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音乐教育与世俱来便是具有人文学科的属性，但是过去相当长的一段时间，音乐课与单纯的“唱歌”或“唱歌和乐理”相等同。《标准》指出：音乐教学的本质是什么？音乐教学要引导学生体验、表现、创造和享受音乐的美感；在潜移默化中培养学生美好的情操和健全的人格，提高学生的全面素质；要强调引导学生参与音乐的情感体验；领会音乐要素在音乐表现中作用。
一、音乐，本质上体现的人文精神在音乐教育地位
苏霍姆林斯基指出： 音乐教育不是音乐家的教育，但首先是人的教育。这种教育思想，不仅揭示了音乐教育的本质，也间接说明了音乐教育和其他形式的音乐教育之间的辩证关系。因此，音乐教育的全过程应当是一种审美意识、 审美因素应通过过程，和在审美的发生是中必不可少的内容。所以，在与长期发展过程中，音乐教育对学生的情感和审美情趣的形成，来提高人格的发展有很大作用。音乐教师，最重要的任务是正确的思想来有效地打开学生心灵，在教学过程中，享受中勃发的情感和激情的美，造就人的情操。
二、倡导“以人为本”，培养学生的人文精神
音乐课程是一种人文课程。新课程倡导的教育理念的"以人为本"，对知识、 技能的淡化，并更加重视学生的生活态度、 情感与价值取向。健全宽容乐观的个性和人格。新课程注重的人文教育、 人文精神，以学生的发展为中心，所以，音乐学习更轻松，更活泼；与个人的成长环境更密切相关，人类文化是密切相关的人类生命，人類的情感。
在教学实践和摸索中我从以下几个方面谈谈培养学生的人文精神。
（一）联系实际，体验生活的乐趣
生活是艺术的源泉，学生通过观察生活，体验生活，从生活经验的情感和乐趣，表达他们的思想和感情。新课程以学生的生活经历为线索来组织学生学习音乐。音乐教学的要以学生生活为基础，以及自己的生活经历和经验来感受音乐，尝试表达自己的情感，他们对生活和音乐理解成一个融合的感情。从现实出发，新课程对学生心理、 生理特点及学生的教学生活，和学生接触的生活经验的发展为基础。如，孩子唱歌"数鸭子"边演起赶鸭子的动作，问为什么表现鸭子的原因是什么？小伙伴们大喊： 我家的鸭子是我赶的，我妈说我赶鸭子很好。他们是生活在农村的儿童，尤其是对这些小动物，有时没人玩，动物就成为了他们的玩伴，所以在这些动物演唱歌曲时，他们尝过快乐的生活，同时也表达出孩子们自己的理解、自己的心声。
（二）加强自我表达，促进人际交往：
许多想法可以通过语言表达，但是，语言都有它的局限性，许多经验和人类的情感可以更充分表示通过其他媒体，舞蹈和音乐等，古人说，言之不足咏之歌之，咏歌不足舞之蹈之。对于学生来说，更多的机会进行自我表现、 自我发展潜力是更大。在这自由的表现中，学生获得成功的喜悦，提高音乐的兴趣。培养学生学习音乐信心和勇气，有勇气用音乐与他人沟通。刚入学的一年级小学，接触新的环境和新的同学。只有老师和新朋友间的友爱、温暖，才会使他们有安全感，感觉到新的集体中，对产生的感情和兴趣的环境能够依附，才能很好的完成学习任务。使学生从自我为中心的发展和其他人相处。让学生通过游戏来参与交流、 模仿和表现，使学生能够表达自己的感情和欲望。学生通过交流经验，在音乐活动中，集体游戏的乐趣，让学生懂得如何欣赏对方和共同欣赏。不仅体现了人文精神，但也与学生的生理和心理发展相适应。
（三）寓德育于音乐中，提升人的品德修养
