【摘 要】
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沃尔教授认为判断教师专业发展的路径和趋势时,必先澄清“教师是谁”。作为探究型实践者,教师在发展元认知过程中,实现了反思与策略性行动的统一,促进了学习过程与学习结果的
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沃尔教授认为判断教师专业发展的路径和趋势时,必先澄清“教师是谁”。作为探究型实践者,教师在发展元认知过程中,实现了反思与策略性行动的统一,促进了学习过程与学习结果的互动。以此为前提,沃尔教授依据自主原则、干扰原则、对话原则,设计了若干可视化工具,鼓励教师投入到行动研究中,培养教师的元认知,藉此重塑教师专业发展的内容和路径。
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