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进入21世纪以来,对于思想政治教育的内外环境都发生了巨大变化,作为时代命题,对于思想政治教育现代转型的动力机制,学界普遍集中在对动力的内涵、结构、类型等要素进行探讨,就其深化和转型的动力研究较少.为此,从学术论著视角来探究思想政治教育发展的动力问题,并从教育接受论上探讨接受主体的类型及变化.