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【摘要】前苏联教育学家斯卡特金认为：教育效果取决于学生的学习兴趣；我国古代著名的教育家、思想家孔子也曾指出：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在体育课教学中，要使学生认真的上好每一节体育课，提高体育课课堂教学效果，教师就不能仅仅局限在向学生传授知识技能，培养学生的学科能力，而应注重对学生的情感因素的培养，激发学生对体育与健康课的兴趣，使之对体育课”好之”、”乐之”，进而使他们自觉地、积极主动和富有创造性的参与到教学过程中。
受到传统文化和应试教育影响，很多学生不重视体育课，体育课上参乐于与活动的学生减少，体育课变的“沉寂”，如何让体育课活起来，是放在体育教师面前的一个重要任务。
【关键词】体育教学 学习兴趣 培养
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0249-02
一、帮助学生认识体育锻炼的重要意义
由于体育理论知识的缺乏，学生对为什么要上体育课，上体育课的目的并十分不明确。体育教学中，教師应该把明确学习目的作为体育教师激发学生上课兴趣的主要途径。通过晓之以理，使学生明确上体育课的重要性，引导学生把学习与未来所从事的工作联系在一起，明白德智皆寄于体的道理：只有德体全面发展才能成为合格的人才；只有获得强健的身体，才能精力充沛地投入繁重的学习；只有打好身体基础，才能够适应社会的激烈竞争，更好地为国家服务。
二、改革和创新教学内容和教学方式
1.趣味性的课堂氛围：趣味和兴趣是一对双生子，有趣味才能有兴趣。只有体育课堂教学从内容到方法都充满情趣，学生有了欢愉的享受，他们就会兴趣盎然积极参与。课堂教学气氛直接影响着学生的情绪和效果，只有使学生保持一定程度的兴奋，保持活而不乱，乐而不狂的课堂秩序，才能有效地完成教学任务。这就要求我们认真研究学生的兴趣爱好，抓住他们的心理进行备课，使教材安排组织形式、教法手段、教学语言等都新鲜活泼。如果只重视动作技术的准备，忽视教学艺术的研究，只注重的“教授”，而忽视学生的“接受”，费了“九牛二虎之力”都引不起学生的兴趣，学生是身顺而心违，是很难调动学习积极性，收不到应有的教学效果。
2.针对性的教学内容：体育的教学内容和方法都要注意针对性。针对学生的生理、心理特征，以及现代学生特点。现在大多数是独生子女，在家庭是天之骄子，得到百般呵护，养成了以我为核心的性格特点。他们害怕困难，经受不住失败和挫折。因此，在安排教材时，注意选择既困难又愉快的游戏，各种徒手体操等，形成群体环境，让他们担任一定的游戏角色，促使他们通过自己的努力，完成集体对自己所承担的角色的期望，而得到老师和同学的表扬，从而得到自我肯定和满足。提高他们对体育课的兴趣，增强体质达到体育课的目的。
3.不断丰富的教材内容：美国著名教育家布内认为：“学生对学习材料本身具有内在兴趣，这是最好不过的动机”。从心理学上分析，是诱因促使动机的产生.以学习材料作为刺激的“诱因”来促进学生学习的兴趣，达到这种“动机”的产生。它的选择和设计也是很重要的。因此教师在选择和设计课堂内容时要注意教材的科学性、趣味性、难度性和实用性。
4.新颖、游戏性的教学方法：体育课堂教学不仅要使教材多样化，教学方法力求不断更新，让青少年的新颖感、好奇心得到满足和深化。这样，就可使同学们对体育课表现期待和兴奋，很自然地提高对体育的兴趣。
5.激动人心的竞赛过程：体育课堂教学经常采用竞赛的方法提高学生对体育的兴趣。竞赛性是体育的特点之一，学生具有好胜心和希望得到表扬是他们心理特点之一。因此，我们在教学中经常采用竞赛的方法，以提高学生兴趣和活跃课堂气氛。体育教学中多安排小团体之间的竞赛，进行集体激发可以增强集体的凝聚力，提高集体荣誉感和责任感。
