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摘要：阅读教学作为初中语文课程教学的关键构成部分，影响着整体教学质量和效果，学生通过参与阅读学习能够发展自身的思维能力，且分析能力和理解能力也有所增强。在新课改背景下对初中语文阅读教学提出新的要求，不过在多个因素影响下导致阅读教学面临困境。本文针对初中语文阅读教学面临的困境进行认真浅析，并制定一些恰当的教学对策。
关键词：初中语文；阅读教学；困境；对策
G633.3
阅读教学对于初中语文教学异常重要，教师应适当扩大教学力度，充分认识到阅读教学的意义和价值，并采用科学合理的教学模式，帮助学生掌握语文知识和形成优秀的阅读能力。为此，初中语文教师需着重分析阅读教学中面临的困境，根据具体困境有的放矢的制定教学对策，设置适当的阅读教学目标，以此调动学生参与阅读学习的主动性且掌握阅读技巧。
一、初中语文阅读教学面临的主要困境分析
首先，在初中语文阅读教学过程中，部分教师对阅读教学欠缺认识，没有意识到阅读教学的重要性和价值，阅读教学范围仅仅局限于语文教材，场所仅仅局限于课堂，课外阅读明显力度不强，难以有效培养学生的阅读能力和扩大阅读视野。其次，一些初中语文教师在阅读教学中观念较为落后，仍然使用传统的灌输式教学模式在课堂上占据主导地位，这与新课改理念相悖。并将更多的时间用以分析氛围，学生只是处于被动的听讲状态，学习积极性有所欠缺，思维能力也被限制。再次，阅读积累量严重不足，在初中语文阅读教学中有的教师为培养学生的思维能力，应帮助他们养成良好的自主阅读习惯，课上、课下同步进行促进教学目标的实现。但是大部分学生的的阅读积累量不足，导致他们的文学素养难以有效提升。
二、改善初中语文阅读教学困境的恰当对策
1.明确阅读教学目标，激发学生学习热情
在初中语文阅读教学实践中，教师要想有效改善教学困境首先应当明确阅读教学目标，为学生指明学习内容和努力方向，以此激发他们的学习热情和动力，促进阅读教学任务的完成。在初中语文新课程标准中明确强调：制定与实施教学目标时应以学生的实际情况为出发点，包括知识基础、学习能力和个性特点等，与他们的实际学习需要相吻合。因此，初中语文教师在阅读教学中需明确教学目标，引领学生在学习过程中找到目标与方向，并采用适当的阅读教学方法，组织他们更好的参与阅读学习，从而走出教学困境。
如在进行《中国石拱桥》阅读教学时，这是一篇说明文，教师应让学生学会初步掌握从“抓住特点”角度去分析说明性文字，使他们学会扣住说明对象——中国石拱桥，抓住关键性语句筛选重要信息的方法。教师还需明确本课知识教学目标：积累“雄伟、残损、古朴、巧妙绝伦”等词语的读音和词义，了解中国桥梁建设的伟大成就和把握石拱桥的特征；能力目标：了解说明对象把握对象特征，学习说明顺序和说明方法，并揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点；情感目标：解我國桥梁建设取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。如此，学生的学习目标清晰，将会全身心的投入到阅读中。
2.完善阅读教学手段，传授学生方法技巧
为有效突破初中语文阅读教学所面临的困境，教师需不断完善教学手段，灵活运动多种新颖别致、科学适当的教学方法，让学生对阅读始终充满激情，以此培养他们的阅读能力和思维能力。在课堂上，初中语文教师可采用情境创设法，为学生营造一个良好的阅读学习氛围，缩短他们同作者之间的心理距离真正融入课文，深化对文章主旨的理解和认识。在课下，教师应当大力提倡学生积极参与课外阅读，像网络媒体、电视手机和中外经典文学名著等均可当作阅读素材，不仅可丰富他们的阅读内容，还可传授阅读方法和技巧。
在这里以《大自然的语言》教学为例，在课堂上，教师可利用多媒体教学设备展示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画；并组织教学语言：春天桃花的美丽，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，正所谓一年有四季，四季景不同，这就是物候现象。以此创设形象生动的阅读教学情境顺利引出新课内容，让学生初步认识到大自然语言的独特性，了解影响物候的几个因素。在课下，教师可组织学生搜集一些与物候学相关的谚语，并阅读相关的书籍，像《物候学》、《植物学哲学》和《图说二十四节气和七十二物候》等，以此弥补课堂阅读的不足。通过参加课外阅读，让学生充分体会到阅读的趣味性，并领悟阅读方法和技巧。
