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摘 要：随着素质教育的不断深化和发展，初中语文的教学观念和教学方式也在进行着更新和改进。交流与合作模式是一种新型的语文教学方法，旨在通过加强学生之间的课堂互动交流来提升教学效果。本文从交流与合作模式的意义出发，分析了这种模式在初中语文教学中的运用方法。
关键词：交流与合作；合作探究；初中语文教学
在新课程改革的背景下，以“自主、合作、交流”为宗旨的教学方式越来越受到重视，这种教学方式不仅可以充分调动学生的课堂积极性，提升课堂学习效果，还可以让学生在课堂交流与合作中全面发展自己。初中语文教学一方面可以教会学生文学知识，另一方面还可以培养学生的人文情怀，将交流与合作的教学方法在初中语文教学中予以应用，无疑能够提升课堂的教学效果。
一、 交流与合作模式应用的意义
1. 充分体现学生的主体地位，提升学生的课堂参与度
在新课程改革下，学生是课堂学习的主体，教师主导着课堂的教学活动，对学生的学习起着重要的指导作用。但是在初中语文的实际教学活动中，学生的主体地位并没有得到充分的体现，课堂上仍以教师的讲解为主，学生的需求和意见没有得到充分的重视。在合作和交流的模式下，课堂上的时间分配发生了改变，学生之间以及学生与教师之间的交流互动在课堂上所占比重增加，课堂教学的性质发生了变化，学生的主体地位得到了重视，提升了学生的课堂参与度，也进一步提升了学生的学习效果。
2. 提升课堂教学的效果
在传统的教学模式下，教师往往处于课堂的主体地位，学生总是被动接受教师的知识灌输，实践证明，这种教学方式下，语文课堂变得枯燥、乏味，学生往往很难提起兴趣和热情投入其中，学生的学习积极性不高。而通过学生之间以及学生与教师之间的有效交流与互动，可以使得语文教学更加人性化和民主化，初中语文的教学形式也不再是单一的知识讲述，课堂活动变得更加丰富，有利于提升学生的学习兴趣，提升初中语文的课堂教学效果。
3. 促进学生的全面发展
交流与合作模式首先注重的就是学生之间的有效交流，通过交流可以促进学生之间的相互了解和学习，提升学生的自我表达能力和人际交往能力，同时也增加了学生与教师之间的交流，有助于构建良好的师生关系，提升初中语文的教学效果。此外，这种模式也注重学生之间的合作探究，在这个过程中，学生将逐步培养起的团结协作、互相谦让和互相理解的意识，充分体现初中语文教学的人文情怀，提升学生的社会性，促进学生的身心健康成长。
二、 合作与交流模式在初中语文教学中的运用方法
1. 创设教学情境，进行情境教学
与其他学科不同，初中语文是一门更加需要学生结合实际生活进行感悟和体验的课程，注重学生的理解和感受。教师应该在实际教学活动中根据教学内容创设不同的教学情境，结合合作与交流的语文教学模式，充分发挥学生的积极性和主动性，让学生也参与到教学情境的创设中来。这样一方面可以充分体现情境教学的优势，引导学生走进语文、贴近生活，带给学生更加切身的感受；另一方面，学生通过合作的方式参与到教学情境的创建中，可以加深学生对教学内容的理解，提升学生的动手能力。比如，在学习《鲁滨孙漂流记》时，教师可以引导学生合作搜集一些荒岛求生的影视资料和知识技能，在课堂上进行分享，并针对课文内容引导学生以小组为单位进行表演，营销良好的教学氛围。
2. 引导学生进行探究式学习
传统的初中语文教学方式下，学生就像一个个被动学习的“机器”，在课堂上接受教师的知识灌输，很少有自己的思考。交流与合作模式强调学生之间的合作探究，因此，教师应当在课前针对教学内容设置一些探究性的学习模块，包括提一些开放性的问题，设置一些探究活动等，引导学生进行独立思考、分小组进行合作探究，这样可以使学生主动投入到学习和思考中，加强同其他学生之间思想的交流和碰撞，有利于提升学习的效果，逐步培养学生思考和解决问题的能力。
3. 营造团结协作的氛围
交流与合作的模式改变了之前学生在课堂上相对独立的学习状态，注重加强学生之间的互动与合作，力求通过学生之间思维的碰撞来调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。但是这需要建立在良好的班级范围和同学关系的基础之上，否则不但无法发挥出合作探究的效果，甚至可能激化部分学生之间的矛盾。这就要求教师要充分发挥指导和协调的作用，加强同学生之间的交流，注意把握不同学生的性格特征，在合作学习的过程中注意及时解决学生之間的矛盾和冲突，引导交流与合作朝着和谐、向上、友好、共享的方向良性发展，营造团结协作的学习氛围。
三、 结语
交流与合作模式是对传统教学方式的一个重要改进，更加符合初中语文的学科特点和教学目标，对于提升其教学效果具有重要作用。因此，教师应该结合初中语文的实际教学情况予以运用，提升学生在语文课堂上的积极性，促进学生之间的友好交流与合作探究，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]代卫宽.基于合作学习理论下的初中语文教学探究[J].中外交流，2016，（5）：78-78.
[2]张静娴.初中语文教学中的自主合作探究学习观[J].教育教学论坛，2016，（32）：254-255.
