少年白景琦可真够淘的,没数过他气走了多少位私塾先生,正当第n位私塾先生季先生出场时,他还想如法炮制在门上放墨汁,可人家季先生根本不吃这一套,让这个顽劣少年自己开门,结果让他搬起石头砸自己的脚。少年景琦心气儿很高,可奈何不了季先生拿捏得准,先生自有让你心服口服的招儿。在吃饭的时候季先生伸出一手指让景琦掰,可无论怎么掰先生就是纹丝不动,从容吃饭,拿出老法子动刀子吧,可人家季先生手法更快把胳膊弄脱臼了,这可真算得上“武服?。当然伤着人家的孩子可是不行的,先生高就高在能嘎巴一下把胳膊接好。这还没完,季先生让景琦说出教材任何一篇开头两个字,先生就能把全文倒背如流,这可真算得上“文服”。“武服”和“文服”双管齐下,这捣蛋少年算是彻底服了。针对这孩子有喜武尚武情结,季先生因势利导在教功夫和骑马的同时提出了文化学习的要求。为了完成学习目标,这位昔日的捣蛋少年也学会了挑灯夜战,这一下让家长彻底放心了。
　　“人家季先生可不是凡人啊!”这是剧中的一句台词。季先生的做法我们一般人学不了,而且弄伤学生胳膊的武法子也不能学,不过我们可以从季先生的做法中得到一些启示。季先生的前任们都是一些满口之乎者也的“老学究”,没有考虑到孩子的年龄特征及每个孩子的兴趣爱好等个性特征,自然落得“下课”的下场。而季先生能文能武,贵在“专”的同时还能“博”,是个典型的多面手,对让别的先生摇头叹气的顽劣孩子他能看出“这孩子是块料”,并且凭借自己过硬的综合素质打破了“亲其师,信其道”的模式,改为“服其师,亲其师,信其道”,取得了意想不到的效果,也得到了学生和家长的认可。顽劣孩子大多有“英雄情结”,什么样的老师是他眼里的“英雄老师”呢?那些综合素质全面富有人格魅力既“专”且“博”的老师讲起话来能博古论今触类旁通,这样的老师深受学生的崇拜和佩服,教育起学生来自然是得心应手。由此可见,素质教育不光是要提高学生的综合素质,其中重要的一方面是要提高老师的综合素质,练就过硬的综合素质才是降服淘气学生的法宝。