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摘要：当今大学生群体多为80后末、90后或独生子女，处于改革开放和建立社会主义市场经济的新时期，面临着各种社会思潮和价值观念的冲击。受此影响，部分大学生道德观念出现混乱，道德行为出现滑坡，道德状况不容乐观。本文对大学生道德现状进行分析，就目前大学生道德缺失的原因，提出了提高大学生道德素质的有效途径。
关键词：大学生；道德；现状；对策
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2013）08-0219-02
一、道德的内涵
在中国伦理思想史上，“道”与“德”本来是两个概念。“道”主要用来表示事物运动变化的规则、规律，后引申为做人的道理、规矩。古人将这种认识于“道”、内得于己、外施于人的行为称之为“德”。由于历史与文化背景的不同，道德的定义也有差异。从道德的发展来看，社会主义道德包含有许多基本规范，如：仁、义、忠、诚、信、孝、礼、智、恭、宽、厚、谦、让、惠、勤、友、直、勇等等[1]。社会主义道德是对过去人类一切优秀道德的继承与发展，是根植于民族的传统道德。
在社会主义的今天，从“李刚门”、药家鑫案，再到鹤岗李竹开车撞死生身母亲、贵州大学生持刀杀室友致1死1伤，诸如此类的大学生违法犯罪事件频繁发生，映射了大学生在道德方面的缺失。在高校进行相应的公民道德教育，有其重要的社会价值和道德意义。
二、当今大学生道德缺失现状
大学生思想道德素质具有鲜明的时代特征，主流是积极向上的，但由于社会、经济、政治、网络等诸多因素的影响，他们在道德修养方面也存在一些问题[2]，主要有以下几点：
（一）学习方面
第一，课堂纪律观念薄弱。在课堂上大学生普遍存在着道德缺失现象。例如，上课吃东西、睡觉、接手机、窃窃私语或是旷课、迟到、早退等，很多大学生在上课时缺乏纪律观和时间观。第二，学风不正弄虚作假。在考试中，打小抄、偷看他人试卷，在课桌上写答案或找人替考等，在作业完成和论文撰写的过程中，普遍的是上网复制粘贴、剽窃他人的研究成果和发明创造、假想试验数据、编造实验过程以及伪造学术成果等，可以看出大学生没有形成正确的学习态度。
（二）生活方面
首先，缺乏集体意识，公众道德缺失。一部分大学生的文明素质程度较低，没有养成良好的社会行为习惯，过集体生活时，这部分大学生常常我行我素，唯我独尊，缺乏集体公德意识和社会责任感[3]。在公寓楼里随地吐痰、乱扔杂物、使用违章电器，对影响他人休息并不介意。乘车时不排队、抢座位，在图书馆大声喧哗、吸烟占座，借书不按时归还。其次，奢靡浪费，消费道德观扭曲。社会经济的发展和消费观念的变革，给当代大学生的消费观念、消费心理和消费行为带来了巨大的冲击，消费道德缺失现象随之出现。有的把家里给的生活费大部分用于打游戏、请吃饭、比排场、讲阔气，追求生活的潮流化和高档化。
（三）工作方面
在求职就业上，片面追求利益。一部分大学生为了找到工作，放弃了诚实，选择了欺骗，证书、荣誉称号作假和就业签约不履约、毁约跳槽，可以看出大学生在找工作时没有摆正态度。
三、道德缺失的原因分析
（一）家庭因素
当代大学生中很多独生子女，父母对他们百依百顺，怕他们吃苦，尽力让大学生生活得一帆风顺，造成了他们的个人主义和铺张浪费，也把“人人为我”视为理所当然，久而久之就养成了自私冷漠、怕苦怕累的的毛病。还有部分父母只看重子女成绩的好坏、学历的高低，忽视了对子女的道德教育。长期在这种环境下成长，大学生难免会无视集体意识，造成道德缺失。
（二）学校因素
长期以来，高等学校一直把德育工作放在首位，也取得了一定的成效，但是仍存在很多问题。究其原因，主要表现在：第一，学校规章制度不完善。当下我国学校规章制度建设存在很多问题，不够明确具体，缺乏内部管理细则，有的学校甚至没有成文的规章制度，造成大学生践行道德行为的积极性不够，当问题出现时，无章可依。第二，学校监察力度不够。每学期学校都会进行几次例行检查，在检查的这段时间里，学生会尽量注意自己的言行，不去做一些违反校规的事情，但是在检查结束后，一切照旧。这说明学校在监督检查方面存在问题，学校不能只把这项工作当成硬性指标来完成，应该结合实际，抱着发现并解决问题的态度来执行。第三，学校道德教育目标过高、内容脱节、方法单一。从学校到老师，都侧重于专业技能的培养，忽视了道德教育的培养，长此以往，大学生道德意识淡薄的作风就形成了，学校的道德教育已是“表面风光，实则虚无”。