3.课内与课外阅读积累相结合，提高学生的阅读能力。
我们除了让学生积累课本内容外，还可以利用学校的图书馆、阅览室，给学生更广阔的阅读平台。建议学校定期开放，定期配购课外读物，让学生能随时查阅解读各种图书。有条件的还可以建立班级图书角，由班上学生分批次捐图书，专人管理，每隔一段时间由捐书者领回。这样既保证了图书的新颖性，也使学生的个人藏书得到了流通。同时，我们可以向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、大作家老舍、叶圣陶、冰心，以他们为榜样来带动学生们阅读。此外，我们还可以开展一系列的读书活动，让学生的阅读积累有更多的展示平台，从而提高他们阅读的积极性。我们可以利用每节课前几分钟让学生推荐自己最近看的某本书或某篇文章，每位同学每天轮流上台，教师要给予适时的鼓励和表扬，增强他们的自信心和阅读兴趣。我们可以定期开展读书交流会，谈谈自己的读书所得或是从书中看到的有趣的事、有启示的人和事等等。还可以进行优秀读书笔记、摘抄笔记展评活动、征文比赛等等，设置奖项，给予相应的奖励。这些丰富多彩的活动中，让学生体会到了课外阅读的乐趣，激发了学生课外阅读的热情，也扩充了学生了知识面。同学们的阅读能力也在不知不觉中循序渐进的提高了。
三、总结
在初中语文阅读教学活动中教师应认清所面临的困境，制定针对性和目的性较强的教学对策，从明确阅读教学目标、完善阅读教学手段、加强阅读积累等不同层面出发，为学生营造良好的阅读环境，进而提高他们的阅读能力和语文综合能力。
参考文献：
[1]郝俊芳.初中语文阅读教学的困境分析及对策[J].佳木斯教育学院学报，2014，02：296-297.
[2]刘磊. 浅谈初中语文阅读教学现状及对策[J]. 教育教学论坛，2014，33：205-206.
[3]李莉. 初中语文阅读教学的困境分析及对策研究[J]. 课外语文，2016，09：61.
关键词：初中语文；阅读教学；困境；对策
G633.3
阅读教学对于初中语文教学异常重要，教师应适当扩大教学力度，充分认识到阅读教学的意义和价值，并采用科学合理的教学模式，帮助学生掌握语文知识和形成优秀的阅读能力。为此，初中语文教师需着重分析阅读教学中面临的困境，根据具体困境有的放矢的制定教学对策，设置适当的阅读教学目标，以此调动学生参与阅读学习的主动性且掌握阅读技巧。
一、初中语文阅读教学面临的主要困境分析
首先，在初中语文阅读教学过程中，部分教师对阅读教学欠缺认识，没有意识到阅读教学的重要性和价值，阅读教学范围仅仅局限于语文教材，场所仅仅局限于课堂，课外阅读明显力度不强，难以有效培养学生的阅读能力和扩大阅读视野。其次，一些初中语文教师在阅读教学中观念较为落后，仍然使用传统的灌输式教学模式在课堂上占据主导地位，这与新课改理念相悖。并将更多的时间用以分析氛围，学生只是处于被动的听讲状态，学习积极性有所欠缺，思维能力也被限制。再次，阅读积累量严重不足，在初中语文阅读教学中有的教师为培养学生的思维能力，应帮助他们养成良好的自主阅读习惯，课上、课下同步进行促进教学目标的实现。但是大部分学生的的阅读积累量不足，导致他们的文学素养难以有效提升。
二、改善初中语文阅读教学困境的恰当对策
1.明确阅读教学目标，激发学生学习热情
在初中语文阅读教学实践中，教师要想有效改善教学困境首先应当明确阅读教学目标，为学生指明学习内容和努力方向，以此激发他们的学习热情和动力，促进阅读教学任务的完成。在初中语文新课程标准中明确强调：制定与实施教学目标时应以学生的实际情况为出发点，包括知识基础、学习能力和个性特点等，与他们的实际学习需要相吻合。因此，初中语文教师在阅读教学中需明确教学目标，引领学生在学习过程中找到目标与方向，并采用适当的阅读教学方法，组织他们更好的参与阅读学习，从而走出教学困境。
