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作为20世纪80年代以来美国发展最快的一种教育形式，家庭学校不仅得到了学生、家长们的欢迎，成为他们实现其教育选择权的重要内容，而且也得到了各州立法保障。美国家庭学校发展现状到底如何?对于叶子计划选择家庭学校教育方式的家庭说，究竟如何开始他们的实际操作?美国家庭学校教育形式对我们当下的教育实践又具有怎样的启发意义?这些正是本文所试图介绍说明的内容。
1 充分了解家庭学校。对于那些计划选择家庭学校教育方式的家长来说，他们首先可以通过图书馆、因特网等途径来查询一些有关家庭学校的介绍。其次，可以通过与他人交流，特别与那些有孩子在家庭学校上学的家长的沟通，事实证明，这样的沟通交流一定会有很大启示。当然，家长们也可以参加各州每年春天举行的家庭学校学会组织的年会。在那里可以听取一些在家庭学校教学方面有经验的家长和家庭学校专家的意见，同时，很多州的年会上都会有家庭学校的适用教材和课程展示。比如，2007年中西部父母教育者大会及课程展示会于2007年4月20～21日(周五、周六)，在堪萨斯州堪萨斯市举行。此次大会就是通过工作坊的形式来探讨各种有关家庭学校的话题。展厅里有150多个层位，展出由出版商、相关机构团体和政府为家庭学校所提供的课程书籍，展示会期间还安排有与家庭学校教育相关的主题发育。主题发育人有家庭学校教育方面的专家，也有选择家庭学校教育方式并取得了一定经验的家长。
2 了解相关法律。首先需要明确的一个事实是，如今家庭学校在美国所有州都是合法的。不过，每个州的法律和规定又是存在着差异的。一旦一个家庭决定了让孩子在家里上学，父母亲就应该查阅自己州的有关家庭学校或义务教育的法律规章。当然，也可以在互联网上了解一些全国性的或州的家庭学校支持组织，并从那里获取一些有益建议。
不妨以纽约州为例。来进一步具体展示如何从法律程序上开展家庭学校教育实践。如果要进行家庭学校教育，首先需要查阅纽约州有关家庭学校的相关法律。按照法律程序，家长们首先需要呈交意向书(Letterof Intent)，表明你要让孩子选择家庭学校教育方式。意向书需要在每年7月1日(学年开始)之前提交。具体而言，家长必须像区负责人递交家庭学校的意向报告，在学年期间开始家庭学校教育的，应该于开始前14天内递交意向报告。意向书应包括孩子的姓名、年龄和年级。
其次，在8月15日前必须上交“个人家庭教学计划”(Indivdualizd Home lnstruetion Plan)表格，计划中必须包括与你孩子年级对应对必修课程(参见与你孩子年级相对应的规则细则)。其中也包括一些不能忽略的内容，譬如安全、健康、爱国主义、公民教育和防火意识等内容。
还有，每年四次上交季度报告(Quarterly Reports)，汇报在执行拟定的个人家庭教学计划中孩子的学习进展情况。最后，连同第四季度报告一起呈交年终评估表(6月30日)。这种评估可以是陈述的形式，也可以是家庭自制的由有资格的教师(允许的话，也可由父母或教师)签名的卡片的形式。评估要表明至少80％的教育目的已经达到。如果不能获取有资格的教师签字，由至少两位有经验的家庭学校家长组成的同龄人评估委员会(peer review committee)评估签字也可以。从四年级开始，每隔一年，选择家庭学校教育的学生必须参加全国认可的成绩测试，同样从九年级开始，每年都必须参加全国认可的成绩测试，并以此来作为年末评估的依据。
