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课外延伸阅读是一种“心灵对心灵的呼唤，情感对情感的激发，智慧对智慧的启迪”的相互交换和吸收的形式。学生在教师的引导启迪下，自发地选择与课堂所学的语文知识相应的以及由语文课堂教学的诸多层面和因素而生发延伸开去的相关文学读物，并根据自身实际情况，发挥个体主观能动性，选用合适的方式，从中能获取信息、丰富知识、提升能力，最终提高文学素养。那么，如何有效延伸小学语文课外阅读呢？
一、多读精思，践行课外阅读大教学观
1.潜心读书，以身示范
教师首先要读书，要有一个阅读规划，阅读量要够，涉及面要广，内容要有深度。业务杂志要看，堪称经典的中外文学要品，新闻资讯要随时随地拾掇，儿童文学更要读，还要持之以恒，逐渐养成每日阅读的习惯。教师只有这样，才可能把纯粹求知的幸福经由自己超越功利的书卷之气和灵秀之韵传染给学生。
2.研活教材，关注阅读
教材是执行课程标准与体现课改精神的载体，粗线条地阅读肯定是不行的。在不同的学习阶段，阅读有不同的要求，教师要抓准切入点。低年段重在激活兴趣，短小趣味性浓厚的童话、神话便成为首推；高年段则要开始引导学生阅读中外长篇名著和科普读物。课文性质不同阅读要求也不同，如学习了《灰雀》就推荐学生阅读列宁传记或名人故事；学习《新型玻璃》则可推荐阅读《昆虫记》和《穿过地平线》。单元主题阅读是时下比较流行的做法，如人教版五年级下册第二组课文主题是“永远的童年”，可让学生读《城南旧事》《呼兰河传》，学生不仅能了解到文章的全貌，加深对课文内涵的理解和感悟，还能更全面地感受到大师的语言魅力。
二、顺学而导，构建智慧的大语文课堂
1.选材纷呈，激活阅读
“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”，高效率的阅读教学，首先得力于学生喜闻乐见的阅读材料。教师要尽可能多渠道地选取形式多样的相关阅读材料。比如某教师在上《刷子李》时出示了拓展材料《泥人张》，继而推荐了《俗世奇人》，在上《临死前的严监生》时出示了描写世界知名的四大吝啬鬼的有关句子，这无疑起到了激活兴趣、扩大阅读量、培养理解力、丰富同类人物形象、理解人物描写方法的多方面的作用。
2.学前阅读，深入课堂
教材的选编越来越注重中华文化的比重，这些经典的课文通常远离学生的生活经验，如果学生不了解事件发生的时代背景，就不能很好地理解文章的思想感情。像《金色的鱼钩》这类革命题材的课文，就很有必要让学生课前通过各种阅读方式了解其背景，这样，课堂上才能深入文本的学习。
3.授之以渔，科学阅读
小学生课外阅读的随意性比较大，阅读时容易囫囵吞枣，缺乏一定的辨别能力。因此，我们在阅读教学中尤其要重视文本的个性化解读，教会学生阅读文本的基本要素和解读文本的具体方法。
低年段适合调动学生的多种感官，让学生做到读书口到、眼到、心到、手到，边读、边想，逐渐培养他们的读书习惯。在中年段，教师可让学生制作“采蜜本”摘录精彩词句，品读句子时作批注，课余剪裁报刊的精彩文段，并开始写读书笔记。高年段的课文篇幅较长，教师要强化学生的速读能力，教会学生快速地观其概貌并作出信息处理和消化。总之，阅读方法的指导要多样化，努力实现“得法于课内，实践于课外，课内外互补”。
4.智荐读物，推进阅读
文学作品是学生思想、感情和内心感受的源泉，对学生的帮助远远大于一本《作文大全》。调查表明，在推荐读物方面，学校及教师起很大作用。因此，教师要向学生推荐优秀书籍，让学生获取成长过程中应该知道的道理和哲学。课外书籍质量良莠不齐，因此，教师推荐的书籍要有正确的价值取向，内容对学生健康成长要有深远影响，还要符合学生的年龄特点。
