目前高中的基础教育存在最根本的问题在于，培养出来的人才，在高等教育阶段不会学习。离了教师的管理的高中生，就好象丢了拐杖的盲人，不知何去何从，一派的茫然。如何改变这种现象？捷克教育学家夸美纽斯在《大教学论》中给了我们回答：＂教学的主要目的在于，寻求并找出一种教学的方法，使教员因此可以少教、学生可以多学。＂我国古代流传下来的文学作品，那都是我国古代文化宝库中璀璨的明珠，它们传承着泱泱中华之文明，其重要性不言而喻。但是传统的文言文教学，老师们都侧重于＂讲＂，一般采用＂串讲法＂，即教师逐字逐词细解释之后再疏通句子，逐句意思弄懂之后，再概括段意，把各段意思概括起来，讲通之后再概括主题思想，再讲解写作技巧。在讲授知识时，教师不厌其详，不厌其细。有点类似鸟类育雏的方法，确实负责。但许多学生似乎对文言文学习有着一种莫名的畏惧感，对文言文学习老是提不起兴趣。因此，我们必须改变传统教学那种少、慢、差、费的做法，学生从＂学会＂转为＂会学＂。如何提高高中文言文教学效率呢？我个人认为可采用＂少教多学＂模式，因为老师重在教给学生学习的方法，而不是教给知识，这正应证了一句话＂授之以鱼，不如授之以渔＂。下面就自身的教学体验，谈谈这方面的认识和做法。