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【摘 要】英文电影作为一种形象、直观的方式不仅受到学生的青睐,也能有效的帮助学生提高听说等综合能力。本文旨在通过教学实践浅谈电影在课堂中的具体应用,并探讨原声电影融入初中低段英语课堂教学,及对学生人机对话中,听力口语训练的重要性。
【关键词】原声电影;中学低段英语教学;教学实践
【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)21-0-01
学生是一个追随潮流、引导潮流的重要群体。通过电脑呈现出视频和动画信息,可创设出一个图文并茂,绘声绘色,轻松愉快的教学情景。通过这种教学方式,使学生仿佛身临其境,充分调动学生视听说的积极性。
一、选择适当题材的电影
教师可以根据学生当前所学的课文内容,选择比较切合教材并能够加深印象的主题电影素材。所选素材可以作为本节课的导入或者是口语甚至是写作的素材。
案例1:上海牛津版英语9A第六单元---Protect the Innocent,关于侦破案件的故事。为了让学生对本单元的词汇记忆深刻并了解关于侦探、犯罪相关的词语,我节选了电影《福尔摩斯》(Sherlock Holmes)的一个片段,电影里的对话发生在一个案发现场,侦探福尔摩斯和他的助手华生的对话:
...the unholy murder of five innocent young women...
...and the attempted murder of a sixth.
Do you have any final words?
Death...is only the beginning.
一开始学生就被电影中紧张的气氛、神秘的气息而吸引。学生观看的同时,教师在黑板上写出了电影中出现的本单元词--murder,innocent等等,然后又通过提示让学生联想到已学的“robbery,prison,crime”等词。随后,帮助学生以接龙的方式运用这些词汇编成了一个小故事。
二、设计多样的活动形式
播放电影的真正目的是提高学生的英语水平,在听说读写方面都能够更进一步。因此看前还需要有精心的设计。教师应该有针对性的设计提问,使学生带着问题观看;也可设计分组讨论,激发思维,提高他们创造性地应用语言的能力;也可把台词設计成听写部分,锻炼学生听力和速记能力;还可分段播放,让学生模仿,复述等等。
案例2:当《功夫熊猫2》已在影院火热上映,很多学生都已观看。于是我选择了《功夫熊猫1》(Kongfu Panda I)的一个片段:
Oogway:I see you have found the secret peach tree of heavenly wisdom.
Po:Ohh~~~ is that what this is ? I am so sorry, I thought it was just a regular peach tree.
Oogway:I understand, you eat when you are upset.
Po:Upset? I am not upset.Why~~why~~why~~what makes you think I am upset?
Oogway:So why are you upset?
Po:Ahhh~~I probably sucked more today than anyone in the history of Kungfu, in the history of China, in the history of sucking.
这是乌龟大师和熊猫之间的一段对话,因为乌龟大师语速比较慢,比较适合初中学生水平。首先,让学生只听音频,我把台词设计成听写模式,让学生先听写比如wisdom, regular, upset, history等单词,以此练习学生的听力和速写。在学生听写完之后才让学生观看片段,以加深印象,并对台词中出现的单词、短语和句型可做适当的讲解,但重点要放在读音和对台词的理解上,淡化语法;还要注意口语化英语,如“Kungfu,sucking”等的运用。
三、合理安排时间
电影教学只是辅助手段,是次要内容,所以在课堂中电影教学一定要控制好时间,最好不要超过课堂时间的1/3,即10分钟左右。在这短短的时间内,只要教师合理安排时间,也能收到事半功倍的教学效果。
案例3:本班学生大部分性格都很外向,只要上课聚到一起就七嘴八舌说个不停,通常到上课的时候学生还处于亢奋状态无法安心听讲。所以我在课前两分钟左右给他们播放了当时流行电影《变形金刚》的主题曲。音乐声一响起,学生们都立马兴趣盎然,边欣赏边讨论电影。正式开始上课,时间安排如下:
1.播放《变形金刚2》(Transformers---Revenge of the Fallen)中的电影片段,截取的片段主要是一些激烈的赛车和战斗场面,台词不是很多,4分钟;
2.提出三个问题供学生思考回答,以此来帮助学生更好的了解电影内容和影片折射出的美国文化,4分钟;
3.设计话题(Discussion about car dream of America)让学生自由讨论。通过学生的自由讨论和发言,提高他们的口语能力并引导学生了解美国的汽车文化;4分钟
整个过程持续大约12分钟,这样激发了学生本课的学习兴趣,锻炼了学生的口语表达能力,帮助他们了解了英语和美国文化背景。
四、结语
利用电影辅助教学对教师也是一种挑战。教师在整理课本知识体系进行备课的同时,也要花大量的时间筛选电影、设计题目等;在实施过程中,教师还需要平衡学生的兴趣和能力。电影辅助教学可以丰富教学内容,扩大学生知识面,使很少有机会接触原汁原味的英语文化的普通中学生,对英语产生兴趣,调动其学习英语的积极性,然后通过设计各式各样的形式题目来提高学生语用能力。
参考文献
[1]娄继梅,英语电影教学与英语综合应用能力的培养[J].和田师范专科学校学报(汉文综合版),2007(3).
