【摘 要】
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通过文献梳理了自2000年起我国理科课程标准的研究脉络,借助网络计量学和CiteSpaceIII对其发文数量、关键词、发文作者、研究方法、被引量和下载量多维度进行分析,以窥知研究
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通过文献梳理了自2000年起我国理科课程标准的研究脉络,借助网络计量学和CiteSpaceIII对其发文数量、关键词、发文作者、研究方法、被引量和下载量多维度进行分析,以窥知研究概况。研究表明:发文数量较少,但呈上升趋势;研究内容上,主要是以理科课程标准为分析文本进行解读,或指导教科书编制、进行考试评价与教学实践等,可以拓展研究视角、进行学科间对比或加大课程标准颁布的时间跨度等;核心作者较少,应加大关注力度;研究方法较为单一,以质性研究为主,可借助研究工具来丰富研究方法;被引量与下载量是反映论文质量的重要
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