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目前，教学改革要求我们教师要尽量减轻学生的课业负担，减小课堂作业的布置量，我认为这种做法是正确的。但是同时，我们又在追求教学成绩的进一步提升，两者之间似乎存在有某种程度上的矛盾。那又应该怎样解决这种矛盾呢？
一节成功的课必需有一个好的开始。老师们在课堂上巧妙的引入，把学生的学习兴趣一下子调动起来，学生在整节课中思维处于高度积极的状态，学习效率肯定很高。课堂引入的方法很多，但是不能千篇一律，要根据不同的教学内容，采用灵活多样的方式进行。现就如何进行课堂引入谈谈我的观点。
一、创设生动的教学情景引入
创设生动的教学情景，精彩的引入是提高课堂教学效率最有效的办法。一个生动的教学情景就是一支兴奋剂，它可以让学生在课堂上兴奋起来，可以唤起他们潜在的学习动力。我曾听过这样一节课，在学习《压强》一节内容时，老师在课前就做好了准备工作，课一开始，这位老师出示了一个问题：“行走在冰面上，发现冰面即将裂开，你的反应是：A小心翼翼慢慢走过去，B踮着脚尖快速跑过去，C趴下匍匐前进”，然后引导学生思考。当学生看到这一问题时一下子就议论开了，纷纷猜测什么方式才是最安全的。这时老师并没有及时对学生解答，而是因势利导，让学生们自己来猜测其中的原因，并引导他们自己来设计实验来验证自己的猜测。整节课变成了学生的天地，学生们在课堂上从猜测开始到整节课的结束都始终处于积极兴奋的状态，表现出很高的学习热情，绝大多数学生都争着抢着回答老师提出的各个问题。学生对知识的掌握也较好，学习效率非常高。
二、用游戏引入
在课堂上用游戏来引入是调动学生学习积极性较为有效的办法。在课堂上展示与本节课有关的小游戏可以让学生增加感性认识，能够在大脑中变抽象知识为具体的内容，同时可以让学生感觉到学习物理知识就是解决我们身边存在的问题或现象，从而达到激发学生的学习兴趣、提高学习效率的目的。比如我在学习《惯性》一节内容时，为了激发学生的学习兴趣，在课堂上我给学生准备了一个小游戏—飞机投放炸弹。要想投中目标，应该在目标到达前还是目标正上方投放，学生的学习热情立马调动了起来。于是我因势利导要求学生自己动手进行实验，通过讨论每个小组的同学都分析了原因。在这节课上学生同样表现出了非常高的积极性，整节课始终是在一个非常愉快的气氛中完成的，学生热情高，学习效率自然也高。
三、由故事引入
通过讲述与本节课的物理知识有关的故事，特别是一些典故或生活实例，引起学生的思考，使他们认识到物理知识与人类生产和生活息息相关，从而激发了学生学习物理的主动性。以讲故事的形式引入课堂教学可以让学生的注意力一下就被吸引住，通过他们仔细的听这个故事，也可以让学生浮躁的心理静下来转入本节课的学习中，对提高学生的学习效率是很有好处的。比如在学习《流体压强与流速的关系》一节内容时，我在课堂上首先给学生讲了一则与流体压强有关的故事：1912年秋天，远洋货轮“奥林匹克”号在大海上航行着，同时在离它100m远的地方，有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰“豪克”号几乎跟它平行地疾驰着。后来发生了一起意外的事情：小船好像是跟从着一种不可见的力量，竟扭转船头朝着大船，并且不服从舵手操纵，几乎笔直地向大船冲来。“豪克”的船头撞在“奥林匹克”号的船舷上，把“奥林匹克”号的船舷撞出了一个大洞。学生听到这样的与他们的生活息息相关的内容时，都听得非常认真，从他们的眼神中我可以感到这则故事在他们的心中已经留下了深刻的印象，对培养他们的学习主动性起到了一定的作用。
