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高中语文是丰富学生语文素养、提升学生语文能力的重要学科，语文在高考分值组成中占据着极大的比例，学好高中语文不仅有助于增加学生的语言文化知识，还有助于学生在高考的战场上取得胜利。高中语文的学习难度较大，高中语文教材中生僻字数量明显增多，且文言文和现代文的篇幅增长、理解难度加大，对学生的阅读能力和写作能力等都提出了更高的要求。高中生学习任务重、学习压力大，为提高课堂教学效率，当前高中语文教学中教师多采用直接解读教材和进行试卷评讲的教学方法，导致高中语文课堂缺乏生机与活力、师生之间互动性不强、学生对课堂学习的兴趣低下。高中生的心智趋于成熟、独立性增强，采用单方面灌输语言知识、让学生死记硬背的语文教学方法已不合时宜。因此，高中语文教师还需要不断优化教学方法、创新教学形式，在口语交际、阅读理解和写作训练等教学环节中加强对学生创新思维能力的培养力度，让学生头脑中思维智慧的源泉充分涌流，并促进语文知识与学生已有知识经验的相互融合，让学生采用更加灵活的方式进行语文学习，从而收获更加丰硕的学习成果。
一、培养学生创新思维能力对高中语文教学的重要性
思维是人脑具备的独特的思想活动，根据科学定义，思维是人脑借助于语言对客观事物的概括和间接的反应过程。在学生的学习过程中，离不开各种各样的思维。在数学、物理等科目的学习中，学生需要具备良好的抽象思维、逻辑思维和运算思维等，而在美术、音乐等艺术科目的学习中，学生又需要具备良好的顿悟思维和形象思维。可见，正确的学习思维对于学生的学习活动有着极其重要的影响。创新思维是众多思维形式中最能激发学生思维潜力的一种思维方式，培养学生的创新思维有助于学生打破当前已有事物表象和已知经验的局限，找到通往问题解决的不一样的方法路径，从而充分体现出学生的思维独特性。因此，培养学生的创新思维能力对于提升学生学习的灵活度、挖掘学生的思维潜力、进一步激发学生的创造力等都具有非凡意义。对学生创新思维能力的培养应该贯穿于各门学科的教学活动过程中，简单来说，培养学生的创新思维能力对于高中语文教学的重要性如下：
（一）调动学生思维灵活性，提高学生学习效率
长期以来，高中语文教学模式体现出了固定化和刻板化的特点。虽然高中语文教师对于不同内容版块的教学能够采用不同的教学方法，如在生字词教学中采用强调读音、课堂听写、强化积累等方式，在阅读教学中采用先让学生自主阅读再由教师仔细讲解的方式，在写作教学中采用范文讲解加学生作品评析等方式，但是此类教学方式均缺乏创新性，不能根据学生的具体学情灵活采用不同的教学方法，不利于学生学习效率的提高。在高中语文教学活动中培养学生的创新思维能力，有助于极大地调动学生的思维灵活性，让学生在生字词的学习中能够根据相似生字词的读音和含义对不认识的生字词进行大胆猜测、推断其读音和含义，让学生在閱读活动能够突破常规解读方法的桎梏，从不同的层次和角度对阅读材料中的人物形象进行解读，让学生能够在创新思维的积极运用中找到解决语文问题更加有效的方法，从而不断提升学生的学习效率。
（二）激发学生学习兴趣，感悟语文学习魅力