[2]曹晓利、甘世安,影视在英语听说教学中的功能及运用[J].浙江万里学院学报,2006(05).
【关键词】原声电影;中学低段英语教学;教学实践
【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)21-0-01
学生是一个追随潮流、引导潮流的重要群体。通过电脑呈现出视频和动画信息,可创设出一个图文并茂,绘声绘色,轻松愉快的教学情景。通过这种教学方式,使学生仿佛身临其境,充分调动学生视听说的积极性。
一、选择适当题材的电影
教师可以根据学生当前所学的课文内容,选择比较切合教材并能够加深印象的主题电影素材。所选素材可以作为本节课的导入或者是口语甚至是写作的素材。
案例1:上海牛津版英语9A第六单元---Protect the Innocent,关于侦破案件的故事。为了让学生对本单元的词汇记忆深刻并了解关于侦探、犯罪相关的词语,我节选了电影《福尔摩斯》(Sherlock Holmes)的一个片段,电影里的对话发生在一个案发现场,侦探福尔摩斯和他的助手华生的对话:
...the unholy murder of five innocent young women...
...and the attempted murder of a sixth.
Do you have any final words?
Death...is only the beginning.
一开始学生就被电影中紧张的气氛、神秘的气息而吸引。学生观看的同时,教师在黑板上写出了电影中出现的本单元词--murder,innocent等等,然后又通过提示让学生联想到已学的“robbery,prison,crime”等词。随后,帮助学生以接龙的方式运用这些词汇编成了一个小故事。
二、设计多样的活动形式
播放电影的真正目的是提高学生的英语水平,在听说读写方面都能够更进一步。因此看前还需要有精心的设计。教师应该有针对性的设计提问,使学生带着问题观看;也可设计分组讨论,激发思维,提高他们创造性地应用语言的能力;也可把台词設计成听写部分,锻炼学生听力和速记能力;还可分段播放,让学生模仿,复述等等。
案例2:当《功夫熊猫2》已在影院火热上映,很多学生都已观看。于是我选择了《功夫熊猫1》(Kongfu Panda I)的一个片段:
Oogway:I see you have found the secret peach tree of heavenly wisdom.
Po:Ohh~~~ is that what this is ? I am so sorry, I thought it was just a regular peach tree.
Oogway:I understand, you eat when you are upset.
Po:Upset? I am not upset.Why~~why~~why~~what makes you think I am upset?
Oogway:So why are you upset?
Po:Ahhh~~I probably sucked more today than anyone in the history of Kungfu, in the history of China, in the history of sucking.
这是乌龟大师和熊猫之间的一段对话,因为乌龟大师语速比较慢,比较适合初中学生水平。首先,让学生只听音频,我把台词设计成听写模式,让学生先听写比如wisdom, regular, upset, history等单词,以此练习学生的听力和速写。在学生听写完之后才让学生观看片段,以加深印象,并对台词中出现的单词、短语和句型可做适当的讲解,但重点要放在读音和对台词的理解上,淡化语法;还要注意口语化英语,如“Kungfu,sucking”等的运用。
三、合理安排时间
电影教学只是辅助手段,是次要内容,所以在课堂中电影教学一定要控制好时间,最好不要超过课堂时间的1/3,即10分钟左右。在这短短的时间内,只要教师合理安排时间,也能收到事半功倍的教学效果。
案例3:本班学生大部分性格都很外向,只要上课聚到一起就七嘴八舌说个不停,通常到上课的时候学生还处于亢奋状态无法安心听讲。所以我在课前两分钟左右给他们播放了当时流行电影《变形金刚》的主题曲。音乐声一响起,学生们都立马兴趣盎然,边欣赏边讨论电影。正式开始上课,时间安排如下:
1.播放《变形金刚2》(Transformers---Revenge of the Fallen)中的电影片段,截取的片段主要是一些激烈的赛车和战斗场面,台词不是很多,4分钟;
2.提出三个问题供学生思考回答,以此来帮助学生更好的了解电影内容和影片折射出的美国文化,4分钟;
3.设计话题(Discussion about car dream of America)让学生自由讨论。通过学生的自由讨论和发言,提高他们的口语能力并引导学生了解美国的汽车文化;4分钟
整个过程持续大约12分钟,这样激发了学生本课的学习兴趣,锻炼了学生的口语表达能力,帮助他们了解了英语和美国文化背景。
四、结语
利用电影辅助教学对教师也是一种挑战。教师在整理课本知识体系进行备课的同时,也要花大量的时间筛选电影、设计题目等;在实施过程中,教师还需要平衡学生的兴趣和能力。电影辅助教学可以丰富教学内容,扩大学生知识面,使很少有机会接触原汁原味的英语文化的普通中学生,对英语产生兴趣,调动其学习英语的积极性,然后通过设计各式各样的形式题目来提高学生语用能力。
参考文献
[1]娄继梅,英语电影教学与英语综合应用能力的培养[J].和田师范专科学校学报(汉文综合版),2007(3).
[2]曹晓利、甘世安,影视在英语听说教学中的功能及运用[J].浙江万里学院学报,2006(05).