四、由旧知识引入
课堂教学的引入可以是在复习检查上一节课的内容的基础上引出新课题即由旧知识引入新课，具有温故知新和承前启后的作用，是搞好课堂教学必不可少的重要环节。一般来讲，可以有以下几种方法，都可取得较好的效果。（1）提问—复习法，提出问题让学生解答，在复习的基础上设置障碍，引出新课题。（2）练习—综合法，通过课堂练习，复习巩固上节内容，从学生答案中找出疑点，引入新课。（3）演示—议论法，教师一边进行演示实验，一边发问，师生相互议论总结以前学过的内容，从实验事实得到出人意料的结论，使学生产生悬念心理。（4）检查预习法，教师通过检查学生对本节课内容预习情况引入本节内容，巧妙地进入教学发展阶段。（5）由错误问题引入，通过展示学生的错误问题或错误的解题方法引入新课，可以让学生明确自己存在的问题，对于学生学习新课起到一定的促进作用。
五、由最熟悉的生活常识引入
由学生在生活中经常观察到的现象或熟悉的现象引入新课，是调动学生学习积极性或增强对物理学习主动性的另一个有效的办法。学生在生活中经常见到的现象已经在他们的脑子里留下了深刻的印象，在课堂教学上当老师提出来后，他们会觉得很有趣，学习积极性出就很容易被调动起来。比如，在学习《摩擦力》这一内容时，我是这样引入的：首先提出问题，“摩擦力产生的条件是什么？”同学们自由发言后，我出示了三种不同的情形，然后请学生判断是否存在摩擦力。学生们很快做出了自己的选择并说明原因，由此而引入摩擦力的定义。这样学生学习起来觉得很轻松，很快就掌握了摩擦力的产生条件。
总之，课堂教学引入对学生在本节课的学习起着至关重要的作用，课堂教学引入的方法很多，要根据不同内容的不同特点和前后内容的联系来灵活地选择不同的引入教学方法，既要激发学生学习本节内容的兴趣和求知欲，又要引起学生的积极思维，从而自然地引入新课内容。其目的，都是为了达到使学生更好地掌握知识，更好地增强能力，更好地提高学生的学习效率。
一节成功的课必需有一个好的开始。老师们在课堂上巧妙的引入，把学生的学习兴趣一下子调动起来，学生在整节课中思维处于高度积极的状态，学习效率肯定很高。课堂引入的方法很多，但是不能千篇一律，要根据不同的教学内容，采用灵活多样的方式进行。现就如何进行课堂引入谈谈我的观点。
一、创设生动的教学情景引入
创设生动的教学情景，精彩的引入是提高课堂教学效率最有效的办法。一个生动的教学情景就是一支兴奋剂，它可以让学生在课堂上兴奋起来，可以唤起他们潜在的学习动力。我曾听过这样一节课，在学习《压强》一节内容时，老师在课前就做好了准备工作，课一开始，这位老师出示了一个问题：“行走在冰面上，发现冰面即将裂开，你的反应是：A小心翼翼慢慢走过去，B踮着脚尖快速跑过去，C趴下匍匐前进”，然后引导学生思考。当学生看到这一问题时一下子就议论开了，纷纷猜测什么方式才是最安全的。这时老师并没有及时对学生解答，而是因势利导，让学生们自己来猜测其中的原因，并引导他们自己来设计实验来验证自己的猜测。整节课变成了学生的天地，学生们在课堂上从猜测开始到整节课的结束都始终处于积极兴奋的状态，表现出很高的学习热情，绝大多数学生都争着抢着回答老师提出的各个问题。学生对知识的掌握也较好，学习效率非常高。
二、用游戏引入