（三）社会因素
进入社会，大学生往往会忽然发现在课堂中所学到的知识和他们眼中所看到的一些社会现象是不相符的，金钱、权力至上的思想打乱了大学生内心存在的平静和美好，这些给他们内心带来巨大的冲击和转变。一些社会道德的歪风如：简历作假注水，假文凭假学历、请客送礼等对大学生的道德素质造成了不良影响，理想人格已经嬗变而渗透了太多的功利主义色彩，使自己陷入诚信危机中，导致了做人标准上很多优良传统的缺失。
（四）大学生自身因素
大学生处于人生的青年中期，这个时期正是一个人心理急剧变化、生长发育迅速的关键时期。在进入大学之后，他们面对的是一个陌生的环境，在这个环境里有许多佼佼者，过去积聚的一些优越感瞬间被现实击碎，容易自暴自弃，丧失理想。同时一部分大学生很容易受到外界不良环境的影响，随波逐流、不思进取，这些道德迷失现象使大学生对道德的价值和真诚性产生怀疑，对道德教育产生排斥和抵触情绪，从而使道德教育的正面效果几乎丧失殆尽。
四、解决对策
（一）发挥家庭作用，培养学生自立能力
在家庭教育中，道德教育为首要的根本的教育。德为教本，古今皆然[4]。父母应该意识到大学生是一个独立的个体，有自己的想法和见解，父母要学会尊重他们，把他们放在一个与自己平等的位置上，而不是居高临下，结果只能是授、受双方缺乏情感上的共鸣，受教育者不为所动。父母当前需要做的是改变过去强制性的教育模式，用一种温和的态度和大学生进行交流，在交流的过程中多倾听，不打断他们的讲话，也不要总用挑剔的目光看问题，在交谈中使大学生相信自己的父母，感受到父母的尊重和关心，这样大学生心里的道德困惑就会在父母那里得到解决。此外，父母还应该一身作则，以其风范的言行，为子女做出榜样，使其乐于接受教育。身教重于言教，如果父母言行不一，表里相违，对子女而对教育就不可能收到好的效果。 （二）学校充分发挥教书育人的主导作用，优化育人环境
各大高校都应设定一定的规章制度来约束大学生的行为，具体涉及到大学生的学习、生活、求职就业等各个方面，同时有相应的奖惩机制作为支撑，使大学生的行为不仅保留在道德层面上，而且上升到法律的强制层面上去，帮助大学生将外在的规章制度内化为个体自觉的自我约束，进而激发大学生践行道德行为的积极性。其次，学校要将道德教育目标层次化、内容生活化、方式多样化，充分发挥德育课教学在德育教育中的主渠道作用[5]。在教学过程中，“思政课”老师应适时优化自己的教学模式，因材施教，循序渐进，不断地启发诱导。还有，营造良好的校园文化氛围。例如，搞好宿舍文化，这对大学生的道德修养起着重要的潜移默化的作用，有助于大学生道德的自我教育[6]。丰富课内外科技文化活动，陶冶师生情操，约束不良风气和行为、促进身心健康和调节心理状态，促进学生树立正确的道德观。
（三）增强全民道德意识，构建文明社会环境
大学生道德缺失现象应该受到全社会的重视，因为社会是大学生活动的第二课堂，社会风气对大学生有着持续的影响。全社会应该群策群力，本着“目的一致、同心协力、有效配合、携手出击”的原则，为大学生创造良好的社会成长环境。如发挥新闻媒体的舆论作用，宣传道德教育的重要性；社会工作各部门规范管理机制，明确落实各职能部门责任，共同承担起维护社会稳定的责任，使家庭、学校、社会三者之间形成一个紧密的关系网，相互促进，紧密配合，为营造一个和谐、美好的社会而努力。
（四）强化学生自律意识，夯实道德基础
