兴趣是学好任何一门学科的前提和出发点。没有兴趣，是学不好的。通过分析，我认为能否调动学生的学习兴趣，关键在于教师的正确引导和指导。如何调动小学生学习数学的兴趣呢？如何上好小学数学课呢？我在小学数学课堂教学中积累了点滴经验。下面分五个方面来浅谈点滴经验。
　　一、让学生喜欢上你，从而喜欢上你的课
　　作为教师，应该从各方面严格要求自己，以身作则，提高自己的师德修养，加强教育教学理论学习，完善自己，提高教学水平，而且要和小学生打成一片，成为无话不谈的朋友，从而使他们喜欢你的同时，也喜欢你所教的课。目前，许多教师在思考如何上好小学数学课，经常考虑的是如何激发学生的兴趣，却忽视了自身的素质要求。如果教师不加强教学理论学习，不提高自身素质，就跟不上时代的步伐，就不能吸引小学生的注意力。小学生一旦不喜欢你，就肯定不喜欢你所教的小学数学课，抵触你，甚至讨厌你，根本谈不上尊重你。学生一旦开始讨厌你，即使你采取各种教学手段，调动小学生的学习兴趣，也起不了什么作用，更谈不上课堂效果。我认为，教师只能加强自身的师德修养。
　　二、通过游戏活动诱发兴趣，让学生喜欢上你的课
　　良好的开端是成功的一半。诱发小学生的兴趣尤为重要。興趣是最好的老师，也是智力开发的原动力，巧学活用，会使相对枯燥的数学学习变得既生动又有趣，会让学生学得兴致盎然。新课刚开始时，小学生一般会产生强烈的求知欲和兴趣。因此，导入新课时，根据教学实际内容，根据课程标准的要求，根据小学生的年龄特点和心理特点，组织学生做数学游戏，让学生人人参与，充分发挥小学生的聪明才智，调动小学生学习数学的积极性，很快激发学生的学习兴趣。比如，在学习100以内二位数加减二位数中，我让一部分学生当作售货员，一部分学生当作买东西的顾客，让他们从实际出发，从一买一卖中得到乐趣，不知不觉中学到了知识，让学生在玩中学，在学中玩，让学生深深懂得了学习数学的重要性。何乐而不为呢？
　　三、设计疑点，激发思维火花，引出学习兴趣
　　学起于思，思源于疑。心理学认为，疑最容易引起探究反射，思维也就应运而生。例如，我在教学中经常会问，如果是你，你会怎么样？通过换位思考，改变以前学生被动学习的境况，让学生设身处地地思考问题，让学生产生“疑”。引起思考，是需要学习的开始。疑问使学生萌发出求知的欲望，从而使学生跃跃欲试，开始了对新知识的探求。每当遇到数学难题时，小学生一般思考几分钟，找不到答案时，情绪低落，不稳定，波动，眼珠子转不起来，再也不能往下思考。这时，教师不要急于告诉小学生答案，更不要责怪他们，而是要鼓励和引导他们，帮助他们找出解决问题的钥匙。告诉小学生遇到难题时，不要泄气，心里暗暗想：我一定能行，我一定能做到，我一定能找到解决问题的方法，一定能找到答案。
　　四、通过学生讨论，进一步激发学习兴趣
　　学习数学是一项艰苦而又细致的劳动。学习兴趣不是与生俱有的，而是小学生在长期刻苦学习、钻研活动中得到发展升华的。一个懒于学习，不愿思考的学生，是很难对数学产生兴趣的。因此，在教学中首先要给小学生创设条件，让学生有充分施展才能的机会，鼓励学生质疑问难，大胆发表不同的看法；培养学生善于独立思考的习惯，要求学生遇事要勤于思考，善于思考，丰富想象力，开拓思维，一题多解，对激发学习数学的兴趣，能起到一定的促进作用。其次，课堂上组织小学生讨论是开拓学生思维能力，激发兴趣的一种好方法。因此，教师可采用同桌、小组、全班等讨论形式，组织学生对某一个问题进行开放式讨论，让学生的思维迸发火花，交流对问题的不同看法，最后教师进行总结。利用这个方法的目的是引起更深入地钻研某些问题的更高兴趣。
　　五、让学生体验成功喜悦，保持学习兴趣
　　学生一旦有了兴趣，还要想方设法使兴趣持久。因为小学生的兴趣既不稳定，又不长久。“一个人只要体验一次成功的意念和胜利的欣慰，便会激发追求无休止成功的意念和力量。”这种无休止成功的意念和力量也就是学生兴趣的源泉。对学生来说，老师的鼓励、肯定、表扬都是他成功的标志，他都能从中体验成功的喜悦，这时学生的兴趣就如同永不枯竭的源泉，保持长久。
　　总之，在数学教学中，只要我们认真研究教学规律，钻研教材，牢牢把握小学生的心理动态，运用灵活多样的教学方法，精心设计每一个教学环节，就一定能激发学生的学习兴趣，一定能上好每一节小学数学课，从而提高教学质量。
　　参考文献：
　　李硕.谈小学数学的有效性及如何上好小学数学课[A].2016年4月全国教育科学学术交流会论文集[C]，2016.
　　编辑 薄跃华