3 加入一个当地支持家庭学校的组织。这样做可以通过那些志同道合的家长之间的相互激励，来克服家庭学校之初的不熟悉。也可以开展一些由几个家庭学校合作的活动。《今日家庭学校》杂志1999年7～8月合刊上就曾经刊登过一篇题为“家庭学校的孩子的父母乐于分享经验和方法”的文章。美国的家庭学校保护支持协会遍布各州。例如全国性协会组织有“家庭学校权益保护协会”(Home school Legal Defense Association)。它成立于1983年，是一个非营利性的倡导家庭学校教育的组织，目的是保护完善那些对孩子进行家庭学校教育的家长和家庭自由的、宪法所赋予的权利。通过一年一度的会员活动，家庭学校权益保护协会(HSLDA)把成千上万的家庭团结在了一起，并努力在任何需要的时候和场合为他们提供强有力的法律援助。
4 课程。对于每一位选择家庭学校教育方式的家长来说。为孩子制定适合孩子成长发展的家庭教育目标，都是必不可少的。如果你想培养孩子的性格或注重他的学习。就应注意选择相应教材。给孩子的每一门科目都制定详细的计划和目标。当然，如果有几个孩子在家上学的话，还必须有适合他们各自的学习计划、课程和教材。每一个孩子都是不一样的，正如所有的家长都是不一样的一样。因此。制订或者找到适合自己孩子的课程才是合理的，这也正是家庭学校教育比常规学校教育形式具有更强的针对性，同时也更有效率的原因所在。
5 教材。据美国国家教育统计中心(NCES)2006年公布的资料，选择家庭学校教育方式的学生们所使用的教材和书籍渠道来源甚广。其中，通过公共图书馆获取书籍资料的占77.9％，从家庭学校的教材目录手册、出版者、专家处获得教材书籍的占76.9％，从零售书店或别的书店处获取的占68.7％，非家庭学校的教育出版商占59.6％，家庭学校组织占49.2％，教堂、犹太教和其他宗教组织处获取的占36.5％，其他渠道占26.0％，当地公立学校或学区占22.6％，私立学校处获取的占16.8％。
6 家庭学校教学特征。
(1)个别化教学。家庭学校教育方式最突出同时也是最重要的一个特点，就是家长从孩子的学习兴趣和个性特点出发。实施比常规学校教育更灵活、更有针对性的教学方式。
(2)教学形式多元化。对于那些选择家庭学校教育方式的家庭来说，家并不是唯一的教室——教学活动场所。事实上，在家之外，有的家庭选择自然作为教室。他们的教学活动包括：在图书馆、博物馆和娱乐中心上课，学生实地考察旅行，参加少女童子军、少年童子军和各种各样的俱乐部活动，由家庭学校的服务组织、市政当局、娱乐中心赞助的体育联盟。支持家庭学校的团体所组织的课程，譬如艺术、体育、外语、音乐和科学，有些家长还自发成立家庭学校合作社，在这里家长各自教授自己所熟悉的学科，组织各种活动等。家庭学校合作社(Homeschoohng Co-ops)一般是指那些有着共同目标的家庭学校的家庭，他们将一周中某一天用作科学学习或课外活动。譬如，合作社可能倾向于连续五周每周聚会一次。来学习有关美国殖民地时期的各种历史问题。当然，这一切都取决于合作社计划提供哪一方面的或者课外活动的情况。
(3)单元教学。单元教学是美国家庭学校常用的一 种教学方式。单元教学通常是围绕着某一主题展开学习，打破传统教学中各个学科之间完全割裂的状况，强调知识的整合性、综合性和趣味性。多数家长认为单元教学效果明显。能较大地激发孩子的好奇心和学习兴趣。所掌握的知识也更为牢固，孩子在家学习比在学校更有效率，收获也更大。
(4)与公立学校合作。与十几年前相比，现在的公立学校对家庭学校学生的态度包容和理解多了。早在1987年，就有相关专家指出过，公立学校的教育者对家庭学校的学生有两种态度可选择，其一是对他们关闭大门；其二是双方培养起相互的信任感，共同协作以确保为社区培养有教养的孩子。随着美国家庭学校运动的发展，尤其是随着美国各州相继立法承认家庭学校的合法地位，已经有越来越多的州的公立学校向家庭学校的孩子敞开了大门。在公立学校有很多可供家庭学校学生参与的活动，譬如课外活动。