三、巧抓实干，层次分明，夯实课外阅读
1.巧借东风助航，创设亲子阅读
家長的读书观念对孩子的课外阅读有很大的影响力，有家长的支持和配合，孩子的课外阅读将得到延伸。因此，教师应利用好家长会，向家长宣传我们的阅读理念和计划，教以家长鼓励与督促孩子读书的技巧，授以家长选购读物的方法，并建议在家设立“亲子阅读”时间，这既能保证学生的阅读，又可增进一家人的感情。
2.新闻要日日看，好书要天天读
“凡事预则立”，教师要指导学生制订个人读书计划，强化读书意识。可以布置学生到图书馆办理免费借阅卡；自行购买一两本书籍，每人书包必有一书；将“新闻日日看、好书天天读”渗透到每天的语文作业当中，不定时地利用自习课让学生说新闻并发表看法；还可以全班共读一本书，利用“漂流瓶”的方式制作班级日志。
3.扩大阅读外延，诵读中华经典
阅读不能局限于简单的书本，范畴要开拓，让学生有机会吸取中华文化的精髓。如某教师利用课前三分钟，让班长带领同学诵读新课标要求的70首古诗和《三字经》《弟子规》，两年内学生便在轻松的环境中完成了背诵任务。通过经典诗文阅读，学生可以获得一种对真善美的把握和领悟，能够培养学生对人类几千年来代代相传的美好情操的特殊感受。
4.营造阅读空间，创设阅读时间
在一个书香飘溢的环境中，学生的读书欲望更容易被激起。因此，我们可以把教室环境布置得富有书香气：建立班级图书交换站，学生将自己读完的书与同学互换；建立班级读书博客，教师、家长、学生都可以在上面发表和推荐作品，还可以在线发表阅读感受。现代学生学习任务非常繁重，因此作业要精简，要保证孩子有时间阅读，否则一切都是空谈。此外，教师还要尽可能为学生提供展现自我的舞台，让他们尽情享受成功的喜悦，不停地给学生的阅读欲望加上保鲜膜。
综上所述，有效的语文学习要建立一个课堂内外结合的新课堂体系。教师要建立大语文的教育观，多读精品，顺学而导，巧抓实干，使课外阅读的延伸更高效。
（责编 刘宇帆）
一、多读精思，践行课外阅读大教学观
1.潜心读书，以身示范
教师首先要读书，要有一个阅读规划，阅读量要够，涉及面要广，内容要有深度。业务杂志要看，堪称经典的中外文学要品，新闻资讯要随时随地拾掇，儿童文学更要读，还要持之以恒，逐渐养成每日阅读的习惯。教师只有这样，才可能把纯粹求知的幸福经由自己超越功利的书卷之气和灵秀之韵传染给学生。
2.研活教材，关注阅读
教材是执行课程标准与体现课改精神的载体，粗线条地阅读肯定是不行的。在不同的学习阶段，阅读有不同的要求，教师要抓准切入点。低年段重在激活兴趣，短小趣味性浓厚的童话、神话便成为首推；高年段则要开始引导学生阅读中外长篇名著和科普读物。课文性质不同阅读要求也不同，如学习了《灰雀》就推荐学生阅读列宁传记或名人故事；学习《新型玻璃》则可推荐阅读《昆虫记》和《穿过地平线》。单元主题阅读是时下比较流行的做法，如人教版五年级下册第二组课文主题是“永远的童年”，可让学生读《城南旧事》《呼兰河传》，学生不仅能了解到文章的全貌，加深对课文内涵的理解和感悟，还能更全面地感受到大师的语言魅力。
二、顺学而导，构建智慧的大语文课堂
1.选材纷呈，激活阅读
“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”，高效率的阅读教学，首先得力于学生喜闻乐见的阅读材料。教师要尽可能多渠道地选取形式多样的相关阅读材料。比如某教师在上《刷子李》时出示了拓展材料《泥人张》，继而推荐了《俗世奇人》，在上《临死前的严监生》时出示了描写世界知名的四大吝啬鬼的有关句子，这无疑起到了激活兴趣、扩大阅读量、培养理解力、丰富同类人物形象、理解人物描写方法的多方面的作用。