当前，高中语文的课堂教学成效并不理想，不少学生对于语文学习的重视程度不足、兴趣缺乏，认为自己先从小学至高中已经学习了近十年的语文知识，应付高中语文考试应该难度不大。在这种学习思想的影响，一些学生甚至在语文课堂上睡觉或者做其他科目的作业，严重破坏了正常的教学秩序和学习氛围。而在高中语文教学中培养学生的创新思维能力，语文教师需要丰富教学内容、更新教学形式，增强语文课堂的趣味度和吸引力，从而不断激发学生对于语文学习的兴趣，减少学生在语文课堂上走神、分心、开小差、睡觉等不良学习状况的发生，从而大大提升学生的课堂学习效率。此外，语文教师合理运用多种培养策略，有助于让学生找到不同知识点之间或微妙或密切的联系，体会到语文知识的博大精深和无穷趣味，让学生在对语文学习魅力的感悟中提升对于语文学习的热情与积极性。
（三）丰富语文教学成果，增强学生作品创新性
受传统的语文教学模式影响，不少高中语文教师为了让学生顺利通过高考，往往会教授学生会一些固定化、程式化的答题模板，比如让学生解答语文试卷最后一道作文题时采用三段式的写作方法，按照“总——分一总”的结构进行写作。虽然帮助学生掌握固定的语文答题技巧，有助于学生提高解题效率，获得较高的语文分数，但长此以往，学生的语文思维将变得僵化，学生会下意识地按照模板、套路等做任何类型的语文题目，学生的创新思维将会受到很大限度的压制。评阅高中生的语文试卷也可以发现，对于相同的题目，不同学生的答案往往具有高度的一致性。此外，从学生的作文也可以看出，学生的写作思路和模式较为相近，学生作文的创新性和独特性存在严重不足。因此，加强对学生创性思维能力的培养，有助于学生从不同的角度去看待和分析语文问题，并针对特定问题提出自己的创造性见解，从而大大丰富高中语文的教学成果，增强学生作品的创新性和独特性。
二、在高中语文教学中加强学生创新思维能力培养的策略
（一）在多种形式的口语交际训练中培养学生的创新思维能力
语文教学内容通常包括听、说、读、写四个方面，而语言表达能力的提高作为语言类学习最为基础和重要的目标，虽然在高中语文教学中对学生口语表达能力的培养环节设置较少，但是同样值得引起高中语文教师的高度重视。语言表达能力是学生在社会上生存和发展所必备的基础能力之一，学生在日常学习生活中与同学和教师的交流也大多是依靠语言表达完成的，因此，高中语文教师可以从学生的口语交际能力培养人手，通过开展多种形式的口语交际训练活动，培养学生的创新思维能力。
如教师可以结合特定的教材内容开展相关活动，在带领学生学习了《毛泽东诗二首》《中国现代诗三首》《中国当代诗三首》《外国诗三首》等一系列诗歌内容后，教师可以在班上组织开展一个“诗歌朗诵大会”，鼓励学生从课文中或自己的课外阅读中挑选1～2篇自己最喜爱的诗歌，然后饱含感情地站在讲台上为大家朗读，并要求学生在朗读过后再为大家具体介绍一下所选诗歌的作者、创作背景以及自己选择该诗的理由。通过此种方式，学生能够在课下对自己将要朗诵的诗歌能够有充分的资料准备，在此过程中加深自己对于所选诗歌的完整了解，同时，学生还能在聆听不同学生的朗诵和介绍后了解更多的诗歌知识，从而丰富和完善自己头脑中的诗歌素材储备，提高自己对诗歌情感的分析和解读能力，为自己进行诗歌创作提供必要的素质基础，在文学作品中充分体现自己的创新精神。
（二）在多元化的阅读教学中培养学生的创新思维能力
阅读教学是语文教学的重要内容，在阅读教学中融入对学生创新思维能力的培养有助于提高学生进行阅读分析的灵活性，促使学生不断将新知识或新问题创造性地与已有知识经验进行联系，从而让学生在创新思维的助力下，成功找寻到问题解决的路径。
（三）在多重角度的写作教学中培养学生的创新思维能力