对于教育者而言，在教育思想与教育理念之外。美国“家庭学校”教育的实践至少给我们提供了如下几方面的启示：
1 教学活动中要克服教材、教师以及教学活动的单一性，常规化、标准化的学校教育形式并不是唯一的教学形式。
2 “家庭学校”教育实践中积极利用各种社会资源，包括公立学校、社区、图书馆和作为家长的父母本身已经具备的教育资源等，用来克服教学场地的单一化的状况，这对我们探索相关教育改革也具有一定实际意义。
3 实际上，每一个“家庭学校”之间并不是彼此完全隔离孤立的，而是通过各种信息交互渠道，使得家长与家长之间、学生与学生之间等都可以进行各种信息交流。这对克服个体“家庭学校”的封闭性、推进“家庭学校”中的孩子的社会化等都具有一定积极作用。而上述经验对现阶段国内不断“小化”的家庭结构中的孩子的社会化教育等问题，也提供了可供借鉴的意义。
4 从管理上看，家庭学校教育方式看似只是单个的家庭在运作，实际上家庭学校的保护支持协会组织等无时不在提供包括法律咨询、教材、课程、教学方法等各方面的服务。由此可见，如果要借鉴家庭学校这样一种有效的更符合“因材施教”理想的教育方式，不能只是孤立地借鉴家庭学校形式。还必须借鉴家庭学校教育方式在美国迅速发展并得到成功的相关环境因素，包括立法、社会舆论、民间服务机构等。
本栏责任编辑 曾维平
1 充分了解家庭学校。对于那些计划选择家庭学校教育方式的家长来说，他们首先可以通过图书馆、因特网等途径来查询一些有关家庭学校的介绍。其次，可以通过与他人交流，特别与那些有孩子在家庭学校上学的家长的沟通，事实证明，这样的沟通交流一定会有很大启示。当然，家长们也可以参加各州每年春天举行的家庭学校学会组织的年会。在那里可以听取一些在家庭学校教学方面有经验的家长和家庭学校专家的意见，同时，很多州的年会上都会有家庭学校的适用教材和课程展示。比如，2007年中西部父母教育者大会及课程展示会于2007年4月20～21日(周五、周六)，在堪萨斯州堪萨斯市举行。此次大会就是通过工作坊的形式来探讨各种有关家庭学校的话题。展厅里有150多个层位，展出由出版商、相关机构团体和政府为家庭学校所提供的课程书籍，展示会期间还安排有与家庭学校教育相关的主题发育。主题发育人有家庭学校教育方面的专家，也有选择家庭学校教育方式并取得了一定经验的家长。
2 了解相关法律。首先需要明确的一个事实是，如今家庭学校在美国所有州都是合法的。不过，每个州的法律和规定又是存在着差异的。一旦一个家庭决定了让孩子在家里上学，父母亲就应该查阅自己州的有关家庭学校或义务教育的法律规章。当然，也可以在互联网上了解一些全国性的或州的家庭学校支持组织，并从那里获取一些有益建议。
不妨以纽约州为例。来进一步具体展示如何从法律程序上开展家庭学校教育实践。如果要进行家庭学校教育，首先需要查阅纽约州有关家庭学校的相关法律。按照法律程序，家长们首先需要呈交意向书(Letterof Intent)，表明你要让孩子选择家庭学校教育方式。意向书需要在每年7月1日(学年开始)之前提交。具体而言，家长必须像区负责人递交家庭学校的意向报告，在学年期间开始家庭学校教育的，应该于开始前14天内递交意向报告。意向书应包括孩子的姓名、年龄和年级。
其次，在8月15日前必须上交“个人家庭教学计划”(Indivdualizd Home lnstruetion Plan)表格，计划中必须包括与你孩子年级对应对必修课程(参见与你孩子年级相对应的规则细则)。其中也包括一些不能忽略的内容，譬如安全、健康、爱国主义、公民教育和防火意识等内容。
