【摘 要】
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＜正＞孔子曾说：“少成若天性，习惯成自然。”美国教育家曼恩也指出：“习惯就仿佛是一条缆绳，每天为它缠上一条新索，不要多久就变得牢不可破。”可见，少年时期如果养成好习惯，由此而产生的优秀行为会让我们受益终身。预则立，不预则废，少年请培养自己提前做规划的习惯。凡事未雨绸缪有所准备，面对未知时才能从容淡定。上学前定好闹钟，就不会慌慌张张担心迟到；上课前做好预习，就能心中有数提高听课效率；周末做好每周任务
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＜正＞孔子曾说：“少成若天性，习惯成自然。”美国教育家曼恩也指出：“习惯就仿佛是一条缆绳，每天为它缠上一条新索，不要多久就变得牢不可破。”可见，少年时期如果养成好习惯，由此而产生的优秀行为会让我们受益终身。预则立，不预则废，少年请培养自己提前做规划的习惯。凡事未雨绸缪有所准备，面对未知时才能从容淡定。上学前定好闹钟，就不会慌慌张张担心迟到；上课前做好预习，就能心中有数提高听课效率；周末做好每周任务清单，就能明确自己新一周要达成的目标。预先规划，
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元代的教育制度在继承宋金制度的基础上有所发展,中央设国子监与国子学,地方上在各路府州县之内设置儒学、蒙古字学、医学、阴阳学四种学校。除此之外还有书院、社学、私塾等学校形态。元朝学校种类增加、覆盖的范围广泛、具有庙学合一的特点。元朝也将各类学校推广到了边疆地区,辽阳行省的学校在元代发展迅速,新建了大量学校,其中辽阳行省南部的广宁路、懿州、大宁路,都是儒学教育相对发达的地区。除常规的学校外,屯田和军队
本文旨在构建一种明代戏剧服饰形象研究思路，尝试解决明代戏剧服饰的文字与图像割裂的情况，希望能使明代戏剧服饰的形象准确化、生动化。文章梳理明代戏剧服装的相关研究元素，以明代日常服装知识理论为桥梁，借助文字、图像、实物视角的相互引证、推断，以戏剧服饰名词为研究基点，提炼明代戏剧服装的形象特征，从而使其形象具体化。文中选取“红袍”为其研究思路的应用案例，通过多路径互证辨析，推断出明戏服“红袍”的具体形象
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