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摘 要：信息技术在语文教学中恰如其分的应用，不仅能使复杂变为简单，深奥变为浅显，而且增长了信息量，提高了信息传递效率。利用现代化的信息技术进行辅助教学，可以激发学生的学习兴趣，使学生的创新意识越来越强，达到语文课堂教学的真正高效。
关键词：高效性；信息技术；语文课堂
小学语文教学正处在一个巨大的变革之中，大家都在努力地进行语文课堂实效性和高效性研究。因此，我们要在语文课堂上构建一种开放式的学习环境，构建一种信息技术的氛围，让信息技术为语文教学助航，实现语文课堂教学的真正高效。
一、利用信息技术激发兴趣
兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。作为小学生，他们对任何事物都会产生一定的兴趣，特别是新奇的、差别较大的、与众不同的现象。在教学中能把握住学生这一特点，将会给课堂带来无限生机。如在教学《威尼斯的小艇》一文时，在明确所学内容后，我对学生说：“你们去过威尼斯吗？……我们现在就到世界闻名的水上城市——威尼斯，去领略一下那儿独特的异国风光，好吗？”接着播放录像，让孩子们在多媒体上游览威尼斯。然后让学生说说：“游览了威尼斯，你都看到了什么？”学生兴趣昂然，纷纷举手回答：“我看到了古老的石桥、高大的古建筑、纵横交错的河道……”利用多媒体，通过看录像观察异国风光，能跨越时空的障碍，拉近理解的时空。所谓“好之者不如乐之者”，在语文教学中整合信息技术，能为学生创设悦耳、悦目、悦心的情景，它形象生动，声像结合，图文并茂，为学生提供趋于逼真的语文环境，从而大大地激发了学生的学习兴趣。
二、巧用信息技术开阔眼界
主动直观的教学方法，新颖别致的电教设备，不但可以激发学生的学习兴趣，而且可以拓展学生的视野，在这种教学活动中，学生可以获得大量信息，知识更加丰富。例如我在执教《桂林山水》一课时，这篇文章写得十分优美，要让学生体会到那异地之美，除了动情的朗读、灵活的讲解外，更重要的是“百闻不如一见”。只有一样东西真真切切地摆在面前时，你才能感受得更为深刻。但是，可以说没有几个学生去过桂林，而且对于甲天下的桂林山水，孩子们对此有着极大的欲望。此时，我将桂林的奇山异水通过多媒体展现在他们眼前，孩子们的眼睛为之一亮，个个兴致勃勃地欣赏桂林的山的奇、秀、险；桂林的水的静、清、绿的特点。这就是信息技术带来的益处。它拉近了书本与现实的距离，既增长了学生的见识，开阔了学生的眼界，又使学生的精神世界受到了一次心灵的遨游。在语文教学中合理运用信息技术，有利于培养学生的语文实践能力，提高学生的语文素养；更有利于创造性地把课本知识向课外延伸，拓宽了语文教学的空间；还有利于将语文学习的主动权真正交还到学生的手上，让其自由地进入运用的广阔天地。
三、善用信息技术激发情感
一个人的情感变化不仅仅决定于他的自身，大部分还是来自于外界的影响。语文对于学生情感的陶冶，思想道德建设，人生观、价值观的形成所起的作用，是其他学科无法比拟的，因为语文本身就有着这样的优势。如在教学《地震中的父与子》时，鉴于学生都没有经历过地震，这种自然灾害对他们来说是很遥远，为了引起学生的共鸣，增强他们的情感体验，通过多媒体播放了一段地震时高楼轰然倒塌、人们乱作一团的震撼画面，让学生迅速进入情景，更真切地感受文中父亲对孩子的爱以及父与子的了不起。学完课文后，学生很自然地联系到我国2008年5月汶川大地震，一个个画面的展示让孩子们重温了一个个地震中感人的故事。在大灾害面前全国人民表现出的民族团结、“一方有难八方支援”的大爱无疆精神深深震撼着每个孩子的心。
“情感是生命里最美的花”。在语文教学中，教师不仅要关注学生接受知识过程的认知因素，更要关心学生接受知识过程的情感体验，让课堂涌动着学生生命成长的活力，让生命时时绽放出情感之花。
四、妙用信息技术促进创新
