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【摘 要】
在小学语文教学过程中，只有调动学生学习的积极性、激发学生学习兴趣，才能提高语文的教学效果，提高学生的语文素养，为学生全面发展打下良好的基础。
【关键词】
小学语文 创新教学 语文魅力
创新是民族的灵魂，也是国家兴旺发达的源泉，创新小学语文教学势在必行。教师要坚持生本教育理念，高层次创新小学语文教学课堂，在无缝衔接理论与实践教学过程中让学生在获取语文知识、掌握语文技能过程中深刻感悟语文魅力。
一、设置问题情景，获取语文情感体验
在小学语文教育教学创新中，教师要以班级学生发展需求为基点，合理设置问题情景，让学生在阅读语文课文、解决课文问题中获取不同层次语文情感体验，在感悟语文学科独特魅力中提高学习兴趣度。
以《云雀的心愿》为例，在创新小学语文教学中，教师要强调课堂互动，在解读《云雀的心愿》课文内容的基础上科学设置问题情景，先让班级学生边朗读课文段落边思考相关问题。比如，小云雀飞行在沙漠、大河上空的心情怎样，为什么会有这样的情感變化，使其有目的性地阅读课文内容，在解决这些问题中从整体上体会课文作者想要表达的情感。随后，教师可以将生活化元素引入课堂，在联系生活实际中巧设问题情景，引导班级各层次学生思考相关的问题。比如，在强降雨天气影响下，出现洪水泛滥情况，造成的危害体现在哪些方面；为什么说“森林实在是太重要了”，让学生在联系当下生态环境问题的基础上理解《云雀的心愿》课文段落内容，顺利获取语文情感体验。教师要根据班级学生课堂问题解决情况，合理优化问题情景设置环节，深化整合课文内容，进一步巧设课堂问题。比如，云雀的心愿到底是什么；联系课文内容，利用适宜的词语说说云雀不喜欢沙漠的原因；谈谈保护森林的办法，让学生在课堂问题环环相扣过程中实时参与到《云雀的心愿》教学各环节中，在设置的问题情景中深入理解课文内容、主题思想，在获取语文情感体验中感知语言文字魅力，强化保护森林、爱护动物意识、课堂参与意识，日渐对语文学科产生浓厚兴趣，实现语文教学创新目标。
二、巧用教学方法，感知掌握语文知识
在小学语文教学创新中，教师要将多种可行的教学方法巧用到语文课堂，为学生营造良好的语文教学情景，使其在课堂互动、课堂实践过程中感知语文知识、发展语文思维能力的同时感悟语文学科魅力，实现有效语文教学。
以《诚实与信任》为例，在小学语文创新教学过程中，教师可以将小组合作学习法引入其中，让小组学生在合作学习中共同阅读《诚实与信任》课文，共同探究、分析并解决课文问题，促使各层次学生都能高效感知掌握课文知识。教师可以让各小组学生在快速朗读《诚实与信任》课文的基础上划分课文段落并概括大段主要意思；说说课文围绕“诚实、信任”这一主题讲述了什么事，初步感知课文整体内容，活跃课堂氛围的同时有效展开后续课文教学。在讲解课文段落内容中，教师要围绕课文教学目标、教学任务，设置基于课文段落内容的问题。比如，为什么课文中小红车车主会说“诚实和信任比金钱更重要”，而“我”又和车主间发生了什么；说说课文中的“我”有着哪些可贵的品质；猜猜“我”在留下的那张字条上写了些什么，引领各小组学生有效思考的同时在探究问题中感知、理解并掌握课文知识。在此基础上，教师可以将角色扮演法引入课堂，让各小组学生以诚实与信任为主题，联系日常生活实际，编排相关的情景对话，在诠释不同角色中深刻把握课文重要内容以及中心思想，在破解课文教学重难点中更好地感悟《诚实与信任》课文魅力，实时培养诚实、信任两大可贵的品质，实时呈现语文教学创新在促进学生全面发展中的重要作用。