自律和他律是两种不同的约束机制，两者相互依存不可分割，二者兼具则相得益彰，二者分离则将造成混乱和失序。在学生道德发展的最初阶段，他们的道德行为常常不是出于自觉和自愿，而是通过纪律和处罚加以保证的，学校要用外在的力量引发学生的内在体验，从而加快他律转变为自律。而大学生不能只是单纯依靠他律，还应该通过一些方法来完善自己[7]。首先是内省。内省是个体自觉进行道德反思的过程，是经常把别人的言行与自己的加以对照，从中发现问题，并加以改进。在这个过程中，个体不断自我认识、自我评价、自我剖析、自我监督，从而使大学生自我品德得到不断完善，推动他律迈向自律。其次是榜样示范。榜样示范法的好处是可以将抽象的道德规范变成活生生的典型人物，更加生动、真实。最后是实践。道德是通过实践不断养成的，是在认知基础之上付诸实践，并在实践过程中不断强化、巩固和提高的[8]。这就要求我们大学生对已掌握的法律知识与道德规范要自觉地付诸行动，忠实虔诚地践行，保持道德观念与行为的一致性，在实践过程中，强化集体荣誉感，加深对社会的正确认识，并为将来步入社会做准备。
总之，大学是青年人才聚集，也是活跃思想、积极关注社会敏感话题的地方，而生活在其中的大学生是参与这些活动的主体。大学生在思想道德上出现了一些新状况、新问题是不足为怪的，不必惊慌失措，最重要的是立足于社会市场经济大环境，把握大学生道德变化的脉搏，及时对大学生人生观、价值观予以正确的指导，从大学生产生道德问题的根源出发来寻找思路，充分发挥高校各级党团组织优势，培养新时代大学生的社会责任感，从理论和实践两方面来切实加强当代大学生的道德教育。
参考文献：
〔1〕唐贤秋.道德的基石[M].中国社会科学出版社，2004.92-93.
〔2〕杨玉荣.浅议当代大学生道德修养现状及对策[J].卫生职业教育，2011，（29）：24-25.
〔3〕张晨静，张文光.新形势下加强大学生公民道德教育的对策研究学理论[J].学理论，2012，（19）：264-265.
〔4〕中国教育委员会组织.中国传统道德教育修养卷[M].中国人民大学出版社，2004.107.
〔5〕孙洋波.新形势下大学生公民道德建设的几点思考[J].法制与社会出版社，2008.227.
〔6〕黄建军.大学生宿舍文化创建与思想道德教育[J].教育评论，2007，（10）：59-60.
〔7〕王瑾.当代大学生道德缺失与高校道德教育[J].广西财经学院学报，2006，（1）：1-16.
〔8〕王庆利.当代大学生的道德缺失与应对之策[J].泰安教育学院学报，2007，（2）：52-53.
（责任编辑 孙国军）
关键词：大学生；道德；现状；对策
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2013）08-0219-02
一、道德的内涵
在中国伦理思想史上，“道”与“德”本来是两个概念。“道”主要用来表示事物运动变化的规则、规律，后引申为做人的道理、规矩。古人将这种认识于“道”、内得于己、外施于人的行为称之为“德”。由于历史与文化背景的不同，道德的定义也有差异。从道德的发展来看，社会主义道德包含有许多基本规范，如：仁、义、忠、诚、信、孝、礼、智、恭、宽、厚、谦、让、惠、勤、友、直、勇等等[1]。社会主义道德是对过去人类一切优秀道德的继承与发展，是根植于民族的传统道德。
在社会主义的今天，从“李刚门”、药家鑫案，再到鹤岗李竹开车撞死生身母亲、贵州大学生持刀杀室友致1死1伤，诸如此类的大学生违法犯罪事件频繁发生，映射了大学生在道德方面的缺失。在高校进行相应的公民道德教育，有其重要的社会价值和道德意义。
二、当今大学生道德缺失现状
大学生思想道德素质具有鲜明的时代特征，主流是积极向上的，但由于社会、经济、政治、网络等诸多因素的影响，他们在道德修养方面也存在一些问题[2]，主要有以下几点：
（一）学习方面
第一，课堂纪律观念薄弱。在课堂上大学生普遍存在着道德缺失现象。例如，上课吃东西、睡觉、接手机、窃窃私语或是旷课、迟到、早退等，很多大学生在上课时缺乏纪律观和时间观。第二，学风不正弄虚作假。在考试中，打小抄、偷看他人试卷，在课桌上写答案或找人替考等，在作业完成和论文撰写的过程中，普遍的是上网复制粘贴、剽窃他人的研究成果和发明创造、假想试验数据、编造实验过程以及伪造学术成果等，可以看出大学生没有形成正确的学习态度。
（二）生活方面
