摘 要：本文分析了现阶段职高学生的学习特点和普遍学习现象，对激发学生学习美术的能动性进行了探讨。
　　关键词：职高学生 美术学习 能动性
　　美术教育对青少年的健康成长具有重要的意义，教师要正确把握和利用美术教育。许多职高学校的美术教师对职高学生存有偏见，常抱怨他们难以管理。其实，这主要是没有深入研究职高学生的心理特点。备课之前先备学生，首先要了解现阶段职高学生的特点和普遍的学习现象。
　　一、职高学生的特点分析
　　现阶段职高学生有两大特点。
　　一是学习态度不端正，目的不明确。部分职高学生没有明确的学习目的，抱着混日子、长年龄的心态，视学习为负担，对学习没有兴趣。上课不集中精力听讲，发呆、走神、睡得“天昏地暗”或者搞小动作、吃东西、讲话；下课玩得“欢天喜地”，考试作弊，不接受老师的教育。
　　二是生源文化素质差。近几年，笔者所在省份的中职学校生源不断萎缩，职业高中招生挣扎在“贫困线上”。虽然就业率很高，但由于生源萎缩、普通高中的竞争以及众多地方保护政策等原因，职业高中招生非常困难，不得不在应届中考毕业生之外进行招生。有的学生来自初二年级甚至年龄更小，还有部分学生是初中毕业几年后重返校园的，虽然有一定的学习积极性，但是文化课基础薄弱。文化基础参差不齐、学习积极性不高的职高学生，对美术课就更不重视了。
　　在这样的情形下，美术教学怎样激发学生的学习积极性？如何点燃学生内心的求知火焰呢？笔者在日常教学工作中不断思索、探究。多年的教学实践告诉笔者，美术活动为学生人格的健康发展，提供了得天独厚的条件。也可以说，美术活动的实质就是参与者人格发展和完善的历程。美术创造的实践过程，包含了学生对一切美好事物的感官认知、情感感知和思想领悟，融入了个人的激情和感受并加以描绘、升华。学生在美术实践的过程中认识大自然、品味人生，领悟生命的意义和价值，从而真正认识理解世界的真、善、美。
　　二、提升学生美术学习能动性的措施
　　提升学生美术学习的能动性，可以从以下三方面进行教学改革。
　　1.从学生的兴趣爱好出发
　　兴趣是最好的老师。在教学中，教师要为学生创设条件，设置青少年感兴趣、擅长的实践课程，使学生的生活空间在丰富多彩的活动中得到扩大和延伸。美术教育倡导一种轻松活泼、自由的学习环境，让青少年在绘画过程中自由自在，尽可能发挥最大的想象和潜质。笔者在美术教学中，从男女学生的兴趣爱好出发，设置不同的美术实践内容。旅游服务专业女生占主体，就开设布艺叠花、剪纸、刺绣课程；汽修机械专业男生占主体，就开设雕塑、装饰等课程。这样不仅体现了美术活动的自由精神，又调动了学生的情绪情感，促进了直觉的表达，更重要的是学生从被动接受转变为主动学习，喜欢上美术课了。
　　2.转变课堂形式，让学生动起来
　　传统的美术教学往往让学生感到雾里看花，扑朔迷离，达不到教学目的。笔者依据素质教育的原则，采用多元的教学方式开展美术教学，取得了显著的效果，学生不仅喜欢上美术课，也大大提高了审美情趣和艺术鉴赏能力。例如，在旅游专业的美术课上，笔者打破原来的上课模式，让学生自由组成小组、自由选择座位，在限定的时间内表达“2022年的张家口”这一主题，形式、表现手法不限。学生的热情很高，积极参与并热烈讨论，发挥各自的优势。有的小组以连环画的形式展示张家口的大好河山，有的小组制作想象中2022年冬奥会的盛典模型，所有的学生都热情高昂地投入到创作中，尽情享受美术活动带来的无穷乐趣。
　　3.鼓励学生的优点，肯定学生的进步
　　时代的发展要求教师转变传统的教育方式，将探寻美的愿望和审美能力传递给每位学生。一位教师的热情可以带动一个班学生的热情。教师要把热情融进教学过程中，让学生感受到教师对教学的热爱与激情。每位学生都有优点，哪怕是他们的发型、服饰、笑容，这些看似与学习无关的方面，同样值得鼓励，教师无须吝啬自己的语言和鼓励。
　　学生喜欢拍大头照，经常给笔者看他们的照片，笔者抓住这一机会实施美术教育，先肯定照片，再从美术的透视原理出发，渗透美学知识，指导学生怎样拍照会更好。学生拿着重新拍好的照片争先恐后地让笔者看，学生进步很大。鼓励是阳光，肯定是雨露，阳光雨露下的职高学生爱上美术课了。
　　教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。让我们共同努力，点燃职高教师内心的火焰，也点燃每一位学生内心的火焰，让美术教育之火熊熊燃烧。
　　[作者单位：张家口市技师学院（张家口机械工业学校）]