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摘 要：随着教学改革的不断深化，在高中生物的教学过程中，越来越重视对课堂教学方式的改革。课堂作为实施教学的最主要场所，课堂教学的效率与生物教学的整体教学效果是有着必要联系的。在生物课堂教学过程中，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，对于提高学生的学习效率，激发学生的学习潜能，是有着促进作用的。
关键词：高中；生物；教学改革；课堂气氛
中图分类号：G62文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0035-01
在高中生物教学过程中，为了提高教学效率和教学水平，就需要教师不断对教学方式进行创新，改革教学模式，营造良好的教学氛围，突出学生的学习主体地位。传统的教学方式过于单一，教学内容过于枯燥，教学多半是为了应付考试，学生往往难以提起兴趣，导致教学效率低下。为了营造更适合生物课堂教学的氛围，必须根据学生的不同特点进行针对性教学，发挥教师的引导作用，不断进行创新和实践。本文将从以下三个角度对如何调节生物教学课堂的气氛进行阐述。
1、丰富课堂教学方式，激发学生学习兴趣
高中生物教学要结合多种教学方式，生物对于学生来说，其本质是很枯燥的，如果教师在教学过程中，不能吸引学生的注意力，引起学生的兴趣，课堂教学就会沉闷无趣，因此教师在进行生物教学时，要多为学生设身处地的考虑，结合不同的方式来活跃课堂氛围，摆脱高中生物传统教学单一、枯燥、死板的现状，让学生在课堂上也能呈现出一种放松的状态。但是调节课堂氛围并不是一个简单的工作，对于课堂气氛的调节也需要学生积极参与到课堂活动中去，教师也要在教学过程中不断创新教学手段。例如，教师在教学过程中，可以充分利用多媒体技术，丰富课堂教学的内容，提高学生参与课堂的热情，当然，教师也不能仅仅依靠科学技术进行辅助，还要鼓励学生多参与课堂教学，在进行多媒体教学时，要让学生亲自操作计算机，自行设计自己的生物作品，让他们自己体验亲身操作的乐趣和体验自己努力带来成果的快感。如在讲解“酶受温度的影响”的实验时，可以让学生亲身参与实验，通过自己的操作与观察，加深对实验的印象，带着兴趣进行学习，在良好的氛围中获得知识。只有学生积极参与，课堂气氛才能活跃起来。教师还可以采用设置情境的方法来调节课堂气氛，以此来激发学生的学习兴趣。进行情境教学主要包括课堂教学活动、设置教学游戏、模拟真实生活的情景或者案例等，在课堂教学中设置特定的情景，以保证学生更加积极参与到课堂活动中去，丰富课堂教学，调节课堂学习氛围。也可以采取小组合作的方式进行教学，对学生进行合理分配，分成若干小组，加强组内以及小组间的交流，保证学生自由发言和提问的时间。
2、充分发挥教师作用，加强师生交流
教师作为课堂教学过程中的参与者、引导者和管理者，在活跃课堂氛围中占据很重要的地位。教师可以通过使用生动活泼的语言、丰富的课外知识和多样的教学方式，以平等的态度和真诚的关怀对待学生，这对促进学生的学习会起到一定的作用。教师可以偶尔在教学课堂上使用一些方言、引用古语或者笑话，缓解学生紧张的气氛，还可以适当扩充学生的课外知识，活跃课堂氛围。例如，在讲到《植物向光性生长》时可以引用“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的诗句让学生展开想象，在讲到遗传时，可以引用“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”和“种瓜得瓜，种豆得豆”的谚语进行描述，在讲到变异时，可以引用“一猪生九子，连母十个样”的俗语进行讲解，这样不仅可以活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性，还可以帮助学生更深刻的理解物理知识，提高学习效率。教师还要营造与学生之间的和谐气氛，帮助提升课堂教学的有效性。高中生物的课堂教学可以通过教师的积极互动，与学生打成一片，激发学生的学习兴趣，教师应该适当对学生进行鼓励，增加师生之间的交流，提升学生对于教师和生物课程的好感度。
