【摘 要】随着科学技术的发展，课改的逐渐深入，计算机多媒体教学正在逐步走进初中英语课堂，最大限度地激发了学生的学习兴趣，丰富了想象力，使教学直观形象化，多元立体化， 有效地提高了课堂教学效率和教学质量。
　　【关键词】信息技术 多媒体 英语教学
　　
　　信息技术的发展和计算机的应用已经对英语教学产生了巨大影响。给英语课堂教学的改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路，为培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。学生学习英语的终极目标——学生英语交际能力的培养在现代英语课堂上得以体现，大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练中得到加强，德育和文化背景知识得到更深层次的渗透。笔者通过多年的实践证明：信息技术在英语教学中的应用，对发展学生语言学习、全面培养学生各种能力方面有如下作用：
　　一、运用现代信息技术展现情境，激发情趣
　　常言道“兴趣是最好的老师”。儿童的兴趣缺乏持久性，学生对一本书很难能保持长时间的兴趣与学习热情。信息技术为新课程改革提供了良好的环境。教师在英语教学中运用计算机多媒体技术，通过文、声、图相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真的展示教材，充分激发学生的学习兴趣，并保持其兴趣的持久性；给学生以多种感官刺激，从而激起学生对所学课文的“兴奋点”，达到“课始，趣生：课行，趣浓：课结束，趣犹存”的境界，使学生在轻松愉悦的氛围中学习英语。
　　激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是英语教学的重要任务。教师要充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用现代教育技术来表现手段多样化的特点，进而充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣保持在整个教学活动的始终；教师在讲解时，以多媒体辅助，使整个教学过程变得丰富多彩，既丰富了课堂内容，营造了良好的气氛，又创设了语言环境，激发了学生的学习兴趣，促使他们积极思考，突破了现代教学技术的地域局限和感官局限， 以形象、直观的效果，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源；营造了一个色彩缤纷，声像同步的、能动能静的教学情境，引起学生心理上的愉悦，给学生以美的感受，使学生思维集中，学习起来积极主动，兴趣盎然。同时，又使学生在美的熏陶中学得知识，陶冶意趣。
　　二、有机运用信息技术，突出学生主体地位
　　在教学过程中，学生是学习的主体，只有在学生积极主动参与下，才能实现知识和能力的转化。教学内容是教师对学生施加影响的主要信息，教师是教学内容和学生之间的纽带。教师要想使学生很好地掌握教学内容，不仅要准确分析教学内容中知识、能力、情感等教学目标，确定恰当的教学手段，进行教学策略整体设计，还要准确把握学生的认知情况，从学生的已有知识结构入手，不断地形成最近发展区，引导学生由浅入深进行学习。同时，还要注意学生学习情感的需要，使学生始终保持思维的积极性，不断地利用旧知识向新知识进行迁移，以积极的状态进入新知识的学习环境，从而更主动地学习。通过运用精心设计的课件，使学生都能进行独立的网络学习。由学生通过网络访问教师自制并放在服务器上的课件，带着主要问题独立地通过网络的必要帮助，随机地进入教师设置的学习环境，通过网络与学生之间进行协作学习，师生之间进行讨论与归纳。使学生在学习过程中体现自身的主体作用，懂得自己要学习什么，如何去学，有问题该怎么办。使学生在学习中养成自主学习的良好习惯。通过运用信息技术教学达到因人而异、因材施教的目的，使学生变苦、厌学为乐学、喜学，培养了学生独立思考，勇于探索的能力。教师也可及时全面了解全体学生的学习情况，迅速掌握学生个别差异性，对症下药，从而给予及时的辅导。
　　三、有利于培养学生的创新精神
　　在英语教学过程中，教师可充分利用Ｉｎｔｅｒｎｅｔ这一世界上最大的知识库、资源库。它拥有最丰富的信息资源都是按照人类联想思维特点的超文本结构组织起来的，它实现了枯燥问题的趣味化、静态问题的动态化，引导学生主动动口、动手、动脑，使外部的学习活动逐渐转化为自身内部的智力活动，促进了知识与能力的提高，激发了学生的创造性思维，极大地提高了课堂教学效率。
　　巧用信息技术，激活英语课堂是结合英语学科的特点和教学目标应用信息技术呈现教学内容、创设教学环境、整合课程资源的过程，在这一过程中教师有机地组合各种信息技术手段和信息化资源，重视学生的个别差异和多样化的发展需求，创设教师、学生、信息技术、教学资源有机融合的学习环境，学生有个性的全面发展。但同时信息技术又是一把双刃剑，我们必须合理地利用它，使它成为我们教学的好助手，而不是负担。
　　人类的教育活动推动着人类社会的不断进步，反之，社会技术的进步也极大的推动着教育的发展。面对信息化浪潮，我们应该主动应对，积极更新观念转换角色，充分利用先进的信息技术为教学活动服务，推动英语教学不断向前发展。
　　
　　（河北乐亭县王庄子初级中学；０６３６０８）