6.保持学习兴趣的激励性评价：多样，生动，丰富的激励性评价，能使学生如沐春雨，使整个课堂充满勃勃生机。在教学中，根据学生的心理需求，关怀，表扬孩子，通过树立榜样，为每个学生创造成功的机会，帮助学生树立自信，保持学习兴趣。
7.课堂教学中安排合理的运动量：体育教学中，运动量的大小直接影响学生的学习兴趣。如果运动量过大，学生将容易产生疲劳而影响学习兴趣，还会影响学生的身体健康。运动量太小，对集体的影响就小，也调动不起学生的学习兴趣，达不到锻炼身体的目的。所以教师根据学生的生理特点，合理安排每堂课的练习次数、时间、距离、速度、耐力、和重量等，把难度大的和难度小的，熟悉的与生疏的身体练习交替进行。
8.选择适宜的学习目标：适宜的学习目标具有导向、激励和评价的功能。之所以有很多学生不喜欢体育课，其中有一个重要的原因——用统一的目标和要求来对待千差万别的学生，其结果就必然导致一部分体育尖子，无须作出什么努力，就可以轻而易举的完成任务，而失去学习的兴趣和动力；另一部分体育差生，却无论怎么努力都无法实现目标，屡受挫折，而丧失了学习的积极性和信心，导致了不爱上体育课的后果。因此，帮助学生确立适合自己的实际水平的学习目标，是具有重要意义的。然而，一个班很多学生，教师不可能一一确立目标，但可以把目标分为若干层次，帮助学生选择适宜的层次目标。
三、加强课外体育锻炼同样重要
课外体育锻炼是帮助学生形成锻炼习惯的重要途径，目前，在大多数已经实现了“学生每天活动一小时”，这对学生的身心发展是有益的，但是大多数地区的课外活动、校外活动还缺乏正确指导。我们体育教师应利用这些时间管理、促进学生体育锻炼习惯的形成。
1.通过布置体育家庭作业，让每个学生选择一两项自己喜爱的锻炼项目，自己选择合适的时间，教师帮助其制成卡片，让家长去督促，或去和他们一起完成。教师定期检查反馈情况，经过半年左右，大多数小学生都会基本形成锻炼习惯。
2.学校或班级定期开展多种形式的体育活动来取代单一的运动会。这些活动或比赛项目应该多样化、生活化，这样便于促进学生在日常生活中锻炼。而且通过这种活动或比赛，每个学生都会发挥自己的特长，展现自己的锻炼成绩。这样会增强他的自信心，同时也可以让他们保持继续锻炼的热情。
充满“学习兴趣”的体育课堂不仅在体育教学中可行，而且教学效果明显优于传统的传统式教学。
受到传统文化和应试教育影响，很多学生不重视体育课，体育课上参乐于与活动的学生减少，体育课变的“沉寂”，如何让体育课活起来，是放在体育教师面前的一个重要任务。
【关键词】体育教学 学习兴趣 培养
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0249-02
一、帮助学生认识体育锻炼的重要意义
由于体育理论知识的缺乏，学生对为什么要上体育课，上体育课的目的并十分不明确。体育教学中，教師应该把明确学习目的作为体育教师激发学生上课兴趣的主要途径。通过晓之以理，使学生明确上体育课的重要性，引导学生把学习与未来所从事的工作联系在一起，明白德智皆寄于体的道理：只有德体全面发展才能成为合格的人才；只有获得强健的身体，才能精力充沛地投入繁重的学习；只有打好身体基础，才能够适应社会的激烈竞争，更好地为国家服务。
二、改革和创新教学内容和教学方式
1.趣味性的课堂氛围：趣味和兴趣是一对双生子，有趣味才能有兴趣。只有体育课堂教学从内容到方法都充满情趣，学生有了欢愉的享受，他们就会兴趣盎然积极参与。课堂教学气氛直接影响着学生的情绪和效果，只有使学生保持一定程度的兴奋，保持活而不乱，乐而不狂的课堂秩序，才能有效地完成教学任务。这就要求我们认真研究学生的兴趣爱好，抓住他们的心理进行备课，使教材安排组织形式、教法手段、教学语言等都新鲜活泼。如果只重视动作技术的准备，忽视教学艺术的研究，只注重的“教授”，而忽视学生的“接受”，费了“九牛二虎之力”都引不起学生的兴趣，学生是身顺而心违，是很难调动学习积极性，收不到应有的教学效果。