前苏联教育家苏现代化的教学不仅能使学生掌握学习方法，养成良好的学习习惯，更重要的是能增强学生的创新意识，培养创新精神。 “学起于思，思源于疑。”学生有疑问才会去进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。比如学习了《梅花魂》，孩子们不但被文中“外祖父”对祖国的深深眷恋之情所感动，还懂得了表达感情的方式并不是单一的，除了可以通过写事来表达之外，还可以吟诵诗词、演唱歌曲……我结合课文在班上举办了一次“浓浓的乡情”的主题活动，让孩子们利用信息技术收集资料并且定好时间在班上表演，看着感人的歌词和韵味十足的诗词，听着动人的旋律，想起葬身异国他乡的“外祖父”，孩子们动情地演绎着《静夜思》《回乡偶记》……更有一部分离乡别井跟随父母来外地求学的孩子联系自己的亲身经历，颇有韵味地唱起了《九月九的酒》《我的中国心》，动情的表演让孩子们的思乡之情和爱国情怀得到尽情释放。经过運用信息手段，学生的思维不断升华，方法越发多样，创新意识越来越强。
五、活用信息技术培养能力
素质教育的关键就是培养学生的创新精神和实战能力，在这方面，现代化的信息技术更具启发性，利用它能把多种信息综合处理，使学生在全新教育环境中享受丰富的教学资源，从而在知识、能力、心理、个性等方面获得全面发展。在学习了《我的伯父鲁迅先生》之后，我让学生利用“宽带网”搜集一些有关鲁迅的资料与同学交流，可以是图片、名言、故事等，从中感受鲁迅先生的人格魅力，加深体会鲁迅先生深受人们爱戴的原因。利用信息技术更好地培养学生搜集信息的能力，增长了信息量，提高了信息传递效率。
让信息技术为语文教学助航，信息技术的发展可以令“秀才不出门，尽知天下事”。在语文的课堂上，我们讲授的不仅仅是一篇课文，一首诗歌，而是一个社会、一个国家、一个民族、一个世界的“大语文”。信息技术的应用使今天的语文教学之路越走越平坦，越走越辉煌。
参考文献：
[1] 《小学语文课程标准》.
[2] 孙杰远.《信息技术与课程整合》 北京大学出版社 2002.5 .
[3] 中华人民共和国教育部《素质教育观念学习提要》.
[4]《运用多媒体提高语文教学效率》.
关键词：高效性；信息技术；语文课堂
小学语文教学正处在一个巨大的变革之中，大家都在努力地进行语文课堂实效性和高效性研究。因此，我们要在语文课堂上构建一种开放式的学习环境，构建一种信息技术的氛围，让信息技术为语文教学助航，实现语文课堂教学的真正高效。
一、利用信息技术激发兴趣
兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。作为小学生，他们对任何事物都会产生一定的兴趣，特别是新奇的、差别较大的、与众不同的现象。在教学中能把握住学生这一特点，将会给课堂带来无限生机。如在教学《威尼斯的小艇》一文时，在明确所学内容后，我对学生说：“你们去过威尼斯吗？……我们现在就到世界闻名的水上城市——威尼斯，去领略一下那儿独特的异国风光，好吗？”接着播放录像，让孩子们在多媒体上游览威尼斯。然后让学生说说：“游览了威尼斯，你都看到了什么？”学生兴趣昂然，纷纷举手回答：“我看到了古老的石桥、高大的古建筑、纵横交错的河道……”利用多媒体，通过看录像观察异国风光，能跨越时空的障碍，拉近理解的时空。所谓“好之者不如乐之者”，在语文教学中整合信息技术，能为学生创设悦耳、悦目、悦心的情景，它形象生动，声像结合，图文并茂，为学生提供趋于逼真的语文环境，从而大大地激发了学生的学习兴趣。
二、巧用信息技术开阔眼界
