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【摘 要】通过参加优质课比赛，对于怎样优化通用技术课堂效果有几点思考。课堂上应重视学生的主体地位，鼓励学生动手探究。引入小组合作与竞争的评价体系，鼓励学生思考与回答。创设符合学情的教学情境，选材既要有高度又要贴近日常生活。应用信息技术支持教学，促进教学手段多样化。选择与教材相关的内容，将德育教育融入到课堂教学当中。
【关键词】探究 合作 竞争体制 创设情境 信息化教学 德育
参加优质课比赛是一种自我磨练，自我提升，自我成长的过程。前期准备期间离不开大家的帮助、前辈的指导和自己辛苦的付出，不禁感慨一定要虚心学习，听取他人建议，努力付出，才会有所回报。通过这次讲课比赛的磨练，对于怎样让通用技术课堂呈现更好的效果，自己有了一些新的认识和定位。下面是关于优化通用技术课堂效果的几点思考。
一、课堂上重视学生的主体地位，鼓励学生动手进行探究
根据通用技术课程标准，本学科应立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”，学生要动手实践、亲历情境，获得丰富的操作体验，进而获得技术能力的发展，实践操作是本学科不可或缺的。所以，通用技术课堂上一定要让学生“动起来”，不能纯靠教师讲授，学生自己动手参与、探究出结论，比教师告知学生结论更有效。学生通过探究试验，能够强化对知识点的记忆和掌握，增强学生的动手能力。
参加优质课比赛的优秀老师也大都通过探究试验让学生自己去获知结论，并对学生提供引导和点拨。比如有优秀老师在讲授《控制的手段及应用》这节课时，就通过控制光敏报警器发声这个试验，让学生体验控制的手段、控制的对象和控制的目的，学生从动手试验中分析到控制的三要素，老师及时点拨和总结，这个探究试验设计的特别巧妙。
二、引入小组合作与竞争的评价体系，鼓励学生思考与回答问题
课堂设置探究试验环节，通过给学生分组，引入小组合作机制，小组成员共同完成试验，总结出试验结论，同时能够培养学生合作学习的精神和能力，激发他们的学习热情。问题回答环节，通过小组加分机制，激励学生抢答问题，来提高学生的参与度，活跃课堂气氛。学生回答问题后，要及时给予一定的鼓励和评价。小组竞争机制对于课堂气氛不够活跃的班级影响效果尤为明显，能够鼓励学生积极回答问题，参与其中。实行加分机制也让学生积极踊跃，举手抢答问题，课堂学习效果较佳。
另外，课堂提问的问题设置上，最好能从学生身边熟悉的事物或案例着手，引导学生联系实际，把所学的知识用于解决生活中的实际问题。例如，在分析影响结构稳定性的因素，让学生举出生活中常见的实例，能够引起学生的共鸣，既是对知识点的巩固，又是把课堂中所学的知识迁移到生活中。
三、创设符合学情的教学情境，选材既要有高度又要贴近日常生活
高中生智力发展成熟，知识经验丰富，抽象思维充分发展，实际观察能力和操作动手能力较强，所以通用技术课堂上让学生动手制作的材料不能再停留在纸卡、木棍、纸杯等简单的材料上，不能停留在让学生做出一个简单没有意义的模型上。课堂上需要给学生选择一些科技类型的发明材料，或者提供一些材料对现有的日常用品进行改良。
在一开始的课堂设计中，我让学生用彩色铁丝和一次性纸杯为例制作稳定性杯架，材料过于简单，学生作品粗糙。后来听取组里老师的建议，给学生提供改良材料，让学生以五层收纳盒为模型来改良抽屉柜（五斗柜），该想法来自于一段时事新闻，宜家生产的抽屉柜由于自身结构的不稳定发生倾倒，砸伤甚至砸死儿童。让学生根据这节课所学的知识来改良抽屉柜，把所学的知识用于解决实际问题，比较有实际意义。
四、应用现代化信息技术支持各个教学环节，促进教学手段多样化
