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素质教育，就是提高全民素质的教育。对学校教育而言，就是为全面提高学生的素质而实施的教育。素质教育是一项宏大的工程，全国基层义务教育工作者都应该很好地领会它，落实它。我们西藏的义务教育工作者更应该全面、深刻地领会它、落实它，从而使我们西藏的基础教育少走弯路，以加快步伐，迎头赶上全国兄弟省市，真正实现教育“三个面向”的宏伟目标。
一、让所有学生都得到充分发展
素质教育的口号虽然在上个世纪末就提出来了，但偏爱优生、忽视中等生和瞧不起后进生的现象在我们西藏的学校仍然非常普遍，这与我们的培养目标是背道而驰的。其结果是导致“优生”的畸形发展(很多学生虽“学习成绩好”，品德也“不错”，但心理脆弱，抗挫能力太差等)；大多数中等生的学习积极性受挫——最终对学生的全面发展产生了极为不良的影响。针对这种状况，在上个世纪末，党中央、国务院就高瞻远瞩，提出要实现基础教育的全面转轨，即面向全体学生实施素质教育。
第一，就是要充分发挥学生的潜能，同时扬其所长，避其所短，促进其全面发展。面对优生，在教学中对他们适当地提高要求，并增加其课外阅读量，让他们既“吃得饱”又“吃得好”，同时加强其共产主义思想品德教育、心理健康教育和良好习惯的养成教育。
第二，就是要认真观察，深入细致了解后进生后进的原因，有的放矢地进行教育转化工作。此项工作需爱字当头，横下一条心，即不迭目的誓不罢休。教师要善于发现他们的闪光点，及时予以表扬、鼓励，以点带面，增强其信心和勇气。我校许多在教育转化后进生方面卓有成效的教师都始于此。
第三，就是要重视大多数中等生的教育培养，这也是我们工作的立足之点。学如逆水行舟，不进则退。如果我们教育得法，他们就可能加人优等生行列；反之，就会成为后进生。所以我们要采取切实有效的措施，使他们在原有基础上都有较大进展。总而言之，面向全体学生，就是通过适当的有效的教育，使优等生更优秀，后进生不搏队，大多数学生迈大步。
二、全面教育加特长
在“应试教育”影响下，普遍存在着重智力教育，轻德、体、美、劳教育的现象。在这种情况下，即使我们常谈的学生的智商，也是不完全的智商，存在着严重偏科现象。为此，变“应试教育”为素质教育，既要面向每一个学生，又要面向学生每一个方面，形成全面教育加特长教育。
首先，改善和加强课堂教学。使素质教育贯穿于课堂教学之中，不但不会削弱课堂教学，在某些方面反而可能起到意想不到的教学效果。教学，尤其是课堂教学，仍是学校的中心工作。学生掌握知识、发展能力，主要是通过课堂教学来实现的。所以，实现素质教育主要是如何加强措施和改善方法的问题。比如改革课程设置，改善教师教法和教会学生学法等。作为教育工作者，应在这些方面多下工夫。
其次，加强德、体、美、劳、心理学等多方面教育。有关专家研究表明：我国中小学生不同程度地存在心理问题，青少年出走、自杀等事件屡有发生；学生体质下降，在学校里“胖墩”和“豆芽菜”随处可见；近视率居高不下；青少年思想品德水平下降，犯罪率呈上升趋势，这和我们长期以来忽视以上多种教育不无关系。实施素质教育，要严格按照教学计划、教学大纲的要求，开齐开足每一门课程。平时，要求我们的教师在学科教学中挖掘教材中德、美等因素，特别注意挖掘有利于我们西藏青少年儿童成长成才的因素，同时渗透其它几育，以全面贯彻党的新时期教育方针，促进学生身心健康发展。
再次，实施个性化加特长教育。社会主义现代化建设需要多方面、多层次、具有一定特长的人才。要避免“应试教育”下出现的“千校一样”、“万人一面”的局面，就要办特色学校，实施个性化加特长教育。一方面，根据学校优势，宜普则普，宜职则职。另一方面，根据学生的兴趣、爱好合和潜能，发挥他们的长处，使之学有所长。
