一直在家人精心庇护下的孩子，第一次离开家人，离开熟悉的环境，来到陌生的幼儿园，第一次踏上“小社会”，产生害怕、胆怯、焦虑不安的心理很正常。我们该如何有效地缩短幼儿的“分离焦虑期”呢？
　　一、我上幼儿园
　　幼儿园对于孩子来说陌生而又神秘，他们既不希望与家人分开，又憧憬着在幼儿园玩耍，他们的内心矛盾而纠结，而我们要做的就是要迎合幼儿的兴致，并无限放大。我们可以带领着孩子去参观幼儿园，向他们介绍幼儿园的花花草草，一树一木，鼓励他们看一看、摸一摸、闻一闻、说一说。在此时，也许刚刚还是泪眼蒙眬的他就已经破涕而笑，一言不发的他已开始和同伴讲述自己的新发现了。还可以带着他们玩玩滑梯、荡秋千等玩具，这些可都是他们的最爱。在尽情玩耍时，他们脸上一定会洋溢着快乐。在一系列的参观后，幼儿会对幼儿园感到新奇，这种新奇感促使孩子继续上幼儿园，想更深入地了解， 想玩得更加痛快。时间一长，孩子们会在潜意识中认为这是我的幼儿园，我要上幼儿园。
　　二、我爱做游戏
　　玩是孩子的天性，即使是正在哭泣的孩子，只要你在和孩子一起玩，他也会被吸引，会不由自主地参与进来。
　　餐前，我们玩起了 “手指变变变”，在幼儿的想象中，我的手指一会儿变成飞舞的蝴蝶，一会儿又变成呱呱叫的小青蛙，想什么变什么，他们看着像变魔术一样的老师，早就忘记了哭泣，都兴致勃勃地拿出自己的手有模有样地学了起来，脸上尽是笑容。事实上，每当我带他们玩“吹泡泡、高人矮人、网小鱼、钻山洞……”时，就再也听不到孩子的哭声，听到的只是孩子欢快的笑声，看到的是孩子们嬉戏追逐的身影。此时，在孩子们的心目中，老师已经成了一位魅力无穷的伙伴，他们又有什么理由不喜欢呢？
　　三、我爱我的家
　　“家”是孩子展开人生的第一个场所， “家”也是安全、温暖与爱的代名词。待幼儿相对平静后，我们选择这个孩子最熟悉、最貼近他们生活经验的主题“家”，带领孩子更进一步认识家。组织孩子唱唱脍炙人口的《世上只有妈妈好》，回味妈妈的美好；让幼儿带来“全家福”，说说照片上有谁，他们的工作是什么，他们在家里会做些什么，感受家人对自己的关怀；阅读绘本《我爸爸》和《我妈妈》，感受故事中飘溢出来的真挚而浓厚的情感，增进亲情；让幼儿和家人一起拍下“家”的照片，向同伴介绍自己的家，并鼓励幼儿发出邀请；在朗诵儿歌中使幼儿认识到幼儿园就是我们共同的家，产生爱上幼儿园的情感。
　　四、我有好朋友
　　现在的孩子在上幼儿园前，家长们可能出于安全的考虑，孩子很多时候都在家中，独自一人摆弄各种各样的玩具，唯独缺少同伴，这就剥夺了幼儿与同伴交往的机会。唯我独尊，孤僻任性在这些孩子身上都或多或少地存在着。幼儿园仿佛给了他们另一个天地，这里有很多和他们差不多大的孩子，他们有了众多的玩伴，他们急于交往，但又不会交往，矛盾时有发生。当矛盾发生时，他们有的手足无措，有的大打出手，不知如何缓解。
　　孩子们的需要就是我们的教育内容，我们组织幼儿说说自己的朋友，以及自己和朋友间的温情故事，回味拥有朋友的快乐，当幼儿真情讲述时，教室里静悄悄的，到处流淌着爱的温暖；欣赏童话故事《微笑》，知道朋友间就应互相帮助的道理，体验帮助他人，获得朋友的快乐，孩子们迫不及待地介绍自己交到朋友的小窍门，坦诚而自信；玩玩《我的朋友在哪里》的游戏，在唱唱、玩玩中学习和同伴交朋友，正确认识自己与朋友交往中的言行。
　　五、我会了
　　小班幼儿虽然年龄小，但可塑性强，是自我服务能力培养的关键期。新生入园，情绪稳定之后，很多孩子还是习惯性等待，不愿意自己动手，即使做了，速度也很慢。好孩子是夸出来的，可进行谈话活动“我是好宝宝”，在宽松的氛围中，让幼儿夸夸自己的小手能干些什么，给孩子们“吹牛”的机会；学习歌谣《我要自己走》，替换歌词，懂得要自己走，不要大人抱。通过参观大班哥哥姐姐的学习、生活活动，感受他们的能干，让孩子们知道只要自己想学、愿学，也会这么能干。
　　陈鹤琴先生说过：“小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。”对孩子来说，最高兴的事莫过于游戏了，我们将方法的习得以游戏的形式进行，这样，即使反复地练习，孩子们也不觉得枯燥。或利用一些简短的儿歌，不但可以激发孩子的兴趣，而且还能帮助他们掌握动作要领。或采用一些形象的比喻帮助幼儿理解事物，提起他们的兴致。或拍摄幼儿的自我服务行为，然后把它回放到电视中。或通过集体活动来培养，或做个有心人，抓住生活中的教育契机， 因人施教，努力使每个幼儿都能获得满足和成功。
　　（作者单位：江苏省海门开发区幼儿园）