首先，缺乏集体意识，公众道德缺失。一部分大学生的文明素质程度较低，没有养成良好的社会行为习惯，过集体生活时，这部分大学生常常我行我素，唯我独尊，缺乏集体公德意识和社会责任感[3]。在公寓楼里随地吐痰、乱扔杂物、使用违章电器，对影响他人休息并不介意。乘车时不排队、抢座位，在图书馆大声喧哗、吸烟占座，借书不按时归还。其次，奢靡浪费，消费道德观扭曲。社会经济的发展和消费观念的变革，给当代大学生的消费观念、消费心理和消费行为带来了巨大的冲击，消费道德缺失现象随之出现。有的把家里给的生活费大部分用于打游戏、请吃饭、比排场、讲阔气，追求生活的潮流化和高档化。
（三）工作方面
在求职就业上，片面追求利益。一部分大学生为了找到工作，放弃了诚实，选择了欺骗，证书、荣誉称号作假和就业签约不履约、毁约跳槽，可以看出大学生在找工作时没有摆正态度。
三、道德缺失的原因分析
（一）家庭因素
当代大学生中很多独生子女，父母对他们百依百顺，怕他们吃苦，尽力让大学生生活得一帆风顺，造成了他们的个人主义和铺张浪费，也把“人人为我”视为理所当然，久而久之就养成了自私冷漠、怕苦怕累的的毛病。还有部分父母只看重子女成绩的好坏、学历的高低，忽视了对子女的道德教育。长期在这种环境下成长，大学生难免会无视集体意识，造成道德缺失。
（二）学校因素
长期以来，高等学校一直把德育工作放在首位，也取得了一定的成效，但是仍存在很多问题。究其原因，主要表现在：第一，学校规章制度不完善。当下我国学校规章制度建设存在很多问题，不够明确具体，缺乏内部管理细则，有的学校甚至没有成文的规章制度，造成大学生践行道德行为的积极性不够，当问题出现时，无章可依。第二，学校监察力度不够。每学期学校都会进行几次例行检查，在检查的这段时间里，学生会尽量注意自己的言行，不去做一些违反校规的事情，但是在检查结束后，一切照旧。这说明学校在监督检查方面存在问题，学校不能只把这项工作当成硬性指标来完成，应该结合实际，抱着发现并解决问题的态度来执行。第三，学校道德教育目标过高、内容脱节、方法单一。从学校到老师，都侧重于专业技能的培养，忽视了道德教育的培养，长此以往，大学生道德意识淡薄的作风就形成了，学校的道德教育已是“表面风光，实则虚无”。
（三）社会因素
进入社会，大学生往往会忽然发现在课堂中所学到的知识和他们眼中所看到的一些社会现象是不相符的，金钱、权力至上的思想打乱了大学生内心存在的平静和美好，这些给他们内心带来巨大的冲击和转变。一些社会道德的歪风如：简历作假注水，假文凭假学历、请客送礼等对大学生的道德素质造成了不良影响，理想人格已经嬗变而渗透了太多的功利主义色彩，使自己陷入诚信危机中，导致了做人标准上很多优良传统的缺失。
（四）大学生自身因素
大学生处于人生的青年中期，这个时期正是一个人心理急剧变化、生长发育迅速的关键时期。在进入大学之后，他们面对的是一个陌生的环境，在这个环境里有许多佼佼者，过去积聚的一些优越感瞬间被现实击碎，容易自暴自弃，丧失理想。同时一部分大学生很容易受到外界不良环境的影响，随波逐流、不思进取，这些道德迷失现象使大学生对道德的价值和真诚性产生怀疑，对道德教育产生排斥和抵触情绪，从而使道德教育的正面效果几乎丧失殆尽。
四、解决对策
（一）发挥家庭作用，培养学生自立能力
在家庭教育中，道德教育为首要的根本的教育。德为教本，古今皆然[4]。父母应该意识到大学生是一个独立的个体，有自己的想法和见解，父母要学会尊重他们，把他们放在一个与自己平等的位置上，而不是居高临下，结果只能是授、受双方缺乏情感上的共鸣，受教育者不为所动。父母当前需要做的是改变过去强制性的教育模式，用一种温和的态度和大学生进行交流，在交流的过程中多倾听，不打断他们的讲话，也不要总用挑剔的目光看问题，在交谈中使大学生相信自己的父母，感受到父母的尊重和关心，这样大学生心里的道德困惑就会在父母那里得到解决。此外，父母还应该一身作则，以其风范的言行，为子女做出榜样，使其乐于接受教育。身教重于言教，如果父母言行不一，表里相违，对子女而对教育就不可能收到好的效果。 （二）学校充分发挥教书育人的主导作用，优化育人环境
