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摘 要：体育课堂教学反思是教师审视课堂的最直接方式，通过分析课堂来弥补教学中的不足，更好地优化教学，促进自身专业技能的提升。教学反思并非仅分析课的亮点和不足，而是要基于核心素养观，从运动能力提升、健康行为养成、体育品德培养三个方面展开。
关键词：学科核心素养;教学反思
中图分类号：G807.0
文獻标识码：A
DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2020.06.009
教学反思是提升教师专业能力的重要途径，是促进教师专业成长的必经之路，教师们通过不断反思教育教学过程中存在的问题，积累了丰富的教育教学经验;教学反思还是建立在真实课堂后的主动思考与改进，具有即时性和有效性的特点。教学反思不能仅仅局限于对本节课优点与不足的反思[1]，而是要基于学科核心素养视野，从运动能力的提升、健康行为的养成、体育品德的培养三个方面展开反思。教师在初次教授篮球传切配合一课后发现，预期的教学目标、教学重难点达成度不高[2]，为此认真地反思了该课的教学设计，重新构思了该课，下面结合具体的课例进行阐述。
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关键词：学科核心素养;教学反思
中图分类号：G807.0
文獻标识码：A
DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2020.06.009
教学反思是提升教师专业能力的重要途径，是促进教师专业成长的必经之路，教师们通过不断反思教育教学过程中存在的问题，积累了丰富的教育教学经验;教学反思还是建立在真实课堂后的主动思考与改进，具有即时性和有效性的特点。教学反思不能仅仅局限于对本节课优点与不足的反思[1]，而是要基于学科核心素养视野，从运动能力的提升、健康行为的养成、体育品德的培养三个方面展开反思。教师在初次教授篮球传切配合一课后发现，预期的教学目标、教学重难点达成度不高[2]，为此认真地反思了该课的教学设计，重新构思了该课，下面结合具体的课例进行阐述。
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