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【摘 要】随着教学水平的不断更新与发展，对小学语文教学模式提出了更高的发展要求，阅读教学作为小学语文教学中的重要组成部分，有利于培养学生的语言表达能力和综合素养的提升。创新实效的阅读教学模式已成为当前语文阅读教学的首要发展任务，在新课程阅读教学发展背景下更加注重培养学生的思维创新能力和实践操作能力，但是从当前阅读教学模式发展形式来看依然存在着一些突出性的问题，需要进行深入探索研究，从而不断提升小学语文阅读教学效率和教育质量，促进我国教学水平的全面发展。文章对提高小学语文阅读实效性的重要作用进行了詳细介绍，并且对当前发展形式下阅读教学存在的突出性问题和提升阅读实效性的方式策略进行了观点论证。
【关键词】小学语文 阅读教学 实效性 作用 方式对策
【中图分类号】G63.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0151-02
一、提高小学语文阅读实效性的重要作用
1.有利于培养学生的全面性发展
阅读能够培养人的语言表达能力和写作能力，人们能够在不同书籍的阅读中获取各种信息资料，感受文章所要表达的思想情感。小学阶段的语文阅读是奠定基础能力的核心阶段，在整个阅读过程中小学生能够收获更多的知识要点，创新思维能力也得到了有效发展，不断总结出适合自己的学习阅读方法，为其他学科的学习也带来了极大的益处，对学生的全面性发展有着重要作用。
2.有利于培养学生的想象力和创新能力
小学生在阅读文章资料时需要对重点信息进行接收、整理和归纳。并通过合理分析来理解文章所要表达的不同含义，体会整个文章的整体内容构造。在整个文章阅读过程中，有利于培养学生的创新思维能力和想象力，养成独自自主的阅读习惯，对以后的學习和发展有着重要影响。
3.有利于提升学生的审美能力
小学语文阅读教学模式在整体语文教学发展中具有重要性作用，需要教师正确引导学生在阅读学习中应该注意的细节要点，在开发学生智力的同时能从不同的角度提高学生的审美能力。小学生通过不同类型书籍的阅读，能够开阔开拓视野，吸取文章中的精华要素。
二、当前小学语文阅读教学存在的突出性问题
阅读教学是小学语文教学水平发展的重要性因素，对小学生的综合学习能力有着重要影响。不仅表现在语言表达能力方面，对学生综合素养的提升也起着引导性作用。传统的语文阅读教学模式很难适应目前的教学发展，老师在课堂教学中采用机械化的教学模式，整个课堂气氛显得比较枯燥无味，使得学生处于一种被动的听课状态，影响了学生学习的积极性和主动性，从而对语文阅读产生了一种厌烦的心理。而且，传统的语文教学模式比较固定缺乏创新性，在结构设计方面比较单一化，缺少师生之间的有效互动，很难带动学生的思维创造意识。这种教学模式违背了语文阅读教学的规律，阻碍了小学语文阅读教学程序的正常发展。随着新课程的改革和发展，对教师提出新的教学思维模式，要求教师在课程教学前提前完善教学方案，时刻关注学生的学习态度和心理变化，正确引导学生思考问题的能力，不断更新设计教学目标，从整体上促进阅读教学效率的提升。
三、提高小学语文阅读教学实效性的方式策略
1.明确阅读教学计划和要求
树立明确的阅读教学计划和目标是促进语文教学发展的基本要素，在任何课堂教学讲解过程中都离不开教学要求的设定。传统的语文阅读教学模式主要以重要知识讲解为目标，严重忽略了基本知识的讲解。就当前的阅读教学来说，教师需要提前设计好教学计划和要求，把教材中的重难点问题进行整理规划进行统一讲解，在整个过程中多与学生沟通交流，不断培养学生的分析创作能力。
2.激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯
在语文教学课堂中激发学生的阅读兴趣是重要引导性因素，教师要抓住学生的心理特点与阅读教材知识要点相互结合，帮助学生较快的融入到教学情境中来，不断提升学生阅读的积极性。也可以适当的通过故事引导，让学生进行角色扮演，体会阅读带来的兴趣，久而久之能够促使学生养成良好的阅读习惯，对写作技能的培养也有着重要意义。培养学生良好的阅读习惯需要投入大量的时间和精力，总结出适合自身的阅读方式，因此，小学阶段是培养学生良好习惯的重要发展时期，适当引导学生在阅读的过程中不断提出问题，并且能够有效解决相关问题，有利于丰富学生的思想情感表达。
3.合作探究，培养自主学习能力
在阅读教学中培养学生自主学习能力是强化语文阅读教学的重要方式策略。教师在阅读课程时间设置上应该留一部分时间给学生，让学生以分组的形式对问题进行合作探究，充分发挥学生的主观能动性，学生们在问题的合作探究中，能够总结积累经验。比如说在课堂阅读中每个学生的阅读能力是不相同的，可以适当的给学生们留一些阅读的时间，让学生在文章阅读中充分去理解思考问题。小学生对不同的词语可以借助相关查阅工具去了解所要表达的含义，从而领会文章所要表达的主题。当学生对文章能够有初步的认识和了解时，可以适当引导学生独立思考问题，解决问题。也可以通过小组之间相互交流合作共同解决问题。在这个交流合作程序中要充分观察每个学生之间的不同差异，正确引导学生发挥自身的优势特长，全面的分析思考问题。设置多样化的教学活动，能够给学生更多的交流表达机会，语言表达水平得到了明显提升。通过自主学习、合作探究的方式策略，可以不断提升学生的思维创新能力和综合阅读水平，促进学生全面性发展。
四、结语
通过对以上问题的分析可以发现，提高小学语文阅读教学实效性的方式具有多样化，需要进行深入研究探讨，总结出最适合的阅读课堂教学模式，在实践操作中不断完善教学经验，以此提升学生的综合阅读能力。
参考文献
[1]窦昕. 浅谈如何提高小学语文阅读教学的有效性[J]. 学周刊，2012，14：172.
[2]陈艳华. 提高小学语文阅读教学质量的路径探讨[J]. 中国校外教育，2015，12：107.
[3]栗翠梅. 如何提高小学语文阅读教学的有效性[J]. 学周刊，2015，26：129.
[4]刘士华. 分析如何提高小学语文课堂阅读教学的实效性[J]. 中国校外教育，2016，18：31.
[5]王绍丽. 对提高小学语文阅读教学有效性的思考[J]. 中国校外教育，2016，S1：470.
【关键词】小学语文 阅读教学 实效性 作用 方式对策
【中图分类号】G63.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0151-02
一、提高小学语文阅读实效性的重要作用
1.有利于培养学生的全面性发展
阅读能够培养人的语言表达能力和写作能力，人们能够在不同书籍的阅读中获取各种信息资料，感受文章所要表达的思想情感。小学阶段的语文阅读是奠定基础能力的核心阶段，在整个阅读过程中小学生能够收获更多的知识要点，创新思维能力也得到了有效发展，不断总结出适合自己的学习阅读方法，为其他学科的学习也带来了极大的益处，对学生的全面性发展有着重要作用。
2.有利于培养学生的想象力和创新能力
小学生在阅读文章资料时需要对重点信息进行接收、整理和归纳。并通过合理分析来理解文章所要表达的不同含义，体会整个文章的整体内容构造。在整个文章阅读过程中，有利于培养学生的创新思维能力和想象力，养成独自自主的阅读习惯，对以后的學习和发展有着重要影响。
3.有利于提升学生的审美能力
小学语文阅读教学模式在整体语文教学发展中具有重要性作用，需要教师正确引导学生在阅读学习中应该注意的细节要点，在开发学生智力的同时能从不同的角度提高学生的审美能力。小学生通过不同类型书籍的阅读，能够开阔开拓视野，吸取文章中的精华要素。
二、当前小学语文阅读教学存在的突出性问题
