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【摘要】创新是当前社会对人才素质的基本要求，也是各大高校人才培养的关键。本文先简要分析了当前高校人才培养现状，然后提出高校教学改革的具体措施，让学生的创新能力得到提升。
【关键词】大学生 创新能力 培养策略
【中图分类号】G455 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0243-01
引言
随着社会经济的快速发展，企业之间的竞争加剧，而现代企业竞争归根结底还是人才的竞争。创新型人才作为社会急需资源，高校一定要认识到创新人才培养的重要性，实际教学中，通过实施一系列教学改革，使学生的创新能力不断提升。
1.高校学生创新能力培养现状分析
受长期应试教育的影响，我国高校教育也形成了重理论学习轻实践探索的教学模式，这对学生创新能力的提升有巨大的阻碍，直接导致了现代高校输出大量高分低能的学生。虽然当前义务教育与大学拓展教育中教师不断在改革自己的教学模式，但是由于社会经济的发展较快，当前高校进行的教学改革已经很难追赶社会经济发展的脚步，使学生普遍缺乏创新能力。此外，由于当前高校缺乏一套完善的创新能力培养体系，使得高校人才培养并没有从根本上改革原有的应试教育模式。
2.素质教育背景下学生创新能力培养策略
2.1 构建课堂教学互补的实践教学体系
高校在创新型人才的培养上，应确保学生知识、技能与个人素质协调发展，在实际教学中，为使学生的创新之花开得更绚丽，教师在实际教学中应努力营造一个创新实践的教学环境，以提高学生创新能力为目标，合理设计教学环节，其中包括专业理论、专业实践与学生课外拓展等教学活动，学生通过参与各个教学环节，不断提高自身的创新意识与创新能力。
在具体实践上，教师可以在专业逐日课程中进行教学改革的创新，在课堂中全面贯彻以学生为主体的教学理念，将专业理论课程与实践课程进行优势互补。比如，在课程理论知识学习上，教师应向学生讲解相关的知识理论，让学生掌握基础的知识与技能，知识点可以是最新的科研成果与创新项目案例。在理论学习进展到一定的程度后，为了培养与激发学生的创新能力，教师应积极开展各种创新活动与实践教学改革，实施时首先可以将实践教学纳入到学生的评分体系中，规定在校学生必须参与实践教学并完成相应的目标后才能取得毕业的资格;其次，教师可以在开展实践活动时，进行创新案例的评比活動，鼓励学生将创新项目与实际企业生产联系在一起，让学生的创新活动贴近现实，减少创新的虚幻性。
2.2 构建良好的创新活动平台
学生创新能力的培养要有良好的平台支撑，因此学校应不断搭建满足学生创新要求的活动平台，可以多举办一些专业知识或技能竞赛，比如计算机专业教师可以举办计算机软件设计大赛、中文专业可以举办辩论比赛或者演讲比赛、机械工程专业可以举办机械设计大赛等。通过各专业相对应的比赛，使学生在竞赛中锻炼自我，充分发挥自己的动手能力与创新能力。此外，为了给学生提供更广阔的平台，学校还应与政府以及地方企业达成合作，举办省市级或者企业竞赛项目，选拔出优秀的人才，并参与国家甚至世界级比赛中，这样不仅对学生创新能力的培养有重要作用，也对高校素质人才的整体水平提升有重要意义。
2.3 改进评价方法，加强信息管理
素质教育背景下，传统应试教育以学生个人成绩为学生优异性的评价标准已经不实用了。因此，在学生的素质能力评价上，教师应改革原有的评价方式，将学生实践能力纳入到评价系统中，并将实践能力的占比提升至五成，使教师与学生对创新能力更加重视。为了使创新能力与实践能力的培养与评价更加真实可信，高校应依托现代信息管理，推广使用网络信息管理平台，通过网络化管理，让教师与学生不仅能够在课堂中进行交流，课后在网络平台上还可以进行互动，学生可以就自己在日常学习中遇到的问题通过网络向老师咨询，并且将自己的阶段性学习结果与创新项目实施传递给老师，这样教师就能对学生的学习情况进行合理的评分，从而提高学生的创新能力。
2.4 加大实训基地的建设
高校实训基地的建设是保证实践教学顺利进行的基础，因此实训室应具备完整的教学功能，在此基础上，学校还应加大实训室的开放力度，充分利用实验室的资源，鼓励学生在课余时间进入到实训室进行创新活动，使更多的学生在实训中提高自己的专业技能与创新能力。实训基地的开放可以设置在晚上或者双休日，制定学生自由实训的相应规章制度，让学生在确保安全的前提下参与到实训中，鼓励学生自主管理。
结语
总之，在当前的教育体制下，高校应重视学生创新能力的培养，通过改革教学模式、构建创新平台与管理办法、加快实训基地的建设，为实现高校创新人才的培养提供坚实的基础。
参考文献：
[1]刘粤湘，胡轩魁，吴艳，薛梅.创新人才培养模式实施拔尖学生培养——“基础学科拔尖学生培养计划”的实施与探索[J].中国地质教育，2011（02）：14-21.
[2]杨丹.全面培养学生创新实践能力的举措[J].实验室研究与探索，2011（07）：1-5.
[3]唐爱平，项建华.高职学生实践创新能力培养的研究——以动画设计课程教学为例[J].常州大学学报（社会科学版），2014（01）：122-124.
