和现象。比如，Fe、Mg以及Zn和Cu等金属与硫酸、盐酸是否反应，反应速度如何，可利用电子白板投影，根据是否有气泡或者生产速度等，对金属活性顺序进行确定。通过这一操作，可使后排学生清晰观察现象，使教学更加的形象、直观，使教学事半功倍。
3.电子白板有助于对学生进行综合评价
在新课改背景下，新的教学理念正在逐步落实，对学生的评价方式也在发生了较大的变化。利用电子白板，通过教师评价与学生互评的方式，从两个不同的维度对学生进行综合评定。
二、高中化学教学过程中的电子白板应用原则
1.高效性
高中化学课程教学实践中，选取与课程教学有效的素材至关重要，切忌使用与教学无关的视频和图片。我们应当严格筛选素材，坚持高效性原则，不搞形式主义、不走过场，在教学过程中充分考虑学生的认知、分析和解决问题的能力。采用该种方法，才能有效地制作出科学合理的教学课件，充分发挥电子白板在教学过程中的作用。
2.适度性
利用电子白板能够用形象、具体的视频、图片以及声音等来创设情境，能够有效地激发学生的兴趣和积极主动性，其作用不可小觑。然而，我们不能本末倒置，本质上来讲，电子白板只是一种辅助教学工具，适度利用电子白板可以提高教学质量和效率，过分依赖电子白板就会失去意义。心理学研究发现，虽然我们对某种新鲜事物感兴趣，但是如果长时间的接受同样的刺激，也会减弱大脑皮质的兴奋度，甚至转入抑制状态，甚至会陷入疲劳状态，严重影响教学质量和效果。为此，在电子白板利用过程中，应当把握适度性，将现代电子白板技术与传统教学模式结合起来，激发和调动学生的学习积极主动性。
结束语
总而言之，在高中化学学科教学过程中，利用电子白板创设教学情境，多方位对学生感官进行刺激，有助于激发学生的兴趣和热情，对于培养他们的思维能力以及强化记忆，具有非常重要的作用。
[参考文献]
[1]周优丽.交互式电子白板在高中化学教学中的运用探讨[J].装备在线，2014.07：18.
[2]孔晶，赵建华，刘家亮.交互式电子白板支持探究性学习活动过程分析[J].课程与教学，2014，12：87.
[3]曹艳锋.利用交互式电子白板提高高中化学课堂解题教学效率[J].中学化学，2014（3）：8-9.
[4]胡国强.高中化学教学中交互式电子白板的应用问题探讨[J].文理导航，2015（8）：10.
关键词：电子白板；高中化学；优势；原则；研究
中图分类号：G633.8 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）10-094-01
高中化学教学中用到的电子白板技术，结合了课程内容与信息技术，将黑板与多媒体功能融为一体，便于老师讲课，使教学收放自如。较之于传统的教学辅助设施，电子白板的功能更加的强大，老师可以更加轻松地把握课堂教学顺序和节奏，提高学生的兴趣与热情。
一、電子白板的应用优势分析
1.电子白板有助于落实新课标
在新课程改革背景下，老师应当转变思想观念，充分尊重和体现学生的主体地位，医学生为中心，激发他们的学习积极主动性和求知欲望。基于电子白板技术的应用，可以突显学生的主体地位。在高中化学教学尤其是实验教学过程中，采用电子白板技术，需先在资源库中储存各种实验仪器，在讲课时学生按库存名单取出相应的仪器和设备，自主的进行组装、设计实验过程，最终由教师指导学生自己动手实验操作。采用该种教学方式和方法，可以激发学生的主动学习意识，突显学生的课堂主体地位。
