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学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。我国教育心理学家把学习动机分为四类：（1）学习兴趣：对所学内容和从事某种活动感到乐趣，如学生对动脑筋思考问题有一种说不出的乐趣。（2）学习能力感：对自身学习能力的认知。以上两类属于内在动机。（3）外部目的：学习是为了获得他人尊敬、称赞等学习以外的目标。（4）知识价值观：对所学知识价值的认知。后两类属于外在动机。在教学中，我们应注意激发和培养学生的学习动机，调动学生学习的积极性，充分发挥他们的主动性，从而提高教学效率。那么，怎样才能激发学生的学习动机呢？在长期的实践中，笔者认为应该从以下方面入手：
一、使学生对学习有一个正确的认识，是激发学习动机的前提
１．使学生认识到学习是现代人生存的需要。联合国教科文组织提出：未来的文盲不是不识字的人，也不是识字很少的人，而是不会学习的人。从本世纪２０年代开始，随着科学技术的迅猛发展，把人类带进了信息时代，新知识的巨增和旧知识的快速老化，要求人们善于学习、终身不断地进行学习。
２．使学生认识到自己是学习过程中的主人。使学生明白只有自己亲自参与新知识的发现、独立解决问题、善于思辩、习惯于归纳整理，才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力。否则，仅仅知晓一个个问题的现成答案，自己的思维没有得到任何的锻炼，就失去了“学习是锻炼思维的体操”的作用。久而久之，定会两手空空无所收获！
二、应用恰当的方法，激发学生的学习动机
1.精心设疑，激发学生学习的欲望
“学启于思，思源于疑”，有疑问才能启发学生去探索。作为一名教师必须具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉学生思维活动的动向并加以引导的能力，充分运用疑问为发展智力服务。所谓设疑是老师有意识地将“疑”设在学生学习新旧知识的矛盾冲突之中，使学生在疑中生奇，疑中生趣，从而达到诱发学生学习动机的目的。
2.通过游戏、竞赛等形式，激发学生学习的兴趣
学生爱说，爱笑，爱动，爱玩。如果在教学中忽视了这一特点，一味平铺直叙的去讲，必然使他们觉得疲劳乏味，是达不到良好的效果的，适当组织游戏、开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。通过这些活动，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强。
3.给予成功的满足，增强学生学习的内在动力
原苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。”教师要重视学生学习的成就感对学习兴趣的影响。为此，教师要精心设计教学方案，根据学生的实际水平和可接受能力，把教学内容分一个个知识点，由易到难、由浅而深、循序渐进、突破重点，确保绝大多数学生学懂弄通，顺利通过课本内容易产生分化的难点。学生对知识一点一点地掌握和理解，自信心就会一点一点的加强，对你所授学科的兴趣也就一点一点的浓厚起来了。课堂提问时，要善于创设成功的情境。对学习基础较差的一些学生，提出一些简单应用性的问题，并在回答对时及时予以鼓励，而将一些有深度和具有较强思考性的问题，留给学习基础好一些的学生，使他们都有发言和正确回答问题的机会，都经历过成功的体验，这样可以使他们在不同的学习层次上都有进步，都获得成功。
４．进行情感交流，实现学习兴趣和动机的迁移
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向带有浓厚的感情色彩。学生对某科老师的感情和兴趣，可以直接迁移到该学科的学习上来。常能听到一些学生在私下谈论：“某科任老师上课动不动就训学生，光批评学生就能花去十几分钟的时间，甚至体罚学生，辱骂学生，我们恨他，上课就和他对着干。”这样的老师怎么能赢得学生的喜爱，学生怎么能喜欢他所上的课，更谈不上有兴趣了。因此，老师要深入学生之中进行思想和感情交流，热爱学生，爱护学生，尊重学生。多些鼓励，少些批评。让学生真切感觉到你是一位和蔼可亲和值得信赖的良师益友。使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，达到“尊其师，信其道”的效果。
5.提高语言艺术和课堂表演艺术是强化学习动机的重要因素
课堂上精神饱满、感情充沛、用词准确、语言流畅精练、词汇丰富的老师，总能引起学生持久的注意力和兴趣，不要把某个词语或某一句话反复多次地讲，这样容易惹人发笑，甚至讨厌。要随机应变，注意身体语言的发挥，巧妙地运用幽默、夸张、形象、比喻等手法，使课堂气氛活跃，这样既能令人精神振奋，又给人以深刻印象，还便于理解记忆。有时恰当的诙谐比正经的说教效果要好得多。单词的声音会使人神经抑制、催人昏昏欲睡。因此，教师的语言要优美动听，要注意模仿影视演员、相声演员的语言技巧，音调和节奏也不能太单一，要抑扬顿挫，根据课堂情节发展需要，时而如高山流水，时而如月白风清，这样才能扣人心弦，引人入胜，从而使学生的学习兴趣和学习动机得到强化。
