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摘 要：在我国进行高中语文教学时常用的教学模式为“填鸭式”，将教学任务的达成作为主导，而未将学生作为教学的主体。随着对教学的不断改革和发展，传统教学已无法满足教学新要求。在这样的形势之下，西方合作学习教学理论逐渐的被运用到现代高中语文教学中，并逐渐的成为新课改下高中语文教学的主要基础和理论指导，这种新的教学形式对以往传统的教学形式进行改变和完善，实现了对教育思想的转变，对学生的表现能力和合作能力进行了培养。
关键词：高中语文教学；合作学习；教学组织；对策
中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）02-082-01
大量的事实证明，合作学习教学方法的运用效果显著，在教学质量提高和课堂效率提升方面都发挥出了积极的作用，另外其对课堂气氛和学生积极性的调动都具有极大的促进作用，在一定的程度上对学生的创新能力和心理素质进行培养，使学生的学习成绩得到了提高。合作学习在很早之前就在国外得到了运用，在2001年教育课改内容中得到了引入，并且得到了广泛的运用。基于此，在高中语文科目的教育教学中进行合作学习的组织和教学策略研究对于高中语文课堂效率和整体教学质量的提高意义重大。
一、高中语文教学中对合作学习方法运用的必要性
（一）现代教育发展的趋势要求
现代的高中教育，尤其是基础类科目需要实现发展和创新的共同实行，从而达到素质教育和知识教育的共同实现。而为了得到素质教育的质量提升，合作这个新时代主题需要得到了基本的发挥，使学生可以在学习效率提升的同时，对自身的合作能力和合作思维进行培养。在高中语文科目教学中进行合作学习的组织和实施是十分必要的。语文科目是极为基础的科目，可以实现对学生基础知识和文学的熏陶，而要做到这一点，合作学习方法的合理运用是十分必要的，其不仅是对教学质量的有效促进，而且所发挥出的意义同样重大。
（二）对素质教育实现的一种促进
素质教育的综合目的是实现学生的全面发展。而合作学习的积极运用，首先实现对学生合作能力和合作思维的培养，对学生的团结协作精神进行了激发，实现互相帮助、小组探讨和共同进步的良好学习氛围，在这个过程中，学生的团体意识和合作意识进行了增强，在达到课堂基本教学内容学习的要求上，给学生提供了更多展现自己的机会，对学生的全面发展进行了促进，是一举多得的教学方法，值得在高中教学中进行广泛的应用。
二、高中语文教学过程中合作学习组织对策
（一）巧妙使用合作学习方法，增强语文朗读效率
高中语文内容的教学中，文言文板块是其中刚极为重要的一部分，本文以文言文合作教学为例进行讲解。为了使学生在进行高中语文科目学习中更加的投入，达到对文言文的熟悉和深刻理解，可以在朗读教学环节，对学生组织进行合作朗读，例如分段和分角色对课文进行朗读，这种合作学习的运用可以在课堂教学之前对学生的积极性进行一定的调动，使其可以更加主动的投入到课堂的整体教学之中。
例如，可以以《逍遥游》课文教学为例，对合作学习进行积运用，首先教师可以在正式讲解课文之前，要求学生先进行自主的阅读，达到学生对课文的基本了解。接下来为了使学生整体投入到课文学习中，可以进行朗读任务布置，即合作朗读。依据学生的座位或者是性格的特点进行朗读分组，每个同学负责自己的一部分，小组共同完成所规定的朗读部分，最后科任教师对每个小组的朗读情况进行一个综合的评价。在合作学习的组织实施之下，学生即实现了团体的合作，也达到了对课文内容整体了解的目的，在接下来的重点讲解环节，学生将会更加地投入到课文内容学习之中。
（二）合作学习方法合理运用的基础上，进行课文的详细讲解
课堂气氛得到调动的基础上，接下了就是课文的重点教学。为了使学生可以在学习的过程中实现对文章内容的准确把握，了解文章的内涵和作者所表达出的情感，教学需要对文章内容进行详细的讲解，因此在进行合作学习的组织和实施时，就需要教师对其进行全面的考虑和合理的部署，从而达到最好的语文文言文教学效果。
例如，在进行《念奴娇·赤壁怀古》这篇文章的教学中，首先，可以先进行课文背景和作者人物介绍，理解作者的创作背景和所想要抒发的情感；其次，对学生按照座位进行小组的划分和课文段落的划分，使学生以小组为单位进行目标段落的翻译，按照课文的难点注释进行共同的讨论，对作者所要表达的内容进行相应的了解，达到学生思维的锻炼和课堂学习的投入；最后，进行文章的各个小组分段翻譯，对小组翻译所出现的各种问题进行逐一的讲解，对翻译错误出现次数多的地方和重点内容进行重点的教学，加深学生印象，对学生翻译准确的地方进行鼓励和表扬，最后依据小组翻译整体效果进行相应的评价。在这样小组学习的积极组织和实施中，语文课堂教学质量和氛围将得到极大程度的提升，对学生对重点知识的掌握也是一种有效的促进。
结束语
总而言之，高中语文教学中合作教学的组织和实施策略方法不是唯一的，还需要相关的教育部门对教学的组织方法进行更为深入的分析和研究，从教学的实际角度出发，对组织教学的策略进行积极的转变，使高中语文课堂的学习氛围得到更好的营造，从而在根本上对学生的学习效率进行提高，从而达到高中学生语文学习成绩提升的最终目的。
[参考文献]
[1]武秀玲.合作学习在高中语文教学中的应用[J].学周刊，2015（18）：67-67.