在课堂上用游戏来引入是调动学生学习积极性较为有效的办法。在课堂上展示与本节课有关的小游戏可以让学生增加感性认识，能够在大脑中变抽象知识为具体的内容，同时可以让学生感觉到学习物理知识就是解决我们身边存在的问题或现象，从而达到激发学生的学习兴趣、提高学习效率的目的。比如我在学习《惯性》一节内容时，为了激发学生的学习兴趣，在课堂上我给学生准备了一个小游戏—飞机投放炸弹。要想投中目标，应该在目标到达前还是目标正上方投放，学生的学习热情立马调动了起来。于是我因势利导要求学生自己动手进行实验，通过讨论每个小组的同学都分析了原因。在这节课上学生同样表现出了非常高的积极性，整节课始终是在一个非常愉快的气氛中完成的，学生热情高，学习效率自然也高。
三、由故事引入
通过讲述与本节课的物理知识有关的故事，特别是一些典故或生活实例，引起学生的思考，使他们认识到物理知识与人类生产和生活息息相关，从而激发了学生学习物理的主动性。以讲故事的形式引入课堂教学可以让学生的注意力一下就被吸引住，通过他们仔细的听这个故事，也可以让学生浮躁的心理静下来转入本节课的学习中，对提高学生的学习效率是很有好处的。比如在学习《流体压强与流速的关系》一节内容时，我在课堂上首先给学生讲了一则与流体压强有关的故事：1912年秋天，远洋货轮“奥林匹克”号在大海上航行着，同时在离它100m远的地方，有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰“豪克”号几乎跟它平行地疾驰着。后来发生了一起意外的事情：小船好像是跟从着一种不可见的力量，竟扭转船头朝着大船，并且不服从舵手操纵，几乎笔直地向大船冲来。“豪克”的船头撞在“奥林匹克”号的船舷上，把“奥林匹克”号的船舷撞出了一个大洞。学生听到这样的与他们的生活息息相关的内容时，都听得非常认真，从他们的眼神中我可以感到这则故事在他们的心中已经留下了深刻的印象，对培养他们的学习主动性起到了一定的作用。
四、由旧知识引入
课堂教学的引入可以是在复习检查上一节课的内容的基础上引出新课题即由旧知识引入新课，具有温故知新和承前启后的作用，是搞好课堂教学必不可少的重要环节。一般来讲，可以有以下几种方法，都可取得较好的效果。（1）提问—复习法，提出问题让学生解答，在复习的基础上设置障碍，引出新课题。（2）练习—综合法，通过课堂练习，复习巩固上节内容，从学生答案中找出疑点，引入新课。（3）演示—议论法，教师一边进行演示实验，一边发问，师生相互议论总结以前学过的内容，从实验事实得到出人意料的结论，使学生产生悬念心理。（4）检查预习法，教师通过检查学生对本节课内容预习情况引入本节内容，巧妙地进入教学发展阶段。（5）由错误问题引入，通过展示学生的错误问题或错误的解题方法引入新课，可以让学生明确自己存在的问题，对于学生学习新课起到一定的促进作用。
五、由最熟悉的生活常识引入
由学生在生活中经常观察到的现象或熟悉的现象引入新课，是调动学生学习积极性或增强对物理学习主动性的另一个有效的办法。学生在生活中经常见到的现象已经在他们的脑子里留下了深刻的印象，在课堂教学上当老师提出来后，他们会觉得很有趣，学习积极性出就很容易被调动起来。比如，在学习《摩擦力》这一内容时，我是这样引入的：首先提出问题，“摩擦力产生的条件是什么？”同学们自由发言后，我出示了三种不同的情形，然后请学生判断是否存在摩擦力。学生们很快做出了自己的选择并说明原因，由此而引入摩擦力的定义。这样学生学习起来觉得很轻松，很快就掌握了摩擦力的产生条件。
总之，课堂教学引入对学生在本节课的学习起着至关重要的作用，课堂教学引入的方法很多，要根据不同内容的不同特点和前后内容的联系来灵活地选择不同的引入教学方法，既要激发学生学习本节内容的兴趣和求知欲，又要引起学生的积极思维，从而自然地引入新课内容。其目的，都是为了达到使学生更好地掌握知识，更好地增强能力，更好地提高学生的学习效率。