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21世纪国际竞争的关键在于人才的素质，而人才素质的优劣则体现在其创新能力上。学科教学对于培养学生的创新素质和创新能力起着非常重要的作用，脱离了具体的学科，创新素质和能力的培养往往会落入空谈。为此，在中学物理课程教学中，既要把知识与能力相结合，努力扭转重解题轻理解、重理论轻应用的倾向，又要启发学生创造性地学知识、用知识，更要注重思维训练、提高创新素质。
一、从实践中来。到实践中去。强化物理知识的学以致用
笔者认为，物理教学必须在重视理论教学的同时，突出理论与实际的联系。只有这样，才能使学生了解所学知识的实用价值，从而促使学生学好理论。针对这一问题，可以从以下几个方面去培养学生的这种能力。
1 用活生生的生活实例激发学生学物理
在物理教学中，结合实际问题进行讲解，使学生既看到物理原理的实用性，又能逐渐学会通过建立物理模型，运用物理原理和规律分析求解实际问题。以力学部分为例：历史上曾多次发生鸟与飞机相撞，导致飞机严重受损甚至机毁人亡的事故。鸟为什么会有如此大的威力呢?等等。通过这些生动的例子，变枯燥的理论教学为理论教学与案例教学相结合，既能提高学生学习物理的兴趣，又有利于培养和提高他们分析和解决实际问题的能力。
2 培养学生动手能力，激发学习兴趣
物理学是一门实验学科，物理学的一切原理和定律都是从生产实践和科学实验中总结出来的，反之又经受生产实践和科学实验的检验，并对其起进一步的指导作用。
(1)结合物理实验，运用物理规律分析实验中出现的常见问题。例如，通过匀变速直线运动的实验及其误差的分析，使学生学会应用物理知识去分析具体实验，加深对物理实验和物理规律的把握。
(2)配合设计性实验，运用所学物理知识，进行实验的理论设计，加强对所学知识的应用。如在“磁场”一章中。利用磁场对电流的作用，设计一种能发射很大速度的电磁炮。
3 结合生活中的各种物理应用，激发学生的探索欲望
物理学的进展及它作为各门自然学科、工程技术发展的基础学科，深刻地影响着人类的自然观和社会生活。学生普遍认为，物理应用类知识(专题)的介绍，有利于拓展视野，拓宽知识面，更新教学内容，弥补教材不足，提高学习兴趣。增强学习动力，有助于了解高新科学技术的发展及应用，培养和增强创新意识、创新思维及实践能力。促进知识、能力、素质的综合提高。
二、让学生真正成为学习的主人。突出能力培养
在中学物理的教学过程中，如何增强学生学习的主动性，变被动地接受知识、消极地存储知识为学会如何去获得有用的知识，提高创新的各种能力，是值得研究的一个问题。我们通过以下几种方式，进行了教学实践。
1 注重培养学生的自学能力
在教学过程中，对于学生自学能看懂的部分章节内容，以思考题方式列出要点，布置相应的作业，要求学生通过自学完成，，以培养学生的自学能力。
2 注重培养学生丰富的想象能力
创新需要大胆的想象。要学好物理，也离不开丰富的想象。例如，在完全失重的状态下，假如你处在“神州七号”太空舱中，你的感受如何?你将如何去生活?
3 注重培养学生发现问题的能力
发现问题、提出问题的能力是创新能力的一个重要方面，教师应鼓励学生从教科书、学习指导书中找错、从多媒体课件中找错，培养学生大胆质疑的怀疑精神和敢于向权威挑战的意识。
4 注重培养学生的创新意识和能力
鼓励学生在学习物理的过程中，应用物理知识提出各种创新设想，如磁的应用、电磁感应原理的应用、多普勒效应应用的设想等。
三、注重思维的多样性训练，多方位提高创新素质
笔者在中学物理的教学中，从以下几方面注重思维训练，努力提高学生的创新素质。
1 思维训练贯穿物理教学全过程
在整个物理教学过程中，注重创新思维的“暴露”和训练，做到6个结合，即求同思维与求异思维相结合，正向思维与逆向思维相结合，发散思维与集中思维相结合。定性与定量相结合、宏观与微观相结合、整体与局部相结合。上述6个结合，是实现创新思维的有效途径。
2 加强物理学史和物理学家生平事迹介绍
物理学史和物理学家的生平事迹是物理教学中实施素质教育的极好素材。物理学的定律、定理都有其产生的时代背景，并且与物理学家联系在一起。向学生介绍物理学家的生平事迹及产生创新成果的過程，既可以激发学生的学习兴趣，使物理教学“有血有肉”，又有助于帮助他们理解有关物理内容，吸取科学家成功的经验和失败的教训，这对学生创新意识、创新精神的培养和创新思维、创新方法的运用都起着不可估量的作用。在物理学各章节的教学中，笔者结合教学内容，适时适量介绍物理学史和有关物理学家，用科学家的创新精神去感染学生，用科学家的创新思维、创新方法去引导学生，不仅大大丰富了教学内容，而且使学生学到了书本上学不到的东西，有利于学生创新素质的提高。