[2]孙倩影.高中语文教学中的合作学习教学组织策略[J].中国校外教育（中旬刊），2014（2）：133-133.
[3]宋艳艳.研究高中语文教学中的合作学习教学组织策略[J].课程教育研究，2015（31）：40-41.
关键词：高中语文教学；合作学习；教学组织；对策
中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）02-082-01
大量的事实证明，合作学习教学方法的运用效果显著，在教学质量提高和课堂效率提升方面都发挥出了积极的作用，另外其对课堂气氛和学生积极性的调动都具有极大的促进作用，在一定的程度上对学生的创新能力和心理素质进行培养，使学生的学习成绩得到了提高。合作学习在很早之前就在国外得到了运用，在2001年教育课改内容中得到了引入，并且得到了广泛的运用。基于此，在高中语文科目的教育教学中进行合作学习的组织和教学策略研究对于高中语文课堂效率和整体教学质量的提高意义重大。
一、高中语文教学中对合作学习方法运用的必要性
（一）现代教育发展的趋势要求
现代的高中教育，尤其是基础类科目需要实现发展和创新的共同实行，从而达到素质教育和知识教育的共同实现。而为了得到素质教育的质量提升，合作这个新时代主题需要得到了基本的发挥，使学生可以在学习效率提升的同时，对自身的合作能力和合作思维进行培养。在高中语文科目教学中进行合作学习的组织和实施是十分必要的。语文科目是极为基础的科目，可以实现对学生基础知识和文学的熏陶，而要做到这一点，合作学习方法的合理运用是十分必要的，其不仅是对教学质量的有效促进，而且所发挥出的意义同样重大。
（二）对素质教育实现的一种促进
素质教育的综合目的是实现学生的全面发展。而合作学习的积极运用，首先实现对学生合作能力和合作思维的培养，对学生的团结协作精神进行了激发，实现互相帮助、小组探讨和共同进步的良好学习氛围，在这个过程中，学生的团体意识和合作意识进行了增强，在达到课堂基本教学内容学习的要求上，给学生提供了更多展现自己的机会，对学生的全面发展进行了促进，是一举多得的教学方法，值得在高中教学中进行广泛的应用。
二、高中语文教学过程中合作学习组织对策
（一）巧妙使用合作学习方法，增强语文朗读效率
高中语文内容的教学中，文言文板块是其中刚极为重要的一部分，本文以文言文合作教学为例进行讲解。为了使学生在进行高中语文科目学习中更加的投入，达到对文言文的熟悉和深刻理解，可以在朗读教学环节，对学生组织进行合作朗读，例如分段和分角色对课文进行朗读，这种合作学习的运用可以在课堂教学之前对学生的积极性进行一定的调动，使其可以更加主动的投入到课堂的整体教学之中。
例如，可以以《逍遥游》课文教学为例，对合作学习进行积运用，首先教师可以在正式讲解课文之前，要求学生先进行自主的阅读，达到学生对课文的基本了解。接下来为了使学生整体投入到课文学习中，可以进行朗读任务布置，即合作朗读。依据学生的座位或者是性格的特点进行朗读分组，每个同学负责自己的一部分，小组共同完成所规定的朗读部分，最后科任教师对每个小组的朗读情况进行一个综合的评价。在合作学习的组织实施之下，学生即实现了团体的合作，也达到了对课文内容整体了解的目的，在接下来的重点讲解环节，学生将会更加地投入到课文内容学习之中。
（二）合作学习方法合理运用的基础上，进行课文的详细讲解
课堂气氛得到调动的基础上，接下了就是课文的重点教学。为了使学生可以在学习的过程中实现对文章内容的准确把握，了解文章的内涵和作者所表达出的情感，教学需要对文章内容进行详细的讲解，因此在进行合作学习的组织和实施时，就需要教师对其进行全面的考虑和合理的部署，从而达到最好的语文文言文教学效果。
例如，在进行《念奴娇·赤壁怀古》这篇文章的教学中，首先，可以先进行课文背景和作者人物介绍，理解作者的创作背景和所想要抒发的情感；其次，对学生按照座位进行小组的划分和课文段落的划分，使学生以小组为单位进行目标段落的翻译，按照课文的难点注释进行共同的讨论，对作者所要表达的内容进行相应的了解，达到学生思维的锻炼和课堂学习的投入；最后，进行文章的各个小组分段翻譯，对小组翻译所出现的各种问题进行逐一的讲解，对翻译错误出现次数多的地方和重点内容进行重点的教学，加深学生印象，对学生翻译准确的地方进行鼓励和表扬，最后依据小组翻译整体效果进行相应的评价。在这样小组学习的积极组织和实施中，语文课堂教学质量和氛围将得到极大程度的提升，对学生对重点知识的掌握也是一种有效的促进。
结束语
总而言之，高中语文教学中合作教学的组织和实施策略方法不是唯一的，还需要相关的教育部门对教学的组织方法进行更为深入的分析和研究，从教学的实际角度出发，对组织教学的策略进行积极的转变，使高中语文课堂的学习氛围得到更好的营造，从而在根本上对学生的学习效率进行提高，从而达到高中学生语文学习成绩提升的最终目的。
[参考文献]
[1]武秀玲.合作学习在高中语文教学中的应用[J].学周刊，2015（18）：67-67.
[2]孙倩影.高中语文教学中的合作学习教学组织策略[J].中国校外教育（中旬刊），2014（2）：133-133.
[3]宋艳艳.研究高中语文教学中的合作学习教学组织策略[J].课程教育研究，2015（31）：40-41.