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（成都市龙泉第二中学 四川 成都 610000）
【中图分类号】I276.8
从教十多年，我深深地感到现在的学生越来越难教。究其原因：第一，大多数学生是独生子女，在家娇生惯养，家长对其百依百顺。而且一些学生还把这种不良习气带入学校。第二，我校学生几乎都是重点中学挑选后的学生，他们学习目的不明确、纪律观念淡薄、自控能力较弱。有的学生犯了错误，如果教师在全体同学面前越是批评他，他越是不听；批评后他依然是我行我素；更有甚者，批评后他产生反感情绪，导致师生反目成仇。但是，如果教师不能及时阻止他并指出他的错误，又不足以引起其他学生的注意和警觉。
那么，教师应该如何处理才能在不伤害学生自尊心的前提下指出他的缺点，又能让他高兴地接受批评改正错误呢？我的做法是：幽默他一番。以下是我在英语教学中利用英语学科的特点进行幽默教育的尝试 ，并且取得了良好的效果。
第一、融洽师生关系的幽默
幽默的老师在诙谐的言谈举止中，总是对学生充满爱意，流露出一股体贴、理解、信任的真挚感情，显得豁达。拥有这样宽厚和善的胸怀的老师，也总能给学生以鼓励、宽慰和力量。如：上英语课时，某同学状态不佳，我会说：“What’s the matter with you， my boy？ Are you feeling terrible？ Need I call the hospital for you？”（我的孩子，你怎么呢？感觉很难受吗？需要我帮你打120吗？）或“What troubles you， my girl？ Do you want me to share your happiness or sadness？”（我的孩子，你怎么了？想要我帮你分享快乐、分担忧愁吗？）这样的话语既避免了直接点名叫学生认真听讲，而学生又不乐意听讲的尴尬，又表达了教师对学生的关爱之情。同时，教师也营造出轻松的课堂气氛，使师生关系变得自然融洽。
第二、启发学生求知的幽默
幽默的教师能用风趣的语言和独特的思维，将枯燥、抽象、繁杂的内容化为丰富、简洁、轻松的知识，从而降低教学内容的难度，吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，进而达到良好的教学效果。如：学生老是会把“mouth”（嘴巴）和“mouse”（老鼠）两个单词弄混淆。于是我说：“There’s a mouse in a cat’s mouth， but not in your mouth. If you had a mouse in your mouth， you might be a cat.”（猫的嘴里有老鼠，不是你的嘴里有。如果你的嘴里有老鼠，那你可能是只猫。）因为没有哪位学生愿意变成一只吃鼠的猫，所以在笑声中学生都能把这两个单词区分清楚了。又如：有些学生老是分不清“朋友”这个单词的拼写是“friend”还是“freind”。我就对学生说：“There are no friends for ever in the world， because all friends end up with ‘end’.”（世上没有永远的朋友，因为所有的朋友都会以“end”结束.）在这样有哲理的语句中，学生都能记住“朋友”这个单词是以“end”结尾的。
第三、活跃课堂气氛的幽默
幽默的老师总会在课堂上利用笑声制造积极的气氛，使老师的教与学生的学变得轻松而有效。如：为了避免学生的手机在课堂上响起，我在上课前会说：“Busy bosses， please make sure to keep your mobile phone off before class.”（业务繁忙的老总们，请你在课前务必关上手机。）又如：学生上课没有跟着我的思路走，或是学生不敢积极主动地回答我的问题，我会说：“Where are you，boys and girls？ I’m feeling too lonely.”（孩子们，你们都到哪里去了？我太寂寞了！）或者说：“Silence isn’t a good habit any longer in the modern world.”（当今社会，沉默不再是金啦！）听了这样的话，学生都能积极地参与到教学中，和我一起把课堂教学搞得有声有色，共同创造出良好的教学效果。
第四、含蓄委婉的批评幽默
幽默的老师借助于意味深长的语言，不正面直接地否定学生的错误，给学生以温和友善之感，容易让学生认识到自己错误，并及时地自觉地改正过来。如看到课堂上出神的同学，我会说：“I’m sorry that what I said makes you daydream.”（实在抱歉，我说的话又让你做白日梦了。）看到课堂上说话的同学，我会说：“I’m sorry that I can’t give you a chance to speak Chinese in class， because I’m not a Chinese teacher.”（抱歉，我不是语文老师，课堂上没法给你说汉语的机会。）看到课堂上想睡觉的同学，我会说：“I’m sorry to remind you that if you are sleepy in class， you will be terrified because of my loud voice.”（不好意思提醒你一下，如果你在课堂想睡觉，我害怕我的大嗓门会把你吓坏的。）看到课堂上睡着的同学，我会说：“I’m sorry to trouble you because I’m afraid you will have a cold if you do sleep in class.”（不好意思打扰你，我担心你在课堂上睡觉会感冒的。）其他同学一听忍俊不禁，做错的学生听到我善意的话语，往往是很不好意思，就会立刻改正自己的错误。
没有幽默的生活，是一潭死水；没有幽默感的老师，是一尊雕像。在英语教学过程中，恰如其分地运用幽默解决教育问题，不仅能含蓄委婉的批评学生，使师生关系融洽，教育锦上添花；而且还能活跃英语课堂气氛，激发学生学英语的兴趣和求知欲望。因此，我们每位教师都应该研究幽默艺术，做一个富有幽默感的教师，既让学生觉得我们教师更有力量，有魅力；又让我们自己能从教育教学中得到无穷的乐趣。