三、深化课后实践，深刻感悟语文魅力
小学语文教学实践是创新语文教学的关键所在，教师要深化课后教学实践环节，为班级各个层次学生提供良好的语文实践平台，在活用语文知识中深刻感悟语文魅力，在培养语文基础能力中提升语文核心素养。
以《最后的姿势》为例，在课堂教学结束以后，教师要借助课后实践深度衔接语文课堂内外，在落实语文教学实践理念中高层次创新语文教学。教师要坚持因材施教的原则，根据班级学生语文综合素质，围绕《最后的姿势》课文主题，让各层次学生在课外实践中深刻感悟语文魅力，高效发展语文综合素质。教师可以让班级各小组学生利用多种可行的路径搜集教材以外5·12汶川大地震中英雄教师的感人事迹材料，以PPT的形式呈现出来，在班上进行汇报，引导学生观看以地震为主题的经典影片，概述影片内容的同时写一篇读后感，也可以向班级学生呈现一些同主题美文，让学生在阅读、理解的基础上鉴赏段落内容、评价人物形象等，在多层面语文课后实践过程中深层次巩固课堂中掌握的理论知识，深刻感悟语文魅力的同时提升语文基础能力、实践能力、知识应用能力等，形成良好思维品质，促使班级不同层次学生在语文课后教学实践深化中语文学科核心素养都能有所提高。以此，在学生感知语文独特魅力中展现小学语文教学创新价值，促使语文教学更加有效、高效。
【结 语】
总而言之，教师要科学把握新课标下小学语文教学要点以及面临的新问题，通过多样化路径科学创新语文教与学，让学生在感悟语文魅力中完善语文知识体系，提升语文综合实践能力以及核心素养，实现可持续发展。
【参考文献】
【1】郑德秀.小学语文教学中学生创新能力的培养【J】.魅力中国，2009（15）
【2】何丛梅.创新优化小学语文教学，培养学生核心素养【J】.课外语文，2017（28）
在小学语文教学过程中，只有调动学生学习的积极性、激发学生学习兴趣，才能提高语文的教学效果，提高学生的语文素养，为学生全面发展打下良好的基础。
【关键词】
小学语文 创新教学 语文魅力
创新是民族的灵魂，也是国家兴旺发达的源泉，创新小学语文教学势在必行。教师要坚持生本教育理念，高层次创新小学语文教学课堂，在无缝衔接理论与实践教学过程中让学生在获取语文知识、掌握语文技能过程中深刻感悟语文魅力。
一、设置问题情景，获取语文情感体验
在小学语文教育教学创新中，教师要以班级学生发展需求为基点，合理设置问题情景，让学生在阅读语文课文、解决课文问题中获取不同层次语文情感体验，在感悟语文学科独特魅力中提高学习兴趣度。
以《云雀的心愿》为例，在创新小学语文教学中，教师要强调课堂互动，在解读《云雀的心愿》课文内容的基础上科学设置问题情景，先让班级学生边朗读课文段落边思考相关问题。比如，小云雀飞行在沙漠、大河上空的心情怎样，为什么会有这样的情感變化，使其有目的性地阅读课文内容，在解决这些问题中从整体上体会课文作者想要表达的情感。随后，教师可以将生活化元素引入课堂，在联系生活实际中巧设问题情景，引导班级各层次学生思考相关的问题。比如，在强降雨天气影响下，出现洪水泛滥情况，造成的危害体现在哪些方面；为什么说“森林实在是太重要了”，让学生在联系当下生态环境问题的基础上理解《云雀的心愿》课文段落内容，顺利获取语文情感体验。教师要根据班级学生课堂问题解决情况，合理优化问题情景设置环节，深化整合课文内容，进一步巧设课堂问题。比如，云雀的心愿到底是什么；联系课文内容，利用适宜的词语说说云雀不喜欢沙漠的原因；谈谈保护森林的办法，让学生在课堂问题环环相扣过程中实时参与到《云雀的心愿》教学各环节中，在设置的问题情景中深入理解课文内容、主题思想，在获取语文情感体验中感知语言文字魅力，强化保护森林、爱护动物意识、课堂参与意识，日渐对语文学科产生浓厚兴趣，实现语文教学创新目标。
