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语音是掌握语言知识和获得言语技能的基础,学好音标是英语学习入门的一把金钥匙,也是练好听说读写的根本。掌握好音标,对学生而言,受益良多。掌握好音标,有助于学生朗诵和记忆单词。更重要的是能够增强学生的自信心,激发其学习英语的浓厚兴趣。
如今,大多数小学学校都已经开设了英语课程,更多的孩子还专门报辅导班学习英语。记忆单词成了学习路上的一座大山,如果没有进行系统的音标学习,就不能掌握好记忆单词的金钥匙。英语学习对孩子们而言,依然是一条难走的路,很多学生因此而产生畏难情绪。所以,每当迎来一批初一新生,我都会在第一时间,开始进行音标教学,让孩子们带着新生入新校的好奇心,带着学好英语的决心和信心,走进音标教学的天地中。
初中阶段的音标教学必须经过精心设计,有序、有度、有量地安排组织一个长期系统的教育方案。
1.起步
虽然我们的初一教材还是从字母的学习开始起步,但是几乎所有的学生都从小学开始正规的英语学习,所有的学生都或多或少有了一定的词汇量,这一点有利于我们的音标教学。首先,当然是让学生们认识音标。英语中一共有48个国际音标,包括20个元音和28个辅音。元音分12个(6对)单元音和8个双元音,辅音分清辅音、浊辅音和半元音……开始学习英语之前,我就以图示的形式展示给学生看。在学完之后,又再度展示,让学生对音标有一个系统、全面的了解。
一般而言,我会在这时首先简单地介绍基本的音标常识,让学生树立起准确的音标概念。比如,音标和字母的区别,元音和辅音的意义,开音节和闭音节,单音节和多音节。树立好这一框架,也就指明了学习的方向,更多的学生就不会在茫然中手足无措了。
2.方法
现在的多媒体中有很多制作精良的音标课件,我根据自己的需要,选出一个比较实用的课件,本着先易后难,先少后多的原则,在它的基础上准备一些配套资料,组织自己的教学。
(1)利用音标和汉语拼音的相似之处,进行对比教学,学生就能够很轻松地掌握好16个辅音音标。在对比中,强调英汉发音的不同,强调清辅音浊辅音的区别,强调相似发音的差别,让孩子们边体会,边学习。通过熟悉的内容来学习新鲜的知识,可以消除孩子的恐惧心理,并激发孩子的学习兴趣。
(2)利用字母发音学习元音。相对于单词和音标,孩子们更熟悉字母。教师可以先让孩子们读对读准字母,比如,字母C/si:/,大多数中国人,甚至电视上的播音员都会读成/sei/,还有G,J这两个字母,也是很多孩子分不清楚的。在读对读准字母的基础上,我们可以利用掐头法,去尾法等多种方法来学习元音。
(3)对比教学。元音也好,辅音也好,很多都是成对出现的,我们也可以成对学习。
(4)利用单词教学音标,同时归纳总结发音组合。比如在学习/i:/时,我们可以呈现出meet,meat,see, sea, cheese, cheat等比较简单的单词,让孩子们自己总结出ea,ee字母组合的发音,然后再给出一些比较陌生的单词或是简单的句子,让孩子们试着去读出新单词的读音来。
3.巩固
学完了音标并不意味着结束。巩固对音标的掌握,在今后的学习中利用音标认读生词,自觉主动地去学习语言知识才是我们学习音标的主要目的。每一单元开课之前,我会用一节课或是半节课时间,让学生们一个接一个独立读单词,遇上比较长,比较难的单词,我会和学生们一起,一个音素一个音素的,一个音节一个音节的,拼读单词,同时,再读出一些单词的相关词,让孩子们根据读音,试着去拼出单词来。教师每次教新词的时候,不仅要会发音,会拼读,还要与原有的词汇联系起来,及时进行一些归类性的训练。比如girl, sir, first, dirty, shirt, skirt……学习这些词的时候,我们一边学习,一边总结,孩子们很快就心领神会,兴致盎然地和老师互动起来,在不知不觉中,既进行了总结,又补充了词汇。在听写单词的时候,我还鼓励他们也写上这些单词的音标,音与词有机结合,单词记忆又快又准。而在这一过程中,如果只是简单地读与练,就会令学生索然无味,失去了学习的兴趣。而教师平时收集的小诗、韵句、绕口令在这个时候就派上了用处。有一本名叫《英语三字经》的小书是我这一阶段的好帮手。每次课前,我会抄录一小段“经文”,比如:
撒下net,鱼没get,衣服wet。
如今,大多数小学学校都已经开设了英语课程,更多的孩子还专门报辅导班学习英语。记忆单词成了学习路上的一座大山,如果没有进行系统的音标学习,就不能掌握好记忆单词的金钥匙。英语学习对孩子们而言,依然是一条难走的路,很多学生因此而产生畏难情绪。所以,每当迎来一批初一新生,我都会在第一时间,开始进行音标教学,让孩子们带着新生入新校的好奇心,带着学好英语的决心和信心,走进音标教学的天地中。
初中阶段的音标教学必须经过精心设计,有序、有度、有量地安排组织一个长期系统的教育方案。
1.起步
虽然我们的初一教材还是从字母的学习开始起步,但是几乎所有的学生都从小学开始正规的英语学习,所有的学生都或多或少有了一定的词汇量,这一点有利于我们的音标教学。首先,当然是让学生们认识音标。英语中一共有48个国际音标,包括20个元音和28个辅音。元音分12个(6对)单元音和8个双元音,辅音分清辅音、浊辅音和半元音……开始学习英语之前,我就以图示的形式展示给学生看。在学完之后,又再度展示,让学生对音标有一个系统、全面的了解。
一般而言,我会在这时首先简单地介绍基本的音标常识,让学生树立起准确的音标概念。比如,音标和字母的区别,元音和辅音的意义,开音节和闭音节,单音节和多音节。树立好这一框架,也就指明了学习的方向,更多的学生就不会在茫然中手足无措了。
2.方法
现在的多媒体中有很多制作精良的音标课件,我根据自己的需要,选出一个比较实用的课件,本着先易后难,先少后多的原则,在它的基础上准备一些配套资料,组织自己的教学。
(1)利用音标和汉语拼音的相似之处,进行对比教学,学生就能够很轻松地掌握好16个辅音音标。在对比中,强调英汉发音的不同,强调清辅音浊辅音的区别,强调相似发音的差别,让孩子们边体会,边学习。通过熟悉的内容来学习新鲜的知识,可以消除孩子的恐惧心理,并激发孩子的学习兴趣。
(2)利用字母发音学习元音。相对于单词和音标,孩子们更熟悉字母。教师可以先让孩子们读对读准字母,比如,字母C/si:/,大多数中国人,甚至电视上的播音员都会读成/sei/,还有G,J这两个字母,也是很多孩子分不清楚的。在读对读准字母的基础上,我们可以利用掐头法,去尾法等多种方法来学习元音。
(3)对比教学。元音也好,辅音也好,很多都是成对出现的,我们也可以成对学习。
(4)利用单词教学音标,同时归纳总结发音组合。比如在学习/i:/时,我们可以呈现出meet,meat,see, sea, cheese, cheat等比较简单的单词,让孩子们自己总结出ea,ee字母组合的发音,然后再给出一些比较陌生的单词或是简单的句子,让孩子们试着去读出新单词的读音来。
3.巩固
学完了音标并不意味着结束。巩固对音标的掌握,在今后的学习中利用音标认读生词,自觉主动地去学习语言知识才是我们学习音标的主要目的。每一单元开课之前,我会用一节课或是半节课时间,让学生们一个接一个独立读单词,遇上比较长,比较难的单词,我会和学生们一起,一个音素一个音素的,一个音节一个音节的,拼读单词,同时,再读出一些单词的相关词,让孩子们根据读音,试着去拼出单词来。教师每次教新词的时候,不仅要会发音,会拼读,还要与原有的词汇联系起来,及时进行一些归类性的训练。比如girl, sir, first, dirty, shirt, skirt……学习这些词的时候,我们一边学习,一边总结,孩子们很快就心领神会,兴致盎然地和老师互动起来,在不知不觉中,既进行了总结,又补充了词汇。在听写单词的时候,我还鼓励他们也写上这些单词的音标,音与词有机结合,单词记忆又快又准。而在这一过程中,如果只是简单地读与练,就会令学生索然无味,失去了学习的兴趣。而教师平时收集的小诗、韵句、绕口令在这个时候就派上了用处。有一本名叫《英语三字经》的小书是我这一阶段的好帮手。每次课前,我会抄录一小段“经文”,比如:
撒下net,鱼没get,衣服wet。