写作教学同样是语文教学的重中之重，学生进行写作的过程其实就是用文字表达自己思想和情感的过程，因此写作活动是最能体现学生思维意识的学习活动。培养学生的创新思维能力，写作教学是相当重要的途径，语文教师可以采用提醒法或引导法等帮助学生从多重角度解读作文材料、激发学生的写作创新意识。如对于现象描述类的作文材料，教师可以引导学生不仅可以从现象发生的原因和影响等方面进行写作，还可以深入挖掘该现象所折射出的社会道理并进行创造性的阐述，从而不断激发学生的创新思维能力，大大提升学生作文的新颖度。
总之，随着新课程改革的推进，对学生创新思维能力的培养将会成为高中语文教学的重点内容，高中语文教师应当不断反思教学过程、总结教学经验，积极探索符合学生学情的创新思维培养策略，让学生的思维智慧得到充分开发。
（责任编辑李芳）
一、培养学生创新思维能力对高中语文教学的重要性
思维是人脑具备的独特的思想活动，根据科学定义，思维是人脑借助于语言对客观事物的概括和间接的反应过程。在学生的学习过程中，离不开各种各样的思维。在数学、物理等科目的学习中，学生需要具备良好的抽象思维、逻辑思维和运算思维等，而在美术、音乐等艺术科目的学习中，学生又需要具备良好的顿悟思维和形象思维。可见，正确的学习思维对于学生的学习活动有着极其重要的影响。创新思维是众多思维形式中最能激发学生思维潜力的一种思维方式，培养学生的创新思维有助于学生打破当前已有事物表象和已知经验的局限，找到通往问题解决的不一样的方法路径，从而充分体现出学生的思维独特性。因此，培养学生的创新思维能力对于提升学生学习的灵活度、挖掘学生的思维潜力、进一步激发学生的创造力等都具有非凡意义。对学生创新思维能力的培养应该贯穿于各门学科的教学活动过程中，简单来说，培养学生的创新思维能力对于高中语文教学的重要性如下：
（一）调动学生思维灵活性，提高学生学习效率
长期以来，高中语文教学模式体现出了固定化和刻板化的特点。虽然高中语文教师对于不同内容版块的教学能够采用不同的教学方法，如在生字词教学中采用强调读音、课堂听写、强化积累等方式，在阅读教学中采用先让学生自主阅读再由教师仔细讲解的方式，在写作教学中采用范文讲解加学生作品评析等方式，但是此类教学方式均缺乏创新性，不能根据学生的具体学情灵活采用不同的教学方法，不利于学生学习效率的提高。在高中语文教学活动中培养学生的创新思维能力，有助于极大地调动学生的思维灵活性，让学生在生字词的学习中能够根据相似生字词的读音和含义对不认识的生字词进行大胆猜测、推断其读音和含义，让学生在閱读活动能够突破常规解读方法的桎梏，从不同的层次和角度对阅读材料中的人物形象进行解读，让学生能够在创新思维的积极运用中找到解决语文问题更加有效的方法，从而不断提升学生的学习效率。
（二）激发学生学习兴趣，感悟语文学习魅力
当前，高中语文的课堂教学成效并不理想，不少学生对于语文学习的重视程度不足、兴趣缺乏，认为自己先从小学至高中已经学习了近十年的语文知识，应付高中语文考试应该难度不大。在这种学习思想的影响，一些学生甚至在语文课堂上睡觉或者做其他科目的作业，严重破坏了正常的教学秩序和学习氛围。而在高中语文教学中培养学生的创新思维能力，语文教师需要丰富教学内容、更新教学形式，增强语文课堂的趣味度和吸引力，从而不断激发学生对于语文学习的兴趣，减少学生在语文课堂上走神、分心、开小差、睡觉等不良学习状况的发生，从而大大提升学生的课堂学习效率。此外，语文教师合理运用多种培养策略，有助于让学生找到不同知识点之间或微妙或密切的联系，体会到语文知识的博大精深和无穷趣味，让学生在对语文学习魅力的感悟中提升对于语文学习的热情与积极性。
（三）丰富语文教学成果，增强学生作品创新性
