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摘要：新课程标准改革的大背景下，提升教学效率和质量一直都是初中英语教师努力的目标。然而收到传统英语教学观念的影响，教师在教学中仍然是以自身为中心展开教学引导，忽略了学生的发展性，没有突出学生是教育教学的主体，使得学生对英语学习的积极性较低，没有达到全面发展的教学要求。新课程下的素质教育，教师要努力提升专业素养，革新老套陈旧的教学观念，努力找到能够激发学生学习兴趣的教学方法，以提高课堂教学的质量，促进学生全面发展，拓展学生的英语水平。本文根据初中英语教学理论，结合素质教育的相关要求和新时期学生的学习状态，分析总结出了以下几点提高学生英语素养的策略措施，以期为初中英语教师提供参考。
关键词：初中英语;教学;有效性
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-249
引言
传统的英语教学模式大多都是教师讲解理论知识占大多数课程时间，这样的教学方法，不仅忽略了学生的学习状况，而且没有充分的课堂互动和交流环节，也很难激发学生的学习兴趣，大多数英语老师只是在理论讲解之后给学生留下大量的课后，练习题不仅加重了学生的学习负担，而且会让学生在学习中适得其反。因此，提高英语教学质量，就必须要改进传统的教学方法，要善于根据学生的学习情况，灵活运用教学方式方法，创造出适合学生学习的课堂氛围，能够让学生轻松愉快的学习英语，充分的调动英语学习的积极性。
一、运用情景教学法
现代化的英语教学必须要将之融入生活实际，也就是说，要当学生将教材中的英语知识运用到实际生活中提高学生的英语听说读的能力。将英语知识和生活实际相结合的教学观念，可以在课堂教学中运用情景教学法。新课程改革中，教学方法不断革新，其中情景教学法就是在这样的教育改革浪潮中涌现而出的新兴教学法。通过在课堂中进行情景，交流不仅可以锻炼学生的口语能力，而且还可以让学生在交流中潜移默化地掌握课本上枯燥乏味的英语知识。在传统的英语教学模式下造成了很多学生在实际应用英语中无法张口，也就是“哑巴英语”，没有达到学以致用的发展目标。因此，教师在实际教学中，要根据学生的学习情况和生活实际环境，结合教材内容，给学生创造出丰富的、有内涵的学习情境。通过在课堂情境中的交流学习，可以促进学生对课本知识点熟练掌握、灵活运用。情景教学来自于生活实际，因此会让学生对这样的教学方法感兴趣，也就激发了学生学习英语的兴趣。其不仅可以将枯燥的、抽象的英语知识转换为生动形象的丰富的生活片段，还可以引导学生形成正确的学习思维，促进他们更加投入到课堂学习中，提升课堂教学效率。例如，在上“We are going to the zoo”这堂课时，教师可以组织学生在课前进行小品话剧的排练，让一些比较开朗、愿意表演的学生扮演动物，剩余的学生则扮演游客，这样上课时全班同学都能参与到课堂的学习当中，给学生紧张的学习生活增添了欢乐，让学生充分感受到英语的魅力。
二、从“情”出发，建立和谐、融洽的师生关系
要正确引导学生，首先就是要走进学生，和学生做朋友。研究表明，融洽的师生关系可以促进学生的学习效率。在课堂教学中，良好的师生关系也有利于营造出轻松的学习环境，激发学生学习知识的斗志。在教学中，教师要给学生树立积极向上，和蔼可亲的形象，投入教学热情。不过仅此还不够，最主要的，教师要有过得硬的专业素养，否则无法教育引导学生探索深层次的知识。
三、关注学生情感，创造民主.和谐的教学气氛
新型的师生关系是平等、友好、民主的，宽松和谐的学习环境对于学生的学习和发展至关重要，作为老师应努力使自己全身心融入于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中，我一直以来，延用了“动之以情，晓之以理，导之以行”的古训。在平时的教学活动中，单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲劳。而教学中巧妙的构思，精心的设问是激活学生思维，培养学生创新精神的有效途徑。教师要努力创造宽松民主、和谐的教学空间。尊重每个学生，把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造语言的机会。建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
四、优化教学评价，有效激发学生的个性发展活力
为促进学生全面发展，激发学生的学习兴趣，教师要进行科学合理的教学评价。教学评价中，要围绕学生为中心，突出学生的发展性，通过教学评价激励学生奋发努力，树立正确的学习态度，养成乐于进取，善于思考的的学习品质。教学评价就是为了促进学生能够更好地发展，鼓励学生在日后的学习中改进学习方式，更好的成长。学生的学习自信心很大程度就来源于教师的教学评价，因此，教师在教学过程中，要善于综合性的看待学生的学习成果，不能一杆子拍死人。而现实中，很多英语教师往往只通过学生的学习成绩评价学生的好与坏，没有在发现学生问题的时候及时协助学生纠正错误，而是盲目的批评学生。针对这样的情况，教师要引导学生积极沟通，保持学习的自信心。很多教师几乎不关注学生的学习过程，在教学评价的时候，仅以自己的主观意识进行评价，而忽略了学生是不断发展的，有独立意义的人。
新课程改革要求，素质教育要促进学生全面发展，巩固和提高学生的核心素养。因此，初中英语教学绝对不能忽视学生的差异性和发展性，要不断的根据学生的学习状态和新课程相关要求及时地做出教学方式更换革新。
综上所述，在初中英语教学活动中，优化教学内容、教学过程和教学评价等事项，既可单独使用，也可综合运用。只要我们勇于实践、善于创新，定会不斷提升课程活动的有效性，从而实现学生在英语学习上的快速发展和快速进步。
参考文献
[1]褚磊.浅谈如何提高初中英语课堂教学有效性[J].学周刊，2013（1）：108-108.
