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纪元2000年前后,信息技术与课程整合的话题进入我国教育改革的视好,当然更进入到教育技术界人士的视野,大家一改过去的计算机辅助教学旗号,浩浩荡荡地杀奔到“整合”事业中来。几载寒暑,历经从“在学术性内容的日常课程中,利用技术来支持和改进学习和教学”作为整合研究与实践的开端(或许是出于计算机辅助教学时代的思考惯性);