受传统的语文教学模式影响，不少高中语文教师为了让学生顺利通过高考，往往会教授学生会一些固定化、程式化的答题模板，比如让学生解答语文试卷最后一道作文题时采用三段式的写作方法，按照“总——分一总”的结构进行写作。虽然帮助学生掌握固定的语文答题技巧，有助于学生提高解题效率，获得较高的语文分数，但长此以往，学生的语文思维将变得僵化，学生会下意识地按照模板、套路等做任何类型的语文题目，学生的创新思维将会受到很大限度的压制。评阅高中生的语文试卷也可以发现，对于相同的题目，不同学生的答案往往具有高度的一致性。此外，从学生的作文也可以看出，学生的写作思路和模式较为相近，学生作文的创新性和独特性存在严重不足。因此，加强对学生创性思维能力的培养，有助于学生从不同的角度去看待和分析语文问题，并针对特定问题提出自己的创造性见解，从而大大丰富高中语文的教学成果，增强学生作品的创新性和独特性。
二、在高中语文教学中加强学生创新思维能力培养的策略
（一）在多种形式的口语交际训练中培养学生的创新思维能力
语文教学内容通常包括听、说、读、写四个方面，而语言表达能力的提高作为语言类学习最为基础和重要的目标，虽然在高中语文教学中对学生口语表达能力的培养环节设置较少，但是同样值得引起高中语文教师的高度重视。语言表达能力是学生在社会上生存和发展所必备的基础能力之一，学生在日常学习生活中与同学和教师的交流也大多是依靠语言表达完成的，因此，高中语文教师可以从学生的口语交际能力培养人手，通过开展多种形式的口语交际训练活动，培养学生的创新思维能力。
如教师可以结合特定的教材内容开展相关活动，在带领学生学习了《毛泽东诗二首》《中国现代诗三首》《中国当代诗三首》《外国诗三首》等一系列诗歌内容后，教师可以在班上组织开展一个“诗歌朗诵大会”，鼓励学生从课文中或自己的课外阅读中挑选1～2篇自己最喜爱的诗歌，然后饱含感情地站在讲台上为大家朗读，并要求学生在朗读过后再为大家具体介绍一下所选诗歌的作者、创作背景以及自己选择该诗的理由。通过此种方式，学生能够在课下对自己将要朗诵的诗歌能够有充分的资料准备，在此过程中加深自己对于所选诗歌的完整了解，同时，学生还能在聆听不同学生的朗诵和介绍后了解更多的诗歌知识，从而丰富和完善自己头脑中的诗歌素材储备，提高自己对诗歌情感的分析和解读能力，为自己进行诗歌创作提供必要的素质基础，在文学作品中充分体现自己的创新精神。
（二）在多元化的阅读教学中培养学生的创新思维能力
阅读教学是语文教学的重要内容，在阅读教学中融入对学生创新思维能力的培养有助于提高学生进行阅读分析的灵活性，促使学生不断将新知识或新问题创造性地与已有知识经验进行联系，从而让学生在创新思维的助力下，成功找寻到问题解决的路径。
（三）在多重角度的写作教学中培养学生的创新思维能力
写作教学同样是语文教学的重中之重，学生进行写作的过程其实就是用文字表达自己思想和情感的过程，因此写作活动是最能体现学生思维意识的学习活动。培养学生的创新思维能力，写作教学是相当重要的途径，语文教师可以采用提醒法或引导法等帮助学生从多重角度解读作文材料、激发学生的写作创新意识。如对于现象描述类的作文材料，教师可以引导学生不仅可以从现象发生的原因和影响等方面进行写作，还可以深入挖掘该现象所折射出的社会道理并进行创造性的阐述，从而不断激发学生的创新思维能力，大大提升学生作文的新颖度。
总之，随着新课程改革的推进，对学生创新思维能力的培养将会成为高中语文教学的重点内容，高中语文教师应当不断反思教学过程、总结教学经验，积极探索符合学生学情的创新思维培养策略，让学生的思维智慧得到充分开发。
（责任编辑李芳）