二、巧用教学方法，感知掌握语文知识
在小学语文教学创新中，教师要将多种可行的教学方法巧用到语文课堂，为学生营造良好的语文教学情景，使其在课堂互动、课堂实践过程中感知语文知识、发展语文思维能力的同时感悟语文学科魅力，实现有效语文教学。
以《诚实与信任》为例，在小学语文创新教学过程中，教师可以将小组合作学习法引入其中，让小组学生在合作学习中共同阅读《诚实与信任》课文，共同探究、分析并解决课文问题，促使各层次学生都能高效感知掌握课文知识。教师可以让各小组学生在快速朗读《诚实与信任》课文的基础上划分课文段落并概括大段主要意思；说说课文围绕“诚实、信任”这一主题讲述了什么事，初步感知课文整体内容，活跃课堂氛围的同时有效展开后续课文教学。在讲解课文段落内容中，教师要围绕课文教学目标、教学任务，设置基于课文段落内容的问题。比如，为什么课文中小红车车主会说“诚实和信任比金钱更重要”，而“我”又和车主间发生了什么；说说课文中的“我”有着哪些可贵的品质；猜猜“我”在留下的那张字条上写了些什么，引领各小组学生有效思考的同时在探究问题中感知、理解并掌握课文知识。在此基础上，教师可以将角色扮演法引入课堂，让各小组学生以诚实与信任为主题，联系日常生活实际，编排相关的情景对话，在诠释不同角色中深刻把握课文重要内容以及中心思想，在破解课文教学重难点中更好地感悟《诚实与信任》课文魅力，实时培养诚实、信任两大可贵的品质，实时呈现语文教学创新在促进学生全面发展中的重要作用。
三、深化课后实践，深刻感悟语文魅力
小学语文教学实践是创新语文教学的关键所在，教师要深化课后教学实践环节，为班级各个层次学生提供良好的语文实践平台，在活用语文知识中深刻感悟语文魅力，在培养语文基础能力中提升语文核心素养。
以《最后的姿势》为例，在课堂教学结束以后，教师要借助课后实践深度衔接语文课堂内外，在落实语文教学实践理念中高层次创新语文教学。教师要坚持因材施教的原则，根据班级学生语文综合素质，围绕《最后的姿势》课文主题，让各层次学生在课外实践中深刻感悟语文魅力，高效发展语文综合素质。教师可以让班级各小组学生利用多种可行的路径搜集教材以外5·12汶川大地震中英雄教师的感人事迹材料，以PPT的形式呈现出来，在班上进行汇报，引导学生观看以地震为主题的经典影片，概述影片内容的同时写一篇读后感，也可以向班级学生呈现一些同主题美文，让学生在阅读、理解的基础上鉴赏段落内容、评价人物形象等，在多层面语文课后实践过程中深层次巩固课堂中掌握的理论知识，深刻感悟语文魅力的同时提升语文基础能力、实践能力、知识应用能力等，形成良好思维品质，促使班级不同层次学生在语文课后教学实践深化中语文学科核心素养都能有所提高。以此，在学生感知语文独特魅力中展现小学语文教学创新价值，促使语文教学更加有效、高效。
【结 语】
总而言之，教师要科学把握新课标下小学语文教学要点以及面临的新问题，通过多样化路径科学创新语文教与学，让学生在感悟语文魅力中完善语文知识体系，提升语文综合实践能力以及核心素养，实现可持续发展。
【参考文献】
【1】郑德秀.小学语文教学中学生创新能力的培养【J】.魅力中国，2009（15）
【2】何丛梅.创新优化小学语文教学，培养学生核心素养【J】.课外语文，2017（28）