3、坚持学生主体地位，活跃课堂氛围
学生作为课堂学习的主体，也是教学活动开展的中心环节，所以要更好确立学生的主体地位，调动学生的学习积极性，使其成为教学的核心人物。高中生物是与现实生活紧密联系的，但是在实际教学过程中，很多学生不能提起对生物的兴趣，这时如果教师能为学生营造一个轻松愉悦的学习环境，就会引导学生积极投入到生物学习过程中来。对于高中生物课堂教学氛围的营造与调节，应该坚持学生的主体地位，教学活动要围绕学生开展，以发挥学生的主观能动性。对学生的情绪要正确引导，注重对学生个性的培养。教师在教学过程中，应该摒弃传统的教学方式，不能对学生进行机械式的知识灌输，应该改变传统的教学方式，是课堂充分具有趣味性，对于教学内容的设计要贴近学生的实际生活，能满足学生的个人喜好，在保证完成课堂教学内容的基础上，调节课堂教学氛围，使课堂更具多样性和趣味性，使教师和学生都能有更加轻松的教学和学习。在营造良好的生物教学课堂时，教师要对教学内容进行精心设计，通过师生共同努力，实现课堂教学的最优化，提高教学效率。因此说，调节和营造生物教学的课堂气氛，对于提高教学质量，提高学生的综合实际应用能力，实现生物教学目标是有积极作用的。
在高中阶段，生物对于学生来说是很重要的一门课程，对于学生的学习过程有着特殊意义。生物与学生的实际生活紧密联系，如何提高生物教学的效率，是生物教学急需解决的一个难题。为了提高教学效率，就必须为学生营造一个良好的学习氛围，不断创新教学模式，并结合学生的实际学习情况，改革教学方式，进行科学、合理的教学。教师还要转变个人传统思想观念，与时俱进，以实现学生的全面发展。
（作者单位：泸州市高级中学校）
参考文献：
[1]董彩霞.略谈高中生物教学课堂气氛的调节与塑造[J].教研前言，2013（15）：61.
[2]赵海芳.略谈高中生物教学的课堂气氛调节与塑造[J].民主教学，2015（08）：104-105.
[3]简德重.高中生物课堂趣味性和有效性结合的初探[J].新课程学习，2013（09）：77.
关键词：高中；生物；教学改革；课堂气氛
中图分类号：G62文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0035-01
在高中生物教学过程中，为了提高教学效率和教学水平，就需要教师不断对教学方式进行创新，改革教学模式，营造良好的教学氛围，突出学生的学习主体地位。传统的教学方式过于单一，教学内容过于枯燥，教学多半是为了应付考试，学生往往难以提起兴趣，导致教学效率低下。为了营造更适合生物课堂教学的氛围，必须根据学生的不同特点进行针对性教学，发挥教师的引导作用，不断进行创新和实践。本文将从以下三个角度对如何调节生物教学课堂的气氛进行阐述。
1、丰富课堂教学方式，激发学生学习兴趣
高中生物教学要结合多种教学方式，生物对于学生来说，其本质是很枯燥的，如果教师在教学过程中，不能吸引学生的注意力，引起学生的兴趣，课堂教学就会沉闷无趣，因此教师在进行生物教学时，要多为学生设身处地的考虑，结合不同的方式来活跃课堂氛围，摆脱高中生物传统教学单一、枯燥、死板的现状，让学生在课堂上也能呈现出一种放松的状态。但是调节课堂氛围并不是一个简单的工作，对于课堂气氛的调节也需要学生积极参与到课堂活动中去，教师也要在教学过程中不断创新教学手段。例如，教师在教学过程中，可以充分利用多媒体技术，丰富课堂教学的内容，提高学生参与课堂的热情，当然，教师也不能仅仅依靠科学技术进行辅助，还要鼓励学生多参与课堂教学，在进行多媒体教学时，要让学生亲自操作计算机，自行设计自己的生物作品，让他们自己体验亲身操作的乐趣和体验自己努力带来成果的快感。如在讲解“酶受温度的影响”的实验时，可以让学生亲身参与实验，通过自己的操作与观察，加深对实验的印象，带着兴趣进行学习，在良好的氛围中获得知识。只有学生积极参与，课堂气氛才能活跃起来。教师还可以采用设置情境的方法来调节课堂气氛，以此来激发学生的学习兴趣。进行情境教学主要包括课堂教学活动、设置教学游戏、模拟真实生活的情景或者案例等，在课堂教学中设置特定的情景，以保证学生更加积极参与到课堂活动中去，丰富课堂教学，调节课堂学习氛围。也可以采取小组合作的方式进行教学，对学生进行合理分配，分成若干小组，加强组内以及小组间的交流，保证学生自由发言和提问的时间。