[2]范闻娇.刍议如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].教育现代化，2016，000（038）：P.212-213.
[3]田海花.浅谈如何提高初中英语课堂教学有效性[J].学周刊，2015（14）：115-115.
[4]沈永花.如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].新课程研究，2012，000（002）：111-112.
巴中市巴州区石门小学
关键词：初中英语;教学;有效性
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-249
引言
传统的英语教学模式大多都是教师讲解理论知识占大多数课程时间，这样的教学方法，不仅忽略了学生的学习状况，而且没有充分的课堂互动和交流环节，也很难激发学生的学习兴趣，大多数英语老师只是在理论讲解之后给学生留下大量的课后，练习题不仅加重了学生的学习负担，而且会让学生在学习中适得其反。因此，提高英语教学质量，就必须要改进传统的教学方法，要善于根据学生的学习情况，灵活运用教学方式方法，创造出适合学生学习的课堂氛围，能够让学生轻松愉快的学习英语，充分的调动英语学习的积极性。
一、运用情景教学法
现代化的英语教学必须要将之融入生活实际，也就是说，要当学生将教材中的英语知识运用到实际生活中提高学生的英语听说读的能力。将英语知识和生活实际相结合的教学观念，可以在课堂教学中运用情景教学法。新课程改革中，教学方法不断革新，其中情景教学法就是在这样的教育改革浪潮中涌现而出的新兴教学法。通过在课堂中进行情景，交流不仅可以锻炼学生的口语能力，而且还可以让学生在交流中潜移默化地掌握课本上枯燥乏味的英语知识。在传统的英语教学模式下造成了很多学生在实际应用英语中无法张口，也就是“哑巴英语”，没有达到学以致用的发展目标。因此，教师在实际教学中，要根据学生的学习情况和生活实际环境，结合教材内容，给学生创造出丰富的、有内涵的学习情境。通过在课堂情境中的交流学习，可以促进学生对课本知识点熟练掌握、灵活运用。情景教学来自于生活实际，因此会让学生对这样的教学方法感兴趣，也就激发了学生学习英语的兴趣。其不仅可以将枯燥的、抽象的英语知识转换为生动形象的丰富的生活片段，还可以引导学生形成正确的学习思维，促进他们更加投入到课堂学习中，提升课堂教学效率。例如，在上“We are going to the zoo”这堂课时，教师可以组织学生在课前进行小品话剧的排练，让一些比较开朗、愿意表演的学生扮演动物，剩余的学生则扮演游客，这样上课时全班同学都能参与到课堂的学习当中，给学生紧张的学习生活增添了欢乐，让学生充分感受到英语的魅力。
二、从“情”出发，建立和谐、融洽的师生关系
要正确引导学生，首先就是要走进学生，和学生做朋友。研究表明，融洽的师生关系可以促进学生的学习效率。在课堂教学中，良好的师生关系也有利于营造出轻松的学习环境，激发学生学习知识的斗志。在教学中，教师要给学生树立积极向上，和蔼可亲的形象，投入教学热情。不过仅此还不够，最主要的，教师要有过得硬的专业素养，否则无法教育引导学生探索深层次的知识。
三、关注学生情感，创造民主.和谐的教学气氛
新型的师生关系是平等、友好、民主的，宽松和谐的学习环境对于学生的学习和发展至关重要，作为老师应努力使自己全身心融入于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中，我一直以来，延用了“动之以情，晓之以理，导之以行”的古训。在平时的教学活动中，单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲劳。而教学中巧妙的构思，精心的设问是激活学生思维，培养学生创新精神的有效途徑。教师要努力创造宽松民主、和谐的教学空间。尊重每个学生，把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造语言的机会。建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
四、优化教学评价，有效激发学生的个性发展活力
为促进学生全面发展，激发学生的学习兴趣，教师要进行科学合理的教学评价。教学评价中，要围绕学生为中心，突出学生的发展性，通过教学评价激励学生奋发努力，树立正确的学习态度，养成乐于进取，善于思考的的学习品质。教学评价就是为了促进学生能够更好地发展，鼓励学生在日后的学习中改进学习方式，更好的成长。学生的学习自信心很大程度就来源于教师的教学评价，因此，教师在教学过程中，要善于综合性的看待学生的学习成果，不能一杆子拍死人。而现实中，很多英语教师往往只通过学生的学习成绩评价学生的好与坏，没有在发现学生问题的时候及时协助学生纠正错误，而是盲目的批评学生。针对这样的情况，教师要引导学生积极沟通，保持学习的自信心。很多教师几乎不关注学生的学习过程，在教学评价的时候，仅以自己的主观意识进行评价，而忽略了学生是不断发展的，有独立意义的人。
新课程改革要求，素质教育要促进学生全面发展，巩固和提高学生的核心素养。因此，初中英语教学绝对不能忽视学生的差异性和发展性，要不断的根据学生的学习状态和新课程相关要求及时地做出教学方式更换革新。
综上所述，在初中英语教学活动中，优化教学内容、教学过程和教学评价等事项，既可单独使用，也可综合运用。只要我们勇于实践、善于创新，定会不斷提升课程活动的有效性，从而实现学生在英语学习上的快速发展和快速进步。
参考文献
[1]褚磊.浅谈如何提高初中英语课堂教学有效性[J].学周刊，2013（1）：108-108.
[2]范闻娇.刍议如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].教育现代化，2016，000（038）：P.212-213.
[3]田海花.浅谈如何提高初中英语课堂教学有效性[J].学周刊，2015（14）：115-115.
[4]沈永花.如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].新课程研究，2012，000（002）：111-112.
巴中市巴州区石门小学