【摘 要】
：
关于“情调”一词,我查阅了大量的资料后,对它还是难以定义.尽管如此,我时时都在追求小学语文课的情调.实践最终让我悟出了我所谓的语文课情调的内涵,那就是:教师怀着对语文
论文部分内容阅读
关于“情调”一词,我查阅了大量的资料后,对它还是难以定义.尽管如此,我时时都在追求小学语文课的情调.实践最终让我悟出了我所谓的语文课情调的内涵,那就是:教师怀着对语文教学的满腔热情走进课堂,合着文本与学生的节拍,制造快乐,催发情感,派生情趣.课堂活活泼泼,学生轻轻松松.教师上得够味儿,学生学得带劲儿.
其他文献
在教学中我深深地体会到:只有充分调动学生的积极性,并将其与教师的主导作用相结合,才能保证教学活动的顺利进行,并取得一定的成效.一、拓展多样化的课堂教学模式我在课堂教
电脑已走入了千家万户,人类社会进入信息化时代,孩子们对网络产生了浓厚的兴趣,但是网络也被很多家长视为“洪水猛兽”,严禁孩子接触电脑.我认为对孩子们迷恋上网这种现象应
关于什么是一堂好语文课,不同的人有不同的看法:语文特级教师马骉说:课前能使学生产生企盼的心情,课中能让学生感觉时间过得快,课后能给学生留有更多的回味和思考,这样的课就
“以生为本”的教学原则是课堂教学目标实施的中心环节.课堂上的“以生为本”就是要尊重、关心、信任每一个学生,根据学生的需要掌握教学节奏,调整教学方式,充分调动学生的心
语文教学与生活是息息相关的.现代教育心理学研究表明,语文一旦与学生的生活发生“碰撞”,被纳入学生生活中,就有了生命的灵动与活力.小学语文教学要强化学生的生活意识,增添
语文学科是一个包罗万象的大综合系统,这种综合性的特点为文本拓展延伸提供了契机.拓展延伸就是让语文教学走进自然,走向生活,并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学