2.针对性的教学内容：体育的教学内容和方法都要注意针对性。针对学生的生理、心理特征，以及现代学生特点。现在大多数是独生子女，在家庭是天之骄子，得到百般呵护，养成了以我为核心的性格特点。他们害怕困难，经受不住失败和挫折。因此，在安排教材时，注意选择既困难又愉快的游戏，各种徒手体操等，形成群体环境，让他们担任一定的游戏角色，促使他们通过自己的努力，完成集体对自己所承担的角色的期望，而得到老师和同学的表扬，从而得到自我肯定和满足。提高他们对体育课的兴趣，增强体质达到体育课的目的。
3.不断丰富的教材内容：美国著名教育家布内认为：“学生对学习材料本身具有内在兴趣，这是最好不过的动机”。从心理学上分析，是诱因促使动机的产生.以学习材料作为刺激的“诱因”来促进学生学习的兴趣，达到这种“动机”的产生。它的选择和设计也是很重要的。因此教师在选择和设计课堂内容时要注意教材的科学性、趣味性、难度性和实用性。
4.新颖、游戏性的教学方法：体育课堂教学不仅要使教材多样化，教学方法力求不断更新，让青少年的新颖感、好奇心得到满足和深化。这样，就可使同学们对体育课表现期待和兴奋，很自然地提高对体育的兴趣。
5.激动人心的竞赛过程：体育课堂教学经常采用竞赛的方法提高学生对体育的兴趣。竞赛性是体育的特点之一，学生具有好胜心和希望得到表扬是他们心理特点之一。因此，我们在教学中经常采用竞赛的方法，以提高学生兴趣和活跃课堂气氛。体育教学中多安排小团体之间的竞赛，进行集体激发可以增强集体的凝聚力，提高集体荣誉感和责任感。
6.保持学习兴趣的激励性评价：多样，生动，丰富的激励性评价，能使学生如沐春雨，使整个课堂充满勃勃生机。在教学中，根据学生的心理需求，关怀，表扬孩子，通过树立榜样，为每个学生创造成功的机会，帮助学生树立自信，保持学习兴趣。
7.课堂教学中安排合理的运动量：体育教学中，运动量的大小直接影响学生的学习兴趣。如果运动量过大，学生将容易产生疲劳而影响学习兴趣，还会影响学生的身体健康。运动量太小，对集体的影响就小，也调动不起学生的学习兴趣，达不到锻炼身体的目的。所以教师根据学生的生理特点，合理安排每堂课的练习次数、时间、距离、速度、耐力、和重量等，把难度大的和难度小的，熟悉的与生疏的身体练习交替进行。
8.选择适宜的学习目标：适宜的学习目标具有导向、激励和评价的功能。之所以有很多学生不喜欢体育课，其中有一个重要的原因——用统一的目标和要求来对待千差万别的学生，其结果就必然导致一部分体育尖子，无须作出什么努力，就可以轻而易举的完成任务，而失去学习的兴趣和动力；另一部分体育差生，却无论怎么努力都无法实现目标，屡受挫折，而丧失了学习的积极性和信心，导致了不爱上体育课的后果。因此，帮助学生确立适合自己的实际水平的学习目标，是具有重要意义的。然而，一个班很多学生，教师不可能一一确立目标，但可以把目标分为若干层次，帮助学生选择适宜的层次目标。
三、加强课外体育锻炼同样重要
课外体育锻炼是帮助学生形成锻炼习惯的重要途径，目前，在大多数已经实现了“学生每天活动一小时”，这对学生的身心发展是有益的，但是大多数地区的课外活动、校外活动还缺乏正确指导。我们体育教师应利用这些时间管理、促进学生体育锻炼习惯的形成。
1.通过布置体育家庭作业，让每个学生选择一两项自己喜爱的锻炼项目，自己选择合适的时间，教师帮助其制成卡片，让家长去督促，或去和他们一起完成。教师定期检查反馈情况，经过半年左右，大多数小学生都会基本形成锻炼习惯。
2.学校或班级定期开展多种形式的体育活动来取代单一的运动会。这些活动或比赛项目应该多样化、生活化，这样便于促进学生在日常生活中锻炼。而且通过这种活动或比赛，每个学生都会发挥自己的特长，展现自己的锻炼成绩。这样会增强他的自信心，同时也可以让他们保持继续锻炼的热情。
充满“学习兴趣”的体育课堂不仅在体育教学中可行，而且教学效果明显优于传统的传统式教学。