两年来教学改革的研究与实践表明，中学物理是对中学生进行创新素质与能力培养的极好课程。中学物理教学内容、教学方法、教学手段等方面进行的改革，对促进学生知识、能力、素质的提高起到了积极的作用，为学生知识与能力的双重培养打下了良好的基础。
一、从实践中来。到实践中去。强化物理知识的学以致用
笔者认为，物理教学必须在重视理论教学的同时，突出理论与实际的联系。只有这样，才能使学生了解所学知识的实用价值，从而促使学生学好理论。针对这一问题，可以从以下几个方面去培养学生的这种能力。
1 用活生生的生活实例激发学生学物理
在物理教学中，结合实际问题进行讲解，使学生既看到物理原理的实用性，又能逐渐学会通过建立物理模型，运用物理原理和规律分析求解实际问题。以力学部分为例：历史上曾多次发生鸟与飞机相撞，导致飞机严重受损甚至机毁人亡的事故。鸟为什么会有如此大的威力呢?等等。通过这些生动的例子，变枯燥的理论教学为理论教学与案例教学相结合，既能提高学生学习物理的兴趣，又有利于培养和提高他们分析和解决实际问题的能力。
2 培养学生动手能力，激发学习兴趣
物理学是一门实验学科，物理学的一切原理和定律都是从生产实践和科学实验中总结出来的，反之又经受生产实践和科学实验的检验，并对其起进一步的指导作用。
(1)结合物理实验，运用物理规律分析实验中出现的常见问题。例如，通过匀变速直线运动的实验及其误差的分析，使学生学会应用物理知识去分析具体实验，加深对物理实验和物理规律的把握。
(2)配合设计性实验，运用所学物理知识，进行实验的理论设计，加强对所学知识的应用。如在“磁场”一章中。利用磁场对电流的作用，设计一种能发射很大速度的电磁炮。
3 结合生活中的各种物理应用，激发学生的探索欲望
物理学的进展及它作为各门自然学科、工程技术发展的基础学科，深刻地影响着人类的自然观和社会生活。学生普遍认为，物理应用类知识(专题)的介绍，有利于拓展视野，拓宽知识面，更新教学内容，弥补教材不足，提高学习兴趣。增强学习动力，有助于了解高新科学技术的发展及应用，培养和增强创新意识、创新思维及实践能力。促进知识、能力、素质的综合提高。
二、让学生真正成为学习的主人。突出能力培养
在中学物理的教学过程中，如何增强学生学习的主动性，变被动地接受知识、消极地存储知识为学会如何去获得有用的知识，提高创新的各种能力，是值得研究的一个问题。我们通过以下几种方式，进行了教学实践。
1 注重培养学生的自学能力
在教学过程中，对于学生自学能看懂的部分章节内容，以思考题方式列出要点，布置相应的作业，要求学生通过自学完成，，以培养学生的自学能力。
2 注重培养学生丰富的想象能力
创新需要大胆的想象。要学好物理，也离不开丰富的想象。例如，在完全失重的状态下，假如你处在“神州七号”太空舱中，你的感受如何?你将如何去生活?
3 注重培养学生发现问题的能力
发现问题、提出问题的能力是创新能力的一个重要方面，教师应鼓励学生从教科书、学习指导书中找错、从多媒体课件中找错，培养学生大胆质疑的怀疑精神和敢于向权威挑战的意识。
4 注重培养学生的创新意识和能力
鼓励学生在学习物理的过程中，应用物理知识提出各种创新设想，如磁的应用、电磁感应原理的应用、多普勒效应应用的设想等。
三、注重思维的多样性训练，多方位提高创新素质
笔者在中学物理的教学中，从以下几方面注重思维训练，努力提高学生的创新素质。
1 思维训练贯穿物理教学全过程
在整个物理教学过程中，注重创新思维的“暴露”和训练，做到6个结合，即求同思维与求异思维相结合，正向思维与逆向思维相结合，发散思维与集中思维相结合。定性与定量相结合、宏观与微观相结合、整体与局部相结合。上述6个结合，是实现创新思维的有效途径。
2 加强物理学史和物理学家生平事迹介绍
物理学史和物理学家的生平事迹是物理教学中实施素质教育的极好素材。物理学的定律、定理都有其产生的时代背景，并且与物理学家联系在一起。向学生介绍物理学家的生平事迹及产生创新成果的過程，既可以激发学生的学习兴趣，使物理教学“有血有肉”，又有助于帮助他们理解有关物理内容，吸取科学家成功的经验和失败的教训，这对学生创新意识、创新精神的培养和创新思维、创新方法的运用都起着不可估量的作用。在物理学各章节的教学中，笔者结合教学内容，适时适量介绍物理学史和有关物理学家，用科学家的创新精神去感染学生，用科学家的创新思维、创新方法去引导学生，不仅大大丰富了教学内容，而且使学生学到了书本上学不到的东西，有利于学生创新素质的提高。
两年来教学改革的研究与实践表明，中学物理是对中学生进行创新素质与能力培养的极好课程。中学物理教学内容、教学方法、教学手段等方面进行的改革，对促进学生知识、能力、素质的提高起到了积极的作用，为学生知识与能力的双重培养打下了良好的基础。