【中图分类号】I276.8
从教十多年，我深深地感到现在的学生越来越难教。究其原因：第一，大多数学生是独生子女，在家娇生惯养，家长对其百依百顺。而且一些学生还把这种不良习气带入学校。第二，我校学生几乎都是重点中学挑选后的学生，他们学习目的不明确、纪律观念淡薄、自控能力较弱。有的学生犯了错误，如果教师在全体同学面前越是批评他，他越是不听；批评后他依然是我行我素；更有甚者，批评后他产生反感情绪，导致师生反目成仇。但是，如果教师不能及时阻止他并指出他的错误，又不足以引起其他学生的注意和警觉。
那么，教师应该如何处理才能在不伤害学生自尊心的前提下指出他的缺点，又能让他高兴地接受批评改正错误呢？我的做法是：幽默他一番。以下是我在英语教学中利用英语学科的特点进行幽默教育的尝试 ，并且取得了良好的效果。
第一、融洽师生关系的幽默
幽默的老师在诙谐的言谈举止中，总是对学生充满爱意，流露出一股体贴、理解、信任的真挚感情，显得豁达。拥有这样宽厚和善的胸怀的老师，也总能给学生以鼓励、宽慰和力量。如：上英语课时，某同学状态不佳，我会说：“What’s the matter with you， my boy？ Are you feeling terrible？ Need I call the hospital for you？”（我的孩子，你怎么呢？感觉很难受吗？需要我帮你打120吗？）或“What troubles you， my girl？ Do you want me to share your happiness or sadness？”（我的孩子，你怎么了？想要我帮你分享快乐、分担忧愁吗？）这样的话语既避免了直接点名叫学生认真听讲，而学生又不乐意听讲的尴尬，又表达了教师对学生的关爱之情。同时，教师也营造出轻松的课堂气氛，使师生关系变得自然融洽。
第二、启发学生求知的幽默
幽默的教师能用风趣的语言和独特的思维，将枯燥、抽象、繁杂的内容化为丰富、简洁、轻松的知识，从而降低教学内容的难度，吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，进而达到良好的教学效果。如：学生老是会把“mouth”（嘴巴）和“mouse”（老鼠）两个单词弄混淆。于是我说：“There’s a mouse in a cat’s mouth， but not in your mouth. If you had a mouse in your mouth， you might be a cat.”（猫的嘴里有老鼠，不是你的嘴里有。如果你的嘴里有老鼠，那你可能是只猫。）因为没有哪位学生愿意变成一只吃鼠的猫，所以在笑声中学生都能把这两个单词区分清楚了。又如：有些学生老是分不清“朋友”这个单词的拼写是“friend”还是“freind”。我就对学生说：“There are no friends for ever in the world， because all friends end up with ‘end’.”（世上没有永远的朋友，因为所有的朋友都会以“end”结束.）在这样有哲理的语句中，学生都能记住“朋友”这个单词是以“end”结尾的。
第三、活跃课堂气氛的幽默
幽默的老师总会在课堂上利用笑声制造积极的气氛，使老师的教与学生的学变得轻松而有效。如：为了避免学生的手机在课堂上响起，我在上课前会说：“Busy bosses， please make sure to keep your mobile phone off before class.”（业务繁忙的老总们，请你在课前务必关上手机。）又如：学生上课没有跟着我的思路走，或是学生不敢积极主动地回答我的问题，我会说：“Where are you，boys and girls？ I’m feeling too lonely.”（孩子们，你们都到哪里去了？我太寂寞了！）或者说：“Silence isn’t a good habit any longer in the modern world.”（当今社会，沉默不再是金啦！）听了这样的话，学生都能积极地参与到教学中，和我一起把课堂教学搞得有声有色，共同创造出良好的教学效果。
第四、含蓄委婉的批评幽默
幽默的老师借助于意味深长的语言，不正面直接地否定学生的错误，给学生以温和友善之感，容易让学生认识到自己错误，并及时地自觉地改正过来。如看到课堂上出神的同学，我会说：“I’m sorry that what I said makes you daydream.”（实在抱歉，我说的话又让你做白日梦了。）看到课堂上说话的同学，我会说：“I’m sorry that I can’t give you a chance to speak Chinese in class， because I’m not a Chinese teacher.”（抱歉，我不是语文老师，课堂上没法给你说汉语的机会。）看到课堂上想睡觉的同学，我会说：“I’m sorry to remind you that if you are sleepy in class， you will be terrified because of my loud voice.”（不好意思提醒你一下，如果你在课堂想睡觉，我害怕我的大嗓门会把你吓坏的。）看到课堂上睡着的同学，我会说：“I’m sorry to trouble you because I’m afraid you will have a cold if you do sleep in class.”（不好意思打扰你，我担心你在课堂上睡觉会感冒的。）其他同学一听忍俊不禁，做错的学生听到我善意的话语，往往是很不好意思，就会立刻改正自己的错误。
没有幽默的生活，是一潭死水；没有幽默感的老师，是一尊雕像。在英语教学过程中，恰如其分地运用幽默解决教育问题，不仅能含蓄委婉的批评学生，使师生关系融洽，教育锦上添花；而且还能活跃英语课堂气氛，激发学生学英语的兴趣和求知欲望。因此，我们每位教师都应该研究幽默艺术，做一个富有幽默感的教师，既让学生觉得我们教师更有力量，有魅力；又让我们自己能从教育教学中得到无穷的乐趣。