最后，就是要注重培养学生的动手能力。以往的教育重理论，轻实践，尤其忽视对学生动手操作能力的培养。和国外学生相比，我们的学生理论知识“高”于他们，而动手能力又普遍不如他们。克服这一弊端，既要重视理论知识传授，又要重视实际锻炼和培养，加强手工课、劳动课和实验课及音乐舞蹈课的教学和指导。通过以上措施，使我们的学生成长为德、智、体、美、劳等全面发展，同时又有一定个性与特长的人。
三、变被动学习为主动求知
在“应试教育”模式下，教师通常不自觉地把学生当成灌输知识的容器，我说你听，我教你学，不注意调动学生学习的积极性和主动性。实施素质教育，必须变学生的被动学习为主动求知。
首先，要更新观念，摆脱传统的“师道尊严”，真正建立平等和谐的师生关系。传统的“师道尊严”，教师“惟我独尊”，使学生在学习中缺乏主体参与意识，并在很大程度上挫伤了学生的积极性和主动性，严重影响着教育目标的实现。更新观念，就是要建立新型的平等和谐的师生关系，真正确立教师为主导，学生为主体的地位。教师热爱、信任、尊重学生；学生爱戴、尊敬老师。学生们在这种融洽和谐的氛围中，才能无拘无束地学习和发展。
其次，在教学方法的选择运用上，要以启发式教学为主。各种教学方法在不同思想的指导下，既有启发式的一面，也有注入式的一面。所以，我们要根据教学目的、教学内容、学生实际等，在启发式思想的指导下，正确选择教学方法，激发学生强烈的学习动机和求知欲望。
再次，在教学和课外活动中，要给学生充分的自由。教学中，允许学生自由发表意见，鼓励大胆质疑，提倡标新立异。活动中，尊重学生的自由选择。总而言之，通过各种有效途径和措施，调动学生的积极性和主动性，使学生由“要我学”变成“我要学”。
在各级党委和政府的正确领导下，在上级教育行政部门的大力支持下，在全社会的关心和支持下，在全体教育工作者的努力下，我们西藏的素质教育定将结出丰硕之果，基础教育的明天将更加阳光明媚。
一、让所有学生都得到充分发展
素质教育的口号虽然在上个世纪末就提出来了，但偏爱优生、忽视中等生和瞧不起后进生的现象在我们西藏的学校仍然非常普遍，这与我们的培养目标是背道而驰的。其结果是导致“优生”的畸形发展(很多学生虽“学习成绩好”，品德也“不错”，但心理脆弱，抗挫能力太差等)；大多数中等生的学习积极性受挫——最终对学生的全面发展产生了极为不良的影响。针对这种状况，在上个世纪末，党中央、国务院就高瞻远瞩，提出要实现基础教育的全面转轨，即面向全体学生实施素质教育。
第一，就是要充分发挥学生的潜能，同时扬其所长，避其所短，促进其全面发展。面对优生，在教学中对他们适当地提高要求，并增加其课外阅读量，让他们既“吃得饱”又“吃得好”，同时加强其共产主义思想品德教育、心理健康教育和良好习惯的养成教育。
第二，就是要认真观察，深入细致了解后进生后进的原因，有的放矢地进行教育转化工作。此项工作需爱字当头，横下一条心，即不迭目的誓不罢休。教师要善于发现他们的闪光点，及时予以表扬、鼓励，以点带面，增强其信心和勇气。我校许多在教育转化后进生方面卓有成效的教师都始于此。
第三，就是要重视大多数中等生的教育培养，这也是我们工作的立足之点。学如逆水行舟，不进则退。如果我们教育得法，他们就可能加人优等生行列；反之，就会成为后进生。所以我们要采取切实有效的措施，使他们在原有基础上都有较大进展。总而言之，面向全体学生，就是通过适当的有效的教育，使优等生更优秀，后进生不搏队，大多数学生迈大步。
二、全面教育加特长