音乐教育应结合音乐、 艺术与思想政治教育，更多注重培养的音乐知识教学、 音乐能力、 思想道德教育的结合。教师应该引导学生进入音乐意境，表达的感情，培养高尚的情操和道德的美，在理解美、表现美中培养高尚的情操和道德。在学习"洗手帕"这首歌，里面的“妈妈洗衣我也来”，我就启发学生“平时在家你们还帮助妈妈做过些什么家务？”学生们各抒己见“拖地”、“扫地”、“洗碗”……我又提 出：“现在，大家能不能以小组的形式，商量一下，利用《洗手绢》这支歌来唱唱我们自己呀？”大家立刻分小组编创。在展示的时候，编创的歌词非常多，“妈妈洗碗我也来”、“妈妈做饭我也来”……同时，我又启发他们根据自己编创的歌词，模仿拖地、洗碗等动作编创舞蹈，边唱边表演。在这一教学环节中，我着重发挥学生的创造能力，让他们不止局限于学习书中的东西，表现音乐的形式丰富多样，让他们的思维更加广阔。其实更加重要的是附含音乐中的品德教育，教育学生要体贴和孝顺父母。
（四）通过多学科的整和，促进智能的发展
音乐智力学习，除了音乐课堂，更应渗透到其他学科中。一方面，音乐本身不能没有的其他智能支持。例如，听音乐而需要自我智能，需要逻辑智能和空间智能组成。指挥和演奏音乐离不开身体智能和人际智能等。另一方面，融合在其他学科的音乐活动，与独特的形式和丰富的内容，使学生能够有更多的接触和了解音乐的机会，尤其可以使能力特长不同的学生都有可能在自己的优势领域内增强对音乐的兴趣，促进自身各方面智能的发展。
总之，精彩、美妙的音乐，像阳春白雪润物无声，陶冶人们的情操；像高山流水奔流不息，净化人们的灵魂；像空山鸟语使人愉悦，热爱生活；像旱天雷使人警醒，催人奋进。我们教师应当体会儿童生命的最大丰富性和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，在美妙的音乐中帮助学生发现自己、肯定自己。要让更多的孩子有所表现、让更多的孩子能够微笑，让更多的孩子陶醉在成功的喜悦中，让更多的孩子拥有健康的心态、健全的人格和自信的人
【作者单位：南京市滨江小学 江苏】
一、音乐，本质上体现的人文精神在音乐教育地位
苏霍姆林斯基指出： 音乐教育不是音乐家的教育，但首先是人的教育。这种教育思想，不仅揭示了音乐教育的本质，也间接说明了音乐教育和其他形式的音乐教育之间的辩证关系。因此，音乐教育的全过程应当是一种审美意识、 审美因素应通过过程，和在审美的发生是中必不可少的内容。所以，在与长期发展过程中，音乐教育对学生的情感和审美情趣的形成，来提高人格的发展有很大作用。音乐教师，最重要的任务是正确的思想来有效地打开学生心灵，在教学过程中，享受中勃发的情感和激情的美，造就人的情操。
二、倡导“以人为本”，培养学生的人文精神
音乐课程是一种人文课程。新课程倡导的教育理念的"以人为本"，对知识、 技能的淡化，并更加重视学生的生活态度、 情感与价值取向。健全宽容乐观的个性和人格。新课程注重的人文教育、 人文精神，以学生的发展为中心，所以，音乐学习更轻松，更活泼；与个人的成长环境更密切相关，人类文化是密切相关的人类生命，人類的情感。
在教学实践和摸索中我从以下几个方面谈谈培养学生的人文精神。
（一）联系实际，体验生活的乐趣
