语音是掌握语言知识和获得言语技能的基础，学好音标是英语学习入门的一把金钥匙，也是练好听说读写的根本。掌握好音标，对学生而言，受益良多。掌握好音标，有助于学生朗诵和记忆单词。更重要的是能够增强学生的自信心，激发其学习英语的浓厚兴趣。
　　如今，大多数小学学校都已经开设了英语课程，更多的孩子还专门报辅导班学习英语。记忆单词成了学习路上的一座大山，如果没有进行系统的音标学习，就不能掌握好记忆单词的金钥匙。英语学习对孩子们而言，依然是一条难走的路，很多学生因此而产生畏难情绪。所以，每当迎来一批初一新生，我都会在第一时间，开始进行音标教学，让孩子们带着新生入新校的好奇心，带着学好英语的决心和信心，走进音标教学的天地中。
　　初中阶段的音标教学必须经过精心设计，有序、有度、有量地安排组织一个长期系统的教育方案。
　　1.起步
　　虽然我们的初一教材还是从字母的学习开始起步，但是几乎所有的学生都从小学开始正规的英语学习，所有的学生都或多或少有了一定的词汇量，这一点有利于我们的音标教学。首先，当然是让学生们认识音标。英语中一共有48个国际音标，包括20个元音和28个辅音。元音分12个（6对）单元音和8个双元音，辅音分清辅音、浊辅音和半元音……开始学习英语之前，我就以图示的形式展示给学生看。在学完之后，又再度展示，让学生对音标有一个系统、全面的了解。
　　一般而言，我会在这时首先简单地介绍基本的音标常识，让学生树立起准确的音标概念。比如，音标和字母的区别，元音和辅音的意义，开音节和闭音节，单音节和多音节。树立好这一框架，也就指明了学习的方向，更多的学生就不会在茫然中手足无措了。
　　2.方法
　　现在的多媒体中有很多制作精良的音标课件，我根据自己的需要，选出一个比较实用的课件，本着先易后难，先少后多的原则，在它的基础上准备一些配套资料，组织自己的教学。
　　（1）利用音标和汉语拼音的相似之处，进行对比教学，学生就能够很轻松地掌握好16个辅音音标。在对比中，强调英汉发音的不同，强调清辅音浊辅音的区别，强调相似发音的差别，让孩子们边体会，边学习。通过熟悉的内容来学习新鲜的知识，可以消除孩子的恐惧心理，并激发孩子的学习兴趣。
　　（2）利用字母发音学习元音。相对于单词和音标，孩子们更熟悉字母。教师可以先让孩子们读对读准字母，比如，字母C/si：/，大多数中国人，甚至电视上的播音员都会读成/sei/，还有G，J这两个字母，也是很多孩子分不清楚的。在读对读准字母的基础上，我们可以利用掐头法，去尾法等多种方法来学习元音。
　　（3）对比教学。元音也好，辅音也好，很多都是成对出现的，我们也可以成对学习。
　　（4）利用单词教学音标，同时归纳总结发音组合。比如在学习/i：/时，我们可以呈现出meet，meat，see， sea， cheese， cheat等比较简单的单词，让孩子们自己总结出ea，ee字母组合的发音，然后再给出一些比较陌生的单词或是简单的句子，让孩子们试着去读出新单词的读音来。
　　3.巩固
　　学完了音标并不意味着结束。巩固对音标的掌握，在今后的学习中利用音标认读生词，自觉主动地去学习语言知识才是我们学习音标的主要目的。每一单元开课之前，我会用一节课或是半节课时间，让学生们一个接一个独立读单词，遇上比较长，比较难的单词，我会和学生们一起，一个音素一个音素的，一个音节一个音节的，拼读单词，同时，再读出一些单词的相关词，让孩子们根据读音，试着去拼出单词来。教师每次教新词的时候，不仅要会发音，会拼读，还要与原有的词汇联系起来，及时进行一些归类性的训练。比如girl， sir， first， dirty， shirt， skirt……学习这些词的时候，我们一边学习，一边总结，孩子们很快就心领神会，兴致盎然地和老师互动起来，在不知不觉中，既进行了总结，又补充了词汇。在听写单词的时候，我还鼓励他们也写上这些单词的音标，音与词有机结合，单词记忆又快又准。而在这一过程中，如果只是简单地读与练，就会令学生索然无味，失去了学习的兴趣。而教师平时收集的小诗、韵句、绕口令在这个时候就派上了用处。有一本名叫《英语三字经》的小书是我这一阶段的好帮手。每次课前，我会抄录一小段“经文”，比如：
　　撒下net，鱼没get，衣服wet。