如在进行《中国石拱桥》阅读教学时，这是一篇说明文，教师应让学生学会初步掌握从“抓住特点”角度去分析说明性文字，使他们学会扣住说明对象——中国石拱桥，抓住关键性语句筛选重要信息的方法。教师还需明确本课知识教学目标：积累“雄伟、残损、古朴、巧妙绝伦”等词语的读音和词义，了解中国桥梁建设的伟大成就和把握石拱桥的特征；能力目标：了解说明对象把握对象特征，学习说明顺序和说明方法，并揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点；情感目标：解我國桥梁建设取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。如此，学生的学习目标清晰，将会全身心的投入到阅读中。
2.完善阅读教学手段，传授学生方法技巧
为有效突破初中语文阅读教学所面临的困境，教师需不断完善教学手段，灵活运动多种新颖别致、科学适当的教学方法，让学生对阅读始终充满激情，以此培养他们的阅读能力和思维能力。在课堂上，初中语文教师可采用情境创设法，为学生营造一个良好的阅读学习氛围，缩短他们同作者之间的心理距离真正融入课文，深化对文章主旨的理解和认识。在课下，教师应当大力提倡学生积极参与课外阅读，像网络媒体、电视手机和中外经典文学名著等均可当作阅读素材，不仅可丰富他们的阅读内容，还可传授阅读方法和技巧。
在这里以《大自然的语言》教学为例，在课堂上，教师可利用多媒体教学设备展示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画；并组织教学语言：春天桃花的美丽，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，正所谓一年有四季，四季景不同，这就是物候现象。以此创设形象生动的阅读教学情境顺利引出新课内容，让学生初步认识到大自然语言的独特性，了解影响物候的几个因素。在课下，教师可组织学生搜集一些与物候学相关的谚语，并阅读相关的书籍，像《物候学》、《植物学哲学》和《图说二十四节气和七十二物候》等，以此弥补课堂阅读的不足。通过参加课外阅读，让学生充分体会到阅读的趣味性，并领悟阅读方法和技巧。
3.课内与课外阅读积累相结合，提高学生的阅读能力。
我们除了让学生积累课本内容外，还可以利用学校的图书馆、阅览室，给学生更广阔的阅读平台。建议学校定期开放，定期配购课外读物，让学生能随时查阅解读各种图书。有条件的还可以建立班级图书角，由班上学生分批次捐图书，专人管理，每隔一段时间由捐书者领回。这样既保证了图书的新颖性，也使学生的个人藏书得到了流通。同时，我们可以向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、大作家老舍、叶圣陶、冰心，以他们为榜样来带动学生们阅读。此外，我们还可以开展一系列的读书活动，让学生的阅读积累有更多的展示平台，从而提高他们阅读的积极性。我们可以利用每节课前几分钟让学生推荐自己最近看的某本书或某篇文章，每位同学每天轮流上台，教师要给予适时的鼓励和表扬，增强他们的自信心和阅读兴趣。我们可以定期开展读书交流会，谈谈自己的读书所得或是从书中看到的有趣的事、有启示的人和事等等。还可以进行优秀读书笔记、摘抄笔记展评活动、征文比赛等等，设置奖项，给予相应的奖励。这些丰富多彩的活动中，让学生体会到了课外阅读的乐趣，激发了学生课外阅读的热情，也扩充了学生了知识面。同学们的阅读能力也在不知不觉中循序渐进的提高了。
三、总结
在初中语文阅读教学活动中教师应认清所面临的困境，制定针对性和目的性较强的教学对策，从明确阅读教学目标、完善阅读教学手段、加强阅读积累等不同层面出发，为学生营造良好的阅读环境，进而提高他们的阅读能力和语文综合能力。
参考文献：
[1]郝俊芳.初中语文阅读教学的困境分析及对策[J].佳木斯教育学院学报，2014，02：296-297.
[2]刘磊. 浅谈初中语文阅读教学现状及对策[J]. 教育教学论坛，2014，33：205-206.
[3]李莉. 初中语文阅读教学的困境分析及对策研究[J]. 课外语文，2016，09：61.