作者简介：
聂会丽，性别：女，云南省丽江人，1972年出生，学历：本科 单位：云南省丽江市永胜县期纳镇期纳中学，研究方向：创新。
【关键词】大学生 创新能力 培养策略
【中图分类号】G455 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0243-01
引言
随着社会经济的快速发展，企业之间的竞争加剧，而现代企业竞争归根结底还是人才的竞争。创新型人才作为社会急需资源，高校一定要认识到创新人才培养的重要性，实际教学中，通过实施一系列教学改革，使学生的创新能力不断提升。
1.高校学生创新能力培养现状分析
受长期应试教育的影响，我国高校教育也形成了重理论学习轻实践探索的教学模式，这对学生创新能力的提升有巨大的阻碍，直接导致了现代高校输出大量高分低能的学生。虽然当前义务教育与大学拓展教育中教师不断在改革自己的教学模式，但是由于社会经济的发展较快，当前高校进行的教学改革已经很难追赶社会经济发展的脚步，使学生普遍缺乏创新能力。此外，由于当前高校缺乏一套完善的创新能力培养体系，使得高校人才培养并没有从根本上改革原有的应试教育模式。
2.素质教育背景下学生创新能力培养策略
2.1 构建课堂教学互补的实践教学体系
高校在创新型人才的培养上，应确保学生知识、技能与个人素质协调发展，在实际教学中，为使学生的创新之花开得更绚丽，教师在实际教学中应努力营造一个创新实践的教学环境，以提高学生创新能力为目标，合理设计教学环节，其中包括专业理论、专业实践与学生课外拓展等教学活动，学生通过参与各个教学环节，不断提高自身的创新意识与创新能力。
在具体实践上，教师可以在专业逐日课程中进行教学改革的创新，在课堂中全面贯彻以学生为主体的教学理念，将专业理论课程与实践课程进行优势互补。比如，在课程理论知识学习上，教师应向学生讲解相关的知识理论，让学生掌握基础的知识与技能，知识点可以是最新的科研成果与创新项目案例。在理论学习进展到一定的程度后，为了培养与激发学生的创新能力，教师应积极开展各种创新活动与实践教学改革，实施时首先可以将实践教学纳入到学生的评分体系中，规定在校学生必须参与实践教学并完成相应的目标后才能取得毕业的资格;其次，教师可以在开展实践活动时，进行创新案例的评比活動，鼓励学生将创新项目与实际企业生产联系在一起，让学生的创新活动贴近现实，减少创新的虚幻性。
2.2 构建良好的创新活动平台
学生创新能力的培养要有良好的平台支撑，因此学校应不断搭建满足学生创新要求的活动平台，可以多举办一些专业知识或技能竞赛，比如计算机专业教师可以举办计算机软件设计大赛、中文专业可以举办辩论比赛或者演讲比赛、机械工程专业可以举办机械设计大赛等。通过各专业相对应的比赛，使学生在竞赛中锻炼自我，充分发挥自己的动手能力与创新能力。此外，为了给学生提供更广阔的平台，学校还应与政府以及地方企业达成合作，举办省市级或者企业竞赛项目，选拔出优秀的人才，并参与国家甚至世界级比赛中，这样不仅对学生创新能力的培养有重要作用，也对高校素质人才的整体水平提升有重要意义。
2.3 改进评价方法，加强信息管理
素质教育背景下，传统应试教育以学生个人成绩为学生优异性的评价标准已经不实用了。因此，在学生的素质能力评价上，教师应改革原有的评价方式，将学生实践能力纳入到评价系统中，并将实践能力的占比提升至五成，使教师与学生对创新能力更加重视。为了使创新能力与实践能力的培养与评价更加真实可信，高校应依托现代信息管理，推广使用网络信息管理平台，通过网络化管理，让教师与学生不仅能够在课堂中进行交流，课后在网络平台上还可以进行互动，学生可以就自己在日常学习中遇到的问题通过网络向老师咨询，并且将自己的阶段性学习结果与创新项目实施传递给老师，这样教师就能对学生的学习情况进行合理的评分，从而提高学生的创新能力。
2.4 加大实训基地的建设
高校实训基地的建设是保证实践教学顺利进行的基础，因此实训室应具备完整的教学功能，在此基础上，学校还应加大实训室的开放力度，充分利用实验室的资源，鼓励学生在课余时间进入到实训室进行创新活动，使更多的学生在实训中提高自己的专业技能与创新能力。实训基地的开放可以设置在晚上或者双休日，制定学生自由实训的相应规章制度，让学生在确保安全的前提下参与到实训中，鼓励学生自主管理。
结语
总之，在当前的教育体制下，高校应重视学生创新能力的培养，通过改革教学模式、构建创新平台与管理办法、加快实训基地的建设，为实现高校创新人才的培养提供坚实的基础。
参考文献：
[1]刘粤湘，胡轩魁，吴艳，薛梅.创新人才培养模式实施拔尖学生培养——“基础学科拔尖学生培养计划”的实施与探索[J].中国地质教育，2011（02）：14-21.
[2]杨丹.全面培养学生创新实践能力的举措[J].实验室研究与探索，2011（07）：1-5.
[3]唐爱平，项建华.高职学生实践创新能力培养的研究——以动画设计课程教学为例[J].常州大学学报（社会科学版），2014（01）：122-124.
作者简介：
聂会丽，性别：女，云南省丽江人，1972年出生，学历：本科 单位：云南省丽江市永胜县期纳镇期纳中学，研究方向：创新。