比如，高中化学中关于微观分子、原子以及离子和电子运动等方面的知识，在传统课堂教学过程中只是由老师介绍，学生凭空想象，会感到非常的抽象、难懂。电子白板技术的应用，可以通过图片的形式更直观的展示上述微观元素，并且利用拖曳、组合以及旋转等功能就这些抽象的形象、运动过程，展现在学生的面前。以《分子的空间结构》为例，甲烷分子中的碳氢键形成过程学些时，可先利用电子白板中的绘图功能将S、P以及SP3杂化等一系列轨道形状绘画出来，然后将这些图片存于资源库之中；课堂上将这些图片展示出来，让学生用电子笔将所需的对应图片拖曳出来，再用图片的旋转、拖曳以及组合等功能展示碳氢键形成过程。整个过程直观而又形象，学生比较容易接受，能够积极主动地参与到教学过程中来，活跃了课堂氛围，也凸显了新课标要求的学生主体地位。
2.电子白板有助于培养学生的自主学习意识和能力
无论是理论知识的讲授还是实验教学，都可以利用电子白板的强大功能来展现，这有利于培养学生的自主学习意识和能力。高中阶段的化学教学，多数情况下需要进行实验验证，实验操作在教学过程中占有很大的比重。然而，在化学实验教学实践中，存在着很多的问题。比如，课堂教学中的一些实验需由老师演示，学生只是看客，无法获得切身的体验；部分实验现象转瞬即逝、不明显，而且实验现象异常，以致于实验结果容易出现误差；实验操作过程中，很多化学反应存在着一定的安全隐患。电子白板技术的应用，可以有效解决这些难题，即利用计算机技术将教材内的图解、插图等重新编辑，然后配上声音和动画，准确模拟实验过程，大大提高了实验效率和准确性、安全性。在化学实验操作和演示过程中，存在着很多不可控因素，如果处理不好，则可能会导致学生认知失衡。利用电子白板，能够有效放大实验现象，帮助学生更清晰、直观地观察实验过程和现象。比如，Fe、Mg以及Zn和Cu等金属与硫酸、盐酸是否反应，反应速度如何，可利用电子白板投影，根据是否有气泡或者生产速度等，对金属活性顺序进行确定。通过这一操作，可使后排学生清晰观察现象，使教学更加的形象、直观，使教学事半功倍。
3.电子白板有助于对学生进行综合评价
在新课改背景下，新的教学理念正在逐步落实，对学生的评价方式也在发生了较大的变化。利用电子白板，通过教师评价与学生互评的方式，从两个不同的维度对学生进行综合评定。
二、高中化学教学过程中的电子白板应用原则
1.高效性
高中化学课程教学实践中，选取与课程教学有效的素材至关重要，切忌使用与教学无关的视频和图片。我们应当严格筛选素材，坚持高效性原则，不搞形式主义、不走过场，在教学过程中充分考虑学生的认知、分析和解决问题的能力。采用该种方法，才能有效地制作出科学合理的教学课件，充分发挥电子白板在教学过程中的作用。
2.适度性
利用电子白板能够用形象、具体的视频、图片以及声音等来创设情境，能够有效地激发学生的兴趣和积极主动性，其作用不可小觑。然而，我们不能本末倒置，本质上来讲，电子白板只是一种辅助教学工具，适度利用电子白板可以提高教学质量和效率，过分依赖电子白板就会失去意义。心理学研究发现，虽然我们对某种新鲜事物感兴趣，但是如果长时间的接受同样的刺激，也会减弱大脑皮质的兴奋度，甚至转入抑制状态，甚至会陷入疲劳状态，严重影响教学质量和效果。为此，在电子白板利用过程中，应当把握适度性，将现代电子白板技术与传统教学模式结合起来，激发和调动学生的学习积极主动性。
结束语
总而言之，在高中化学学科教学过程中，利用电子白板创设教学情境，多方位对学生感官进行刺激，有助于激发学生的兴趣和热情，对于培养他们的思维能力以及强化记忆，具有非常重要的作用。
[参考文献]
[1]周优丽.交互式电子白板在高中化学教学中的运用探讨[J].装备在线，2014.07：18.
[2]孔晶，赵建华，刘家亮.交互式电子白板支持探究性学习活动过程分析[J].课程与教学，2014，12：87.
[3]曹艳锋.利用交互式电子白板提高高中化学课堂解题教学效率[J].中学化学，2014（3）：8-9.
[4]胡国强.高中化学教学中交互式电子白板的应用问题探讨[J].文理导航，2015（8）：10.