2.学前阅读，深入课堂
教材的选编越来越注重中华文化的比重，这些经典的课文通常远离学生的生活经验，如果学生不了解事件发生的时代背景，就不能很好地理解文章的思想感情。像《金色的鱼钩》这类革命题材的课文，就很有必要让学生课前通过各种阅读方式了解其背景，这样，课堂上才能深入文本的学习。
3.授之以渔，科学阅读
小学生课外阅读的随意性比较大，阅读时容易囫囵吞枣，缺乏一定的辨别能力。因此，我们在阅读教学中尤其要重视文本的个性化解读，教会学生阅读文本的基本要素和解读文本的具体方法。
低年段适合调动学生的多种感官，让学生做到读书口到、眼到、心到、手到，边读、边想，逐渐培养他们的读书习惯。在中年段，教师可让学生制作“采蜜本”摘录精彩词句，品读句子时作批注，课余剪裁报刊的精彩文段，并开始写读书笔记。高年段的课文篇幅较长，教师要强化学生的速读能力，教会学生快速地观其概貌并作出信息处理和消化。总之，阅读方法的指导要多样化，努力实现“得法于课内，实践于课外，课内外互补”。
4.智荐读物，推进阅读
文学作品是学生思想、感情和内心感受的源泉，对学生的帮助远远大于一本《作文大全》。调查表明，在推荐读物方面，学校及教师起很大作用。因此，教师要向学生推荐优秀书籍，让学生获取成长过程中应该知道的道理和哲学。课外书籍质量良莠不齐，因此，教师推荐的书籍要有正确的价值取向，内容对学生健康成长要有深远影响，还要符合学生的年龄特点。
三、巧抓实干，层次分明，夯实课外阅读
1.巧借东风助航，创设亲子阅读
家長的读书观念对孩子的课外阅读有很大的影响力，有家长的支持和配合，孩子的课外阅读将得到延伸。因此，教师应利用好家长会，向家长宣传我们的阅读理念和计划，教以家长鼓励与督促孩子读书的技巧，授以家长选购读物的方法，并建议在家设立“亲子阅读”时间，这既能保证学生的阅读，又可增进一家人的感情。
2.新闻要日日看，好书要天天读
“凡事预则立”，教师要指导学生制订个人读书计划，强化读书意识。可以布置学生到图书馆办理免费借阅卡；自行购买一两本书籍，每人书包必有一书；将“新闻日日看、好书天天读”渗透到每天的语文作业当中，不定时地利用自习课让学生说新闻并发表看法；还可以全班共读一本书，利用“漂流瓶”的方式制作班级日志。
3.扩大阅读外延，诵读中华经典
阅读不能局限于简单的书本，范畴要开拓，让学生有机会吸取中华文化的精髓。如某教师利用课前三分钟，让班长带领同学诵读新课标要求的70首古诗和《三字经》《弟子规》，两年内学生便在轻松的环境中完成了背诵任务。通过经典诗文阅读，学生可以获得一种对真善美的把握和领悟，能够培养学生对人类几千年来代代相传的美好情操的特殊感受。
4.营造阅读空间，创设阅读时间
在一个书香飘溢的环境中，学生的读书欲望更容易被激起。因此，我们可以把教室环境布置得富有书香气：建立班级图书交换站，学生将自己读完的书与同学互换；建立班级读书博客，教师、家长、学生都可以在上面发表和推荐作品，还可以在线发表阅读感受。现代学生学习任务非常繁重，因此作业要精简，要保证孩子有时间阅读，否则一切都是空谈。此外，教师还要尽可能为学生提供展现自我的舞台，让他们尽情享受成功的喜悦，不停地给学生的阅读欲望加上保鲜膜。
综上所述，有效的语文学习要建立一个课堂内外结合的新课堂体系。教师要建立大语文的教育观，多读精品，顺学而导，巧抓实干，使课外阅读的延伸更高效。
（责编 刘宇帆）