在“应试教育”影响下，普遍存在着重智力教育，轻德、体、美、劳教育的现象。在这种情况下，即使我们常谈的学生的智商，也是不完全的智商，存在着严重偏科现象。为此，变“应试教育”为素质教育，既要面向每一个学生，又要面向学生每一个方面，形成全面教育加特长教育。
首先，改善和加强课堂教学。使素质教育贯穿于课堂教学之中，不但不会削弱课堂教学，在某些方面反而可能起到意想不到的教学效果。教学，尤其是课堂教学，仍是学校的中心工作。学生掌握知识、发展能力，主要是通过课堂教学来实现的。所以，实现素质教育主要是如何加强措施和改善方法的问题。比如改革课程设置，改善教师教法和教会学生学法等。作为教育工作者，应在这些方面多下工夫。
其次，加强德、体、美、劳、心理学等多方面教育。有关专家研究表明：我国中小学生不同程度地存在心理问题，青少年出走、自杀等事件屡有发生；学生体质下降，在学校里“胖墩”和“豆芽菜”随处可见；近视率居高不下；青少年思想品德水平下降，犯罪率呈上升趋势，这和我们长期以来忽视以上多种教育不无关系。实施素质教育，要严格按照教学计划、教学大纲的要求，开齐开足每一门课程。平时，要求我们的教师在学科教学中挖掘教材中德、美等因素，特别注意挖掘有利于我们西藏青少年儿童成长成才的因素，同时渗透其它几育，以全面贯彻党的新时期教育方针，促进学生身心健康发展。
再次，实施个性化加特长教育。社会主义现代化建设需要多方面、多层次、具有一定特长的人才。要避免“应试教育”下出现的“千校一样”、“万人一面”的局面，就要办特色学校，实施个性化加特长教育。一方面，根据学校优势，宜普则普，宜职则职。另一方面，根据学生的兴趣、爱好合和潜能，发挥他们的长处，使之学有所长。
最后，就是要注重培养学生的动手能力。以往的教育重理论，轻实践，尤其忽视对学生动手操作能力的培养。和国外学生相比，我们的学生理论知识“高”于他们，而动手能力又普遍不如他们。克服这一弊端，既要重视理论知识传授，又要重视实际锻炼和培养，加强手工课、劳动课和实验课及音乐舞蹈课的教学和指导。通过以上措施，使我们的学生成长为德、智、体、美、劳等全面发展，同时又有一定个性与特长的人。
三、变被动学习为主动求知
在“应试教育”模式下，教师通常不自觉地把学生当成灌输知识的容器，我说你听，我教你学，不注意调动学生学习的积极性和主动性。实施素质教育，必须变学生的被动学习为主动求知。
首先，要更新观念，摆脱传统的“师道尊严”，真正建立平等和谐的师生关系。传统的“师道尊严”，教师“惟我独尊”，使学生在学习中缺乏主体参与意识，并在很大程度上挫伤了学生的积极性和主动性，严重影响着教育目标的实现。更新观念，就是要建立新型的平等和谐的师生关系，真正确立教师为主导，学生为主体的地位。教师热爱、信任、尊重学生；学生爱戴、尊敬老师。学生们在这种融洽和谐的氛围中，才能无拘无束地学习和发展。
其次，在教学方法的选择运用上，要以启发式教学为主。各种教学方法在不同思想的指导下，既有启发式的一面，也有注入式的一面。所以，我们要根据教学目的、教学内容、学生实际等，在启发式思想的指导下，正确选择教学方法，激发学生强烈的学习动机和求知欲望。
再次，在教学和课外活动中，要给学生充分的自由。教学中，允许学生自由发表意见，鼓励大胆质疑，提倡标新立异。活动中，尊重学生的自由选择。总而言之，通过各种有效途径和措施，调动学生的积极性和主动性，使学生由“要我学”变成“我要学”。
在各级党委和政府的正确领导下，在上级教育行政部门的大力支持下，在全社会的关心和支持下，在全体教育工作者的努力下，我们西藏的素质教育定将结出丰硕之果，基础教育的明天将更加阳光明媚。