信息化教育时代，鼓励信息技术与课程整合，课堂中要学会利用现代化信息技术，增加信息化教学手段。例如，利用建立微信群，让学生和听课老师共同参与到讨论和作品展示、评价环节。高中生大多数都对微信较为熟悉，拍小视频，发照片，他们也比较感兴趣，学生课堂参与度较高。而且还能和其他同学、老师一块进行讨论和互动，把课堂上的学习拓展到课下，拓宽了学习的时空领域。
还有优秀的参赛老师，利用摄像设备，把学生现场动手试验或制作作品的过程实时投放到大屏幕，让评委和听课教师能实时获知学生的动态。各个小组通过观看大屏幕得知其他小组的进展，就会相互学习，也会形成竞争态势，相信课堂效果也会更好。这些新技术在课堂中的应用，比较值得学习和借鉴。
五、可以选择与教材相关的内容，将德育教育融入到课堂教学当中
教材只是提供一個参考，讲课的内容不一定就按部就班的按照课本上来讲，选课的时候可以跳出教材，选择与教材相关的内容。比如有的优秀参赛教师选择课程当中一个知识点——榫卯结构，铺开讲述，整节课的设计环节中又贯穿了一些知识点，没有按照课本的常规顺序来讲，跳出教材，又不脱离教材，学生既感兴趣又学习到知识，这种课的设计方式很新颖，很值得以后的学习和借鉴。
好的课堂设计中德育内容要融入其中，不动声色的教授给学生。比如讲榫卯结构的老师就从认识中国古代建筑文化，讲到了榫卯结构，学生在学习课程内容的过程中，又受到中国传统文化的熏陶，整节课都是在德育教育的过程中，又让学生学习到课程知识。这样的课堂设计能避免在一些知识点后，生硬的提出德育的理念，避免不够潜移默化融入德育理念的情况。
以上是我参加优质课比赛的一些心得和体会。通过参加省优质课比赛，从选课题，准备课，练课，再到参赛，自己的教学水平有了一定的提升，所付出的每一份努力和付出也都是值得的，通过参赛所学到的经验和总结，都能为以后的教学生涯提供借鉴和指导。
观摩了这么多节优秀参赛老师的优质课，我感到自己在教学方面的一些不足和欠缺，在今后的教学工作中尚需加倍努力，多向教学经验丰富的老师学习，缩小自己和优秀教师在教育教学方面的差距。教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志和饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
【关键词】探究 合作 竞争体制 创设情境 信息化教学 德育
参加优质课比赛是一种自我磨练，自我提升，自我成长的过程。前期准备期间离不开大家的帮助、前辈的指导和自己辛苦的付出，不禁感慨一定要虚心学习，听取他人建议，努力付出，才会有所回报。通过这次讲课比赛的磨练，对于怎样让通用技术课堂呈现更好的效果，自己有了一些新的认识和定位。下面是关于优化通用技术课堂效果的几点思考。
一、课堂上重视学生的主体地位，鼓励学生动手进行探究
根据通用技术课程标准，本学科应立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”，学生要动手实践、亲历情境，获得丰富的操作体验，进而获得技术能力的发展，实践操作是本学科不可或缺的。所以，通用技术课堂上一定要让学生“动起来”，不能纯靠教师讲授，学生自己动手参与、探究出结论，比教师告知学生结论更有效。学生通过探究试验，能够强化对知识点的记忆和掌握，增强学生的动手能力。
参加优质课比赛的优秀老师也大都通过探究试验让学生自己去获知结论，并对学生提供引导和点拨。比如有优秀老师在讲授《控制的手段及应用》这节课时，就通过控制光敏报警器发声这个试验，让学生体验控制的手段、控制的对象和控制的目的，学生从动手试验中分析到控制的三要素，老师及时点拨和总结，这个探究试验设计的特别巧妙。
二、引入小组合作与竞争的评价体系，鼓励学生思考与回答问题