主动直观的教学方法，新颖别致的电教设备，不但可以激发学生的学习兴趣，而且可以拓展学生的视野，在这种教学活动中，学生可以获得大量信息，知识更加丰富。例如我在执教《桂林山水》一课时，这篇文章写得十分优美，要让学生体会到那异地之美，除了动情的朗读、灵活的讲解外，更重要的是“百闻不如一见”。只有一样东西真真切切地摆在面前时，你才能感受得更为深刻。但是，可以说没有几个学生去过桂林，而且对于甲天下的桂林山水，孩子们对此有着极大的欲望。此时，我将桂林的奇山异水通过多媒体展现在他们眼前，孩子们的眼睛为之一亮，个个兴致勃勃地欣赏桂林的山的奇、秀、险；桂林的水的静、清、绿的特点。这就是信息技术带来的益处。它拉近了书本与现实的距离，既增长了学生的见识，开阔了学生的眼界，又使学生的精神世界受到了一次心灵的遨游。在语文教学中合理运用信息技术，有利于培养学生的语文实践能力，提高学生的语文素养；更有利于创造性地把课本知识向课外延伸，拓宽了语文教学的空间；还有利于将语文学习的主动权真正交还到学生的手上，让其自由地进入运用的广阔天地。
三、善用信息技术激发情感
一个人的情感变化不仅仅决定于他的自身，大部分还是来自于外界的影响。语文对于学生情感的陶冶，思想道德建设，人生观、价值观的形成所起的作用，是其他学科无法比拟的，因为语文本身就有着这样的优势。如在教学《地震中的父与子》时，鉴于学生都没有经历过地震，这种自然灾害对他们来说是很遥远，为了引起学生的共鸣，增强他们的情感体验，通过多媒体播放了一段地震时高楼轰然倒塌、人们乱作一团的震撼画面，让学生迅速进入情景，更真切地感受文中父亲对孩子的爱以及父与子的了不起。学完课文后，学生很自然地联系到我国2008年5月汶川大地震，一个个画面的展示让孩子们重温了一个个地震中感人的故事。在大灾害面前全国人民表现出的民族团结、“一方有难八方支援”的大爱无疆精神深深震撼着每个孩子的心。
“情感是生命里最美的花”。在语文教学中，教师不仅要关注学生接受知识过程的认知因素，更要关心学生接受知识过程的情感体验，让课堂涌动着学生生命成长的活力，让生命时时绽放出情感之花。
四、妙用信息技术促进创新
前苏联教育家苏现代化的教学不仅能使学生掌握学习方法，养成良好的学习习惯，更重要的是能增强学生的创新意识，培养创新精神。 “学起于思，思源于疑。”学生有疑问才会去进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。比如学习了《梅花魂》，孩子们不但被文中“外祖父”对祖国的深深眷恋之情所感动，还懂得了表达感情的方式并不是单一的，除了可以通过写事来表达之外，还可以吟诵诗词、演唱歌曲……我结合课文在班上举办了一次“浓浓的乡情”的主题活动，让孩子们利用信息技术收集资料并且定好时间在班上表演，看着感人的歌词和韵味十足的诗词，听着动人的旋律，想起葬身异国他乡的“外祖父”，孩子们动情地演绎着《静夜思》《回乡偶记》……更有一部分离乡别井跟随父母来外地求学的孩子联系自己的亲身经历，颇有韵味地唱起了《九月九的酒》《我的中国心》，动情的表演让孩子们的思乡之情和爱国情怀得到尽情释放。经过運用信息手段，学生的思维不断升华，方法越发多样，创新意识越来越强。
五、活用信息技术培养能力
素质教育的关键就是培养学生的创新精神和实战能力，在这方面，现代化的信息技术更具启发性，利用它能把多种信息综合处理，使学生在全新教育环境中享受丰富的教学资源，从而在知识、能力、心理、个性等方面获得全面发展。在学习了《我的伯父鲁迅先生》之后，我让学生利用“宽带网”搜集一些有关鲁迅的资料与同学交流，可以是图片、名言、故事等，从中感受鲁迅先生的人格魅力，加深体会鲁迅先生深受人们爱戴的原因。利用信息技术更好地培养学生搜集信息的能力，增长了信息量，提高了信息传递效率。
让信息技术为语文教学助航，信息技术的发展可以令“秀才不出门，尽知天下事”。在语文的课堂上，我们讲授的不仅仅是一篇课文，一首诗歌，而是一个社会、一个国家、一个民族、一个世界的“大语文”。信息技术的应用使今天的语文教学之路越走越平坦，越走越辉煌。
参考文献：
[1] 《小学语文课程标准》.
[2] 孙杰远.《信息技术与课程整合》 北京大学出版社 2002.5 .
[3] 中华人民共和国教育部《素质教育观念学习提要》.
[4]《运用多媒体提高语文教学效率》.