2、充分发挥教师作用，加强师生交流
教师作为课堂教学过程中的参与者、引导者和管理者，在活跃课堂氛围中占据很重要的地位。教师可以通过使用生动活泼的语言、丰富的课外知识和多样的教学方式，以平等的态度和真诚的关怀对待学生，这对促进学生的学习会起到一定的作用。教师可以偶尔在教学课堂上使用一些方言、引用古语或者笑话，缓解学生紧张的气氛，还可以适当扩充学生的课外知识，活跃课堂氛围。例如，在讲到《植物向光性生长》时可以引用“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的诗句让学生展开想象，在讲到遗传时，可以引用“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”和“种瓜得瓜，种豆得豆”的谚语进行描述，在讲到变异时，可以引用“一猪生九子，连母十个样”的俗语进行讲解，这样不仅可以活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性，还可以帮助学生更深刻的理解物理知识，提高学习效率。教师还要营造与学生之间的和谐气氛，帮助提升课堂教学的有效性。高中生物的课堂教学可以通过教师的积极互动，与学生打成一片，激发学生的学习兴趣，教师应该适当对学生进行鼓励，增加师生之间的交流，提升学生对于教师和生物课程的好感度。
3、坚持学生主体地位，活跃课堂氛围
学生作为课堂学习的主体，也是教学活动开展的中心环节，所以要更好确立学生的主体地位，调动学生的学习积极性，使其成为教学的核心人物。高中生物是与现实生活紧密联系的，但是在实际教学过程中，很多学生不能提起对生物的兴趣，这时如果教师能为学生营造一个轻松愉悦的学习环境，就会引导学生积极投入到生物学习过程中来。对于高中生物课堂教学氛围的营造与调节，应该坚持学生的主体地位，教学活动要围绕学生开展，以发挥学生的主观能动性。对学生的情绪要正确引导，注重对学生个性的培养。教师在教学过程中，应该摒弃传统的教学方式，不能对学生进行机械式的知识灌输，应该改变传统的教学方式，是课堂充分具有趣味性，对于教学内容的设计要贴近学生的实际生活，能满足学生的个人喜好，在保证完成课堂教学内容的基础上，调节课堂教学氛围，使课堂更具多样性和趣味性，使教师和学生都能有更加轻松的教学和学习。在营造良好的生物教学课堂时，教师要对教学内容进行精心设计，通过师生共同努力，实现课堂教学的最优化，提高教学效率。因此说，调节和营造生物教学的课堂气氛，对于提高教学质量，提高学生的综合实际应用能力，实现生物教学目标是有积极作用的。
在高中阶段，生物对于学生来说是很重要的一门课程，对于学生的学习过程有着特殊意义。生物与学生的实际生活紧密联系，如何提高生物教学的效率，是生物教学急需解决的一个难题。为了提高教学效率，就必须为学生营造一个良好的学习氛围，不断创新教学模式，并结合学生的实际学习情况，改革教学方式，进行科学、合理的教学。教师还要转变个人传统思想观念，与时俱进，以实现学生的全面发展。
（作者单位：泸州市高级中学校）
参考文献：
[1]董彩霞.略谈高中生物教学课堂气氛的调节与塑造[J].教研前言，2013（15）：61.
[2]赵海芳.略谈高中生物教学的课堂气氛调节与塑造[J].民主教学，2015（08）：104-105.
[3]简德重.高中生物课堂趣味性和有效性结合的初探[J].新课程学习，2013（09）：77.