[3]周寿龙.初中语文教学中自主合作探究式学习的应用[J].考试周刊，2016，（A5）：52.
关键词：交流与合作；合作探究；初中语文教学
在新课程改革的背景下，以“自主、合作、交流”为宗旨的教学方式越来越受到重视，这种教学方式不仅可以充分调动学生的课堂积极性，提升课堂学习效果，还可以让学生在课堂交流与合作中全面发展自己。初中语文教学一方面可以教会学生文学知识，另一方面还可以培养学生的人文情怀，将交流与合作的教学方法在初中语文教学中予以应用，无疑能够提升课堂的教学效果。
一、 交流与合作模式应用的意义
1. 充分体现学生的主体地位，提升学生的课堂参与度
在新课程改革下，学生是课堂学习的主体，教师主导着课堂的教学活动，对学生的学习起着重要的指导作用。但是在初中语文的实际教学活动中，学生的主体地位并没有得到充分的体现，课堂上仍以教师的讲解为主，学生的需求和意见没有得到充分的重视。在合作和交流的模式下，课堂上的时间分配发生了改变，学生之间以及学生与教师之间的交流互动在课堂上所占比重增加，课堂教学的性质发生了变化，学生的主体地位得到了重视，提升了学生的课堂参与度，也进一步提升了学生的学习效果。
2. 提升课堂教学的效果
在传统的教学模式下，教师往往处于课堂的主体地位，学生总是被动接受教师的知识灌输，实践证明，这种教学方式下，语文课堂变得枯燥、乏味，学生往往很难提起兴趣和热情投入其中，学生的学习积极性不高。而通过学生之间以及学生与教师之间的有效交流与互动，可以使得语文教学更加人性化和民主化，初中语文的教学形式也不再是单一的知识讲述，课堂活动变得更加丰富，有利于提升学生的学习兴趣，提升初中语文的课堂教学效果。
3. 促进学生的全面发展
交流与合作模式首先注重的就是学生之间的有效交流，通过交流可以促进学生之间的相互了解和学习，提升学生的自我表达能力和人际交往能力，同时也增加了学生与教师之间的交流，有助于构建良好的师生关系，提升初中语文的教学效果。此外，这种模式也注重学生之间的合作探究，在这个过程中，学生将逐步培养起的团结协作、互相谦让和互相理解的意识，充分体现初中语文教学的人文情怀，提升学生的社会性，促进学生的身心健康成长。
二、 合作与交流模式在初中语文教学中的运用方法
1. 创设教学情境，进行情境教学
与其他学科不同，初中语文是一门更加需要学生结合实际生活进行感悟和体验的课程，注重学生的理解和感受。教师应该在实际教学活动中根据教学内容创设不同的教学情境，结合合作与交流的语文教学模式，充分发挥学生的积极性和主动性，让学生也参与到教学情境的创设中来。这样一方面可以充分体现情境教学的优势，引导学生走进语文、贴近生活，带给学生更加切身的感受；另一方面，学生通过合作的方式参与到教学情境的创建中，可以加深学生对教学内容的理解，提升学生的动手能力。比如，在学习《鲁滨孙漂流记》时，教师可以引导学生合作搜集一些荒岛求生的影视资料和知识技能，在课堂上进行分享，并针对课文内容引导学生以小组为单位进行表演，营销良好的教学氛围。
2. 引导学生进行探究式学习
传统的初中语文教学方式下，学生就像一个个被动学习的“机器”，在课堂上接受教师的知识灌输，很少有自己的思考。交流与合作模式强调学生之间的合作探究，因此，教师应当在课前针对教学内容设置一些探究性的学习模块，包括提一些开放性的问题，设置一些探究活动等，引导学生进行独立思考、分小组进行合作探究，这样可以使学生主动投入到学习和思考中，加强同其他学生之间思想的交流和碰撞，有利于提升学习的效果，逐步培养学生思考和解决问题的能力。
3. 营造团结协作的氛围
交流与合作的模式改变了之前学生在课堂上相对独立的学习状态，注重加强学生之间的互动与合作，力求通过学生之间思维的碰撞来调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。但是这需要建立在良好的班级范围和同学关系的基础之上，否则不但无法发挥出合作探究的效果，甚至可能激化部分学生之间的矛盾。这就要求教师要充分发挥指导和协调的作用，加强同学生之间的交流，注意把握不同学生的性格特征，在合作学习的过程中注意及时解决学生之間的矛盾和冲突，引导交流与合作朝着和谐、向上、友好、共享的方向良性发展，营造团结协作的学习氛围。
三、 结语
交流与合作模式是对传统教学方式的一个重要改进，更加符合初中语文的学科特点和教学目标，对于提升其教学效果具有重要作用。因此，教师应该结合初中语文的实际教学情况予以运用，提升学生在语文课堂上的积极性，促进学生之间的友好交流与合作探究，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]代卫宽.基于合作学习理论下的初中语文教学探究[J].中外交流，2016，（5）：78-78.
[2]张静娴.初中语文教学中的自主合作探究学习观[J].教育教学论坛，2016，（32）：254-255.
[3]周寿龙.初中语文教学中自主合作探究式学习的应用[J].考试周刊，2016，（A5）：52.