综上所述，培养和发展学生的学习兴趣，激发学生的学习动机是一项系统工程，是时代发展的需要，是教育工作者长期研究和探索的课题，只要广大教师肯下功夫去钻研，一定会找到更多的方法激发学生的学习动机，使学生对学习的兴趣变成对学习的爱好，进而成为一种乐趣，这样才能使学生乐学、会学。
（作者单位：山东省平度市崔家集中学）
一、使学生对学习有一个正确的认识，是激发学习动机的前提
１．使学生认识到学习是现代人生存的需要。联合国教科文组织提出：未来的文盲不是不识字的人，也不是识字很少的人，而是不会学习的人。从本世纪２０年代开始，随着科学技术的迅猛发展，把人类带进了信息时代，新知识的巨增和旧知识的快速老化，要求人们善于学习、终身不断地进行学习。
２．使学生认识到自己是学习过程中的主人。使学生明白只有自己亲自参与新知识的发现、独立解决问题、善于思辩、习惯于归纳整理，才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力。否则，仅仅知晓一个个问题的现成答案，自己的思维没有得到任何的锻炼，就失去了“学习是锻炼思维的体操”的作用。久而久之，定会两手空空无所收获！
二、应用恰当的方法，激发学生的学习动机
1.精心设疑，激发学生学习的欲望
“学启于思，思源于疑”，有疑问才能启发学生去探索。作为一名教师必须具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉学生思维活动的动向并加以引导的能力，充分运用疑问为发展智力服务。所谓设疑是老师有意识地将“疑”设在学生学习新旧知识的矛盾冲突之中，使学生在疑中生奇，疑中生趣，从而达到诱发学生学习动机的目的。
2.通过游戏、竞赛等形式，激发学生学习的兴趣
学生爱说，爱笑，爱动，爱玩。如果在教学中忽视了这一特点，一味平铺直叙的去讲，必然使他们觉得疲劳乏味，是达不到良好的效果的，适当组织游戏、开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。通过这些活动，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强。
3.给予成功的满足，增强学生学习的内在动力
原苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。”教师要重视学生学习的成就感对学习兴趣的影响。为此，教师要精心设计教学方案，根据学生的实际水平和可接受能力，把教学内容分一个个知识点，由易到难、由浅而深、循序渐进、突破重点，确保绝大多数学生学懂弄通，顺利通过课本内容易产生分化的难点。学生对知识一点一点地掌握和理解，自信心就会一点一点的加强，对你所授学科的兴趣也就一点一点的浓厚起来了。课堂提问时，要善于创设成功的情境。对学习基础较差的一些学生，提出一些简单应用性的问题，并在回答对时及时予以鼓励，而将一些有深度和具有较强思考性的问题，留给学习基础好一些的学生，使他们都有发言和正确回答问题的机会，都经历过成功的体验，这样可以使他们在不同的学习层次上都有进步，都获得成功。
４．进行情感交流，实现学习兴趣和动机的迁移
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向带有浓厚的感情色彩。学生对某科老师的感情和兴趣，可以直接迁移到该学科的学习上来。常能听到一些学生在私下谈论：“某科任老师上课动不动就训学生，光批评学生就能花去十几分钟的时间，甚至体罚学生，辱骂学生，我们恨他，上课就和他对着干。”这样的老师怎么能赢得学生的喜爱，学生怎么能喜欢他所上的课，更谈不上有兴趣了。因此，老师要深入学生之中进行思想和感情交流，热爱学生，爱护学生，尊重学生。多些鼓励，少些批评。让学生真切感觉到你是一位和蔼可亲和值得信赖的良师益友。使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，达到“尊其师，信其道”的效果。
5.提高语言艺术和课堂表演艺术是强化学习动机的重要因素
课堂上精神饱满、感情充沛、用词准确、语言流畅精练、词汇丰富的老师，总能引起学生持久的注意力和兴趣，不要把某个词语或某一句话反复多次地讲，这样容易惹人发笑，甚至讨厌。要随机应变，注意身体语言的发挥，巧妙地运用幽默、夸张、形象、比喻等手法，使课堂气氛活跃，这样既能令人精神振奋，又给人以深刻印象，还便于理解记忆。有时恰当的诙谐比正经的说教效果要好得多。单词的声音会使人神经抑制、催人昏昏欲睡。因此，教师的语言要优美动听，要注意模仿影视演员、相声演员的语言技巧，音调和节奏也不能太单一，要抑扬顿挫，根据课堂情节发展需要，时而如高山流水，时而如月白风清，这样才能扣人心弦，引人入胜，从而使学生的学习兴趣和学习动机得到强化。
综上所述，培养和发展学生的学习兴趣，激发学生的学习动机是一项系统工程，是时代发展的需要，是教育工作者长期研究和探索的课题，只要广大教师肯下功夫去钻研，一定会找到更多的方法激发学生的学习动机，使学生对学习的兴趣变成对学习的爱好，进而成为一种乐趣，这样才能使学生乐学、会学。
（作者单位：山东省平度市崔家集中学）