生活是艺术的源泉，学生通过观察生活，体验生活，从生活经验的情感和乐趣，表达他们的思想和感情。新课程以学生的生活经历为线索来组织学生学习音乐。音乐教学的要以学生生活为基础，以及自己的生活经历和经验来感受音乐，尝试表达自己的情感，他们对生活和音乐理解成一个融合的感情。从现实出发，新课程对学生心理、 生理特点及学生的教学生活，和学生接触的生活经验的发展为基础。如，孩子唱歌"数鸭子"边演起赶鸭子的动作，问为什么表现鸭子的原因是什么？小伙伴们大喊： 我家的鸭子是我赶的，我妈说我赶鸭子很好。他们是生活在农村的儿童，尤其是对这些小动物，有时没人玩，动物就成为了他们的玩伴，所以在这些动物演唱歌曲时，他们尝过快乐的生活，同时也表达出孩子们自己的理解、自己的心声。
（二）加强自我表达，促进人际交往：
许多想法可以通过语言表达，但是，语言都有它的局限性，许多经验和人类的情感可以更充分表示通过其他媒体，舞蹈和音乐等，古人说，言之不足咏之歌之，咏歌不足舞之蹈之。对于学生来说，更多的机会进行自我表现、 自我发展潜力是更大。在这自由的表现中，学生获得成功的喜悦，提高音乐的兴趣。培养学生学习音乐信心和勇气，有勇气用音乐与他人沟通。刚入学的一年级小学，接触新的环境和新的同学。只有老师和新朋友间的友爱、温暖，才会使他们有安全感，感觉到新的集体中，对产生的感情和兴趣的环境能够依附，才能很好的完成学习任务。使学生从自我为中心的发展和其他人相处。让学生通过游戏来参与交流、 模仿和表现，使学生能够表达自己的感情和欲望。学生通过交流经验，在音乐活动中，集体游戏的乐趣，让学生懂得如何欣赏对方和共同欣赏。不仅体现了人文精神，但也与学生的生理和心理发展相适应。
（三）寓德育于音乐中，提升人的品德修养
音乐教育应结合音乐、 艺术与思想政治教育，更多注重培养的音乐知识教学、 音乐能力、 思想道德教育的结合。教师应该引导学生进入音乐意境，表达的感情，培养高尚的情操和道德的美，在理解美、表现美中培养高尚的情操和道德。在学习"洗手帕"这首歌，里面的“妈妈洗衣我也来”，我就启发学生“平时在家你们还帮助妈妈做过些什么家务？”学生们各抒己见“拖地”、“扫地”、“洗碗”……我又提 出：“现在，大家能不能以小组的形式，商量一下，利用《洗手绢》这支歌来唱唱我们自己呀？”大家立刻分小组编创。在展示的时候，编创的歌词非常多，“妈妈洗碗我也来”、“妈妈做饭我也来”……同时，我又启发他们根据自己编创的歌词，模仿拖地、洗碗等动作编创舞蹈，边唱边表演。在这一教学环节中，我着重发挥学生的创造能力，让他们不止局限于学习书中的东西，表现音乐的形式丰富多样，让他们的思维更加广阔。其实更加重要的是附含音乐中的品德教育，教育学生要体贴和孝顺父母。
（四）通过多学科的整和，促进智能的发展
音乐智力学习，除了音乐课堂，更应渗透到其他学科中。一方面，音乐本身不能没有的其他智能支持。例如，听音乐而需要自我智能，需要逻辑智能和空间智能组成。指挥和演奏音乐离不开身体智能和人际智能等。另一方面，融合在其他学科的音乐活动，与独特的形式和丰富的内容，使学生能够有更多的接触和了解音乐的机会，尤其可以使能力特长不同的学生都有可能在自己的优势领域内增强对音乐的兴趣，促进自身各方面智能的发展。
总之，精彩、美妙的音乐，像阳春白雪润物无声，陶冶人们的情操；像高山流水奔流不息，净化人们的灵魂；像空山鸟语使人愉悦，热爱生活；像旱天雷使人警醒，催人奋进。我们教师应当体会儿童生命的最大丰富性和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，在美妙的音乐中帮助学生发现自己、肯定自己。要让更多的孩子有所表现、让更多的孩子能够微笑，让更多的孩子陶醉在成功的喜悦中，让更多的孩子拥有健康的心态、健全的人格和自信的人
【作者单位：南京市滨江小学 江苏】