阅读教学是小学语文教学水平发展的重要性因素，对小学生的综合学习能力有着重要影响。不仅表现在语言表达能力方面，对学生综合素养的提升也起着引导性作用。传统的语文阅读教学模式很难适应目前的教学发展，老师在课堂教学中采用机械化的教学模式，整个课堂气氛显得比较枯燥无味，使得学生处于一种被动的听课状态，影响了学生学习的积极性和主动性，从而对语文阅读产生了一种厌烦的心理。而且，传统的语文教学模式比较固定缺乏创新性，在结构设计方面比较单一化，缺少师生之间的有效互动，很难带动学生的思维创造意识。这种教学模式违背了语文阅读教学的规律，阻碍了小学语文阅读教学程序的正常发展。随着新课程的改革和发展，对教师提出新的教学思维模式，要求教师在课程教学前提前完善教学方案，时刻关注学生的学习态度和心理变化，正确引导学生思考问题的能力，不断更新设计教学目标，从整体上促进阅读教学效率的提升。
三、提高小学语文阅读教学实效性的方式策略
1.明确阅读教学计划和要求
树立明确的阅读教学计划和目标是促进语文教学发展的基本要素，在任何课堂教学讲解过程中都离不开教学要求的设定。传统的语文阅读教学模式主要以重要知识讲解为目标，严重忽略了基本知识的讲解。就当前的阅读教学来说，教师需要提前设计好教学计划和要求，把教材中的重难点问题进行整理规划进行统一讲解，在整个过程中多与学生沟通交流，不断培养学生的分析创作能力。
2.激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯
在语文教学课堂中激发学生的阅读兴趣是重要引导性因素，教师要抓住学生的心理特点与阅读教材知识要点相互结合，帮助学生较快的融入到教学情境中来，不断提升学生阅读的积极性。也可以适当的通过故事引导，让学生进行角色扮演，体会阅读带来的兴趣，久而久之能够促使学生养成良好的阅读习惯，对写作技能的培养也有着重要意义。培养学生良好的阅读习惯需要投入大量的时间和精力，总结出适合自身的阅读方式，因此，小学阶段是培养学生良好习惯的重要发展时期，适当引导学生在阅读的过程中不断提出问题，并且能够有效解决相关问题，有利于丰富学生的思想情感表达。
3.合作探究，培养自主学习能力
在阅读教学中培养学生自主学习能力是强化语文阅读教学的重要方式策略。教师在阅读课程时间设置上应该留一部分时间给学生，让学生以分组的形式对问题进行合作探究，充分发挥学生的主观能动性，学生们在问题的合作探究中，能够总结积累经验。比如说在课堂阅读中每个学生的阅读能力是不相同的，可以适当的给学生们留一些阅读的时间，让学生在文章阅读中充分去理解思考问题。小学生对不同的词语可以借助相关查阅工具去了解所要表达的含义，从而领会文章所要表达的主题。当学生对文章能够有初步的认识和了解时，可以适当引导学生独立思考问题，解决问题。也可以通过小组之间相互交流合作共同解决问题。在这个交流合作程序中要充分观察每个学生之间的不同差异，正确引导学生发挥自身的优势特长，全面的分析思考问题。设置多样化的教学活动，能够给学生更多的交流表达机会，语言表达水平得到了明显提升。通过自主学习、合作探究的方式策略，可以不断提升学生的思维创新能力和综合阅读水平，促进学生全面性发展。
四、结语
通过对以上问题的分析可以发现，提高小学语文阅读教学实效性的方式具有多样化，需要进行深入研究探讨，总结出最适合的阅读课堂教学模式，在实践操作中不断完善教学经验，以此提升学生的综合阅读能力。
参考文献
[1]窦昕. 浅谈如何提高小学语文阅读教学的有效性[J]. 学周刊，2012，14：172.
[2]陈艳华. 提高小学语文阅读教学质量的路径探讨[J]. 中国校外教育，2015，12：107.
[3]栗翠梅. 如何提高小学语文阅读教学的有效性[J]. 学周刊，2015，26：129.
[4]刘士华. 分析如何提高小学语文课堂阅读教学的实效性[J]. 中国校外教育，2016，18：31.
[5]王绍丽. 对提高小学语文阅读教学有效性的思考[J]. 中国校外教育，2016，S1：470.