课堂设置探究试验环节，通过给学生分组，引入小组合作机制，小组成员共同完成试验，总结出试验结论，同时能够培养学生合作学习的精神和能力，激发他们的学习热情。问题回答环节，通过小组加分机制，激励学生抢答问题，来提高学生的参与度，活跃课堂气氛。学生回答问题后，要及时给予一定的鼓励和评价。小组竞争机制对于课堂气氛不够活跃的班级影响效果尤为明显，能够鼓励学生积极回答问题，参与其中。实行加分机制也让学生积极踊跃，举手抢答问题，课堂学习效果较佳。
另外，课堂提问的问题设置上，最好能从学生身边熟悉的事物或案例着手，引导学生联系实际，把所学的知识用于解决生活中的实际问题。例如，在分析影响结构稳定性的因素，让学生举出生活中常见的实例，能够引起学生的共鸣，既是对知识点的巩固，又是把课堂中所学的知识迁移到生活中。
三、创设符合学情的教学情境，选材既要有高度又要贴近日常生活
高中生智力发展成熟，知识经验丰富，抽象思维充分发展，实际观察能力和操作动手能力较强，所以通用技术课堂上让学生动手制作的材料不能再停留在纸卡、木棍、纸杯等简单的材料上，不能停留在让学生做出一个简单没有意义的模型上。课堂上需要给学生选择一些科技类型的发明材料，或者提供一些材料对现有的日常用品进行改良。
在一开始的课堂设计中，我让学生用彩色铁丝和一次性纸杯为例制作稳定性杯架，材料过于简单，学生作品粗糙。后来听取组里老师的建议，给学生提供改良材料，让学生以五层收纳盒为模型来改良抽屉柜（五斗柜），该想法来自于一段时事新闻，宜家生产的抽屉柜由于自身结构的不稳定发生倾倒，砸伤甚至砸死儿童。让学生根据这节课所学的知识来改良抽屉柜，把所学的知识用于解决实际问题，比较有实际意义。
四、应用现代化信息技术支持各个教学环节，促进教学手段多样化
信息化教育时代，鼓励信息技术与课程整合，课堂中要学会利用现代化信息技术，增加信息化教学手段。例如，利用建立微信群，让学生和听课老师共同参与到讨论和作品展示、评价环节。高中生大多数都对微信较为熟悉，拍小视频，发照片，他们也比较感兴趣，学生课堂参与度较高。而且还能和其他同学、老师一块进行讨论和互动，把课堂上的学习拓展到课下，拓宽了学习的时空领域。
还有优秀的参赛老师，利用摄像设备，把学生现场动手试验或制作作品的过程实时投放到大屏幕，让评委和听课教师能实时获知学生的动态。各个小组通过观看大屏幕得知其他小组的进展，就会相互学习，也会形成竞争态势，相信课堂效果也会更好。这些新技术在课堂中的应用，比较值得学习和借鉴。
五、可以选择与教材相关的内容，将德育教育融入到课堂教学当中
教材只是提供一個参考，讲课的内容不一定就按部就班的按照课本上来讲，选课的时候可以跳出教材，选择与教材相关的内容。比如有的优秀参赛教师选择课程当中一个知识点——榫卯结构，铺开讲述，整节课的设计环节中又贯穿了一些知识点，没有按照课本的常规顺序来讲，跳出教材，又不脱离教材，学生既感兴趣又学习到知识，这种课的设计方式很新颖，很值得以后的学习和借鉴。
好的课堂设计中德育内容要融入其中，不动声色的教授给学生。比如讲榫卯结构的老师就从认识中国古代建筑文化，讲到了榫卯结构，学生在学习课程内容的过程中，又受到中国传统文化的熏陶，整节课都是在德育教育的过程中，又让学生学习到课程知识。这样的课堂设计能避免在一些知识点后，生硬的提出德育的理念，避免不够潜移默化融入德育理念的情况。
以上是我参加优质课比赛的一些心得和体会。通过参加省优质课比赛，从选课题，准备课，练课，再到参赛，自己的教学水平有了一定的提升，所付出的每一份努力和付出也都是值得的，通过参赛所学到的经验和总结，都能为以后的教学生涯提供借鉴和指导。
观摩了这么多节优秀参赛老师的优质课，我感到自己在教学方面的一些不足和欠缺，在今后的教学工作中尚需加倍努力，多向教学经验丰富的老师学习，缩小自己和优秀教师在教育教学方面的差距。教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志和饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。