各大高校都应设定一定的规章制度来约束大学生的行为，具体涉及到大学生的学习、生活、求职就业等各个方面，同时有相应的奖惩机制作为支撑，使大学生的行为不仅保留在道德层面上，而且上升到法律的强制层面上去，帮助大学生将外在的规章制度内化为个体自觉的自我约束，进而激发大学生践行道德行为的积极性。其次，学校要将道德教育目标层次化、内容生活化、方式多样化，充分发挥德育课教学在德育教育中的主渠道作用[5]。在教学过程中，“思政课”老师应适时优化自己的教学模式，因材施教，循序渐进，不断地启发诱导。还有，营造良好的校园文化氛围。例如，搞好宿舍文化，这对大学生的道德修养起着重要的潜移默化的作用，有助于大学生道德的自我教育[6]。丰富课内外科技文化活动，陶冶师生情操，约束不良风气和行为、促进身心健康和调节心理状态，促进学生树立正确的道德观。
（三）增强全民道德意识，构建文明社会环境
大学生道德缺失现象应该受到全社会的重视，因为社会是大学生活动的第二课堂，社会风气对大学生有着持续的影响。全社会应该群策群力，本着“目的一致、同心协力、有效配合、携手出击”的原则，为大学生创造良好的社会成长环境。如发挥新闻媒体的舆论作用，宣传道德教育的重要性；社会工作各部门规范管理机制，明确落实各职能部门责任，共同承担起维护社会稳定的责任，使家庭、学校、社会三者之间形成一个紧密的关系网，相互促进，紧密配合，为营造一个和谐、美好的社会而努力。
（四）强化学生自律意识，夯实道德基础
自律和他律是两种不同的约束机制，两者相互依存不可分割，二者兼具则相得益彰，二者分离则将造成混乱和失序。在学生道德发展的最初阶段，他们的道德行为常常不是出于自觉和自愿，而是通过纪律和处罚加以保证的，学校要用外在的力量引发学生的内在体验，从而加快他律转变为自律。而大学生不能只是单纯依靠他律，还应该通过一些方法来完善自己[7]。首先是内省。内省是个体自觉进行道德反思的过程，是经常把别人的言行与自己的加以对照，从中发现问题，并加以改进。在这个过程中，个体不断自我认识、自我评价、自我剖析、自我监督，从而使大学生自我品德得到不断完善，推动他律迈向自律。其次是榜样示范。榜样示范法的好处是可以将抽象的道德规范变成活生生的典型人物，更加生动、真实。最后是实践。道德是通过实践不断养成的，是在认知基础之上付诸实践，并在实践过程中不断强化、巩固和提高的[8]。这就要求我们大学生对已掌握的法律知识与道德规范要自觉地付诸行动，忠实虔诚地践行，保持道德观念与行为的一致性，在实践过程中，强化集体荣誉感，加深对社会的正确认识，并为将来步入社会做准备。
总之，大学是青年人才聚集，也是活跃思想、积极关注社会敏感话题的地方，而生活在其中的大学生是参与这些活动的主体。大学生在思想道德上出现了一些新状况、新问题是不足为怪的，不必惊慌失措，最重要的是立足于社会市场经济大环境，把握大学生道德变化的脉搏，及时对大学生人生观、价值观予以正确的指导，从大学生产生道德问题的根源出发来寻找思路，充分发挥高校各级党团组织优势，培养新时代大学生的社会责任感，从理论和实践两方面来切实加强当代大学生的道德教育。
参考文献：
〔1〕唐贤秋.道德的基石[M].中国社会科学出版社，2004.92-93.
〔2〕杨玉荣.浅议当代大学生道德修养现状及对策[J].卫生职业教育，2011，（29）：24-25.
〔3〕张晨静，张文光.新形势下加强大学生公民道德教育的对策研究学理论[J].学理论，2012，（19）：264-265.
〔4〕中国教育委员会组织.中国传统道德教育修养卷[M].中国人民大学出版社，2004.107.
〔5〕孙洋波.新形势下大学生公民道德建设的几点思考[J].法制与社会出版社，2008.227.
〔6〕黄建军.大学生宿舍文化创建与思想道德教育[J].教育评论，2007，（10）：59-60.
〔7〕王瑾.当代大学生道德缺失与高校道德教育[J].广西财经学院学报，2006，（1）：1-16.
〔8〕王庆利.当代大学生的道德缺失与应对之策[J].泰安教育学院学报，2007，（2）：52-53.
（责任编辑 孙国军）