还有，每年四次上交季度报告(Quarterly Reports)，汇报在执行拟定的个人家庭教学计划中孩子的学习进展情况。最后，连同第四季度报告一起呈交年终评估表(6月30日)。这种评估可以是陈述的形式，也可以是家庭自制的由有资格的教师(允许的话，也可由父母或教师)签名的卡片的形式。评估要表明至少80％的教育目的已经达到。如果不能获取有资格的教师签字，由至少两位有经验的家庭学校家长组成的同龄人评估委员会(peer review committee)评估签字也可以。从四年级开始，每隔一年，选择家庭学校教育的学生必须参加全国认可的成绩测试，同样从九年级开始，每年都必须参加全国认可的成绩测试，并以此来作为年末评估的依据。
3 加入一个当地支持家庭学校的组织。这样做可以通过那些志同道合的家长之间的相互激励，来克服家庭学校之初的不熟悉。也可以开展一些由几个家庭学校合作的活动。《今日家庭学校》杂志1999年7～8月合刊上就曾经刊登过一篇题为“家庭学校的孩子的父母乐于分享经验和方法”的文章。美国的家庭学校保护支持协会遍布各州。例如全国性协会组织有“家庭学校权益保护协会”(Home school Legal Defense Association)。它成立于1983年，是一个非营利性的倡导家庭学校教育的组织，目的是保护完善那些对孩子进行家庭学校教育的家长和家庭自由的、宪法所赋予的权利。通过一年一度的会员活动，家庭学校权益保护协会(HSLDA)把成千上万的家庭团结在了一起，并努力在任何需要的时候和场合为他们提供强有力的法律援助。
4 课程。对于每一位选择家庭学校教育方式的家长来说。为孩子制定适合孩子成长发展的家庭教育目标，都是必不可少的。如果你想培养孩子的性格或注重他的学习。就应注意选择相应教材。给孩子的每一门科目都制定详细的计划和目标。当然，如果有几个孩子在家上学的话，还必须有适合他们各自的学习计划、课程和教材。每一个孩子都是不一样的，正如所有的家长都是不一样的一样。因此。制订或者找到适合自己孩子的课程才是合理的，这也正是家庭学校教育比常规学校教育形式具有更强的针对性，同时也更有效率的原因所在。
5 教材。据美国国家教育统计中心(NCES)2006年公布的资料，选择家庭学校教育方式的学生们所使用的教材和书籍渠道来源甚广。其中，通过公共图书馆获取书籍资料的占77.9％，从家庭学校的教材目录手册、出版者、专家处获得教材书籍的占76.9％，从零售书店或别的书店处获取的占68.7％，非家庭学校的教育出版商占59.6％，家庭学校组织占49.2％，教堂、犹太教和其他宗教组织处获取的占36.5％，其他渠道占26.0％，当地公立学校或学区占22.6％，私立学校处获取的占16.8％。
6 家庭学校教学特征。
(1)个别化教学。家庭学校教育方式最突出同时也是最重要的一个特点，就是家长从孩子的学习兴趣和个性特点出发。实施比常规学校教育更灵活、更有针对性的教学方式。
(2)教学形式多元化。对于那些选择家庭学校教育方式的家庭来说，家并不是唯一的教室——教学活动场所。事实上，在家之外，有的家庭选择自然作为教室。他们的教学活动包括：在图书馆、博物馆和娱乐中心上课，学生实地考察旅行，参加少女童子军、少年童子军和各种各样的俱乐部活动，由家庭学校的服务组织、市政当局、娱乐中心赞助的体育联盟。支持家庭学校的团体所组织的课程，譬如艺术、体育、外语、音乐和科学，有些家长还自发成立家庭学校合作社，在这里家长各自教授自己所熟悉的学科，组织各种活动等。家庭学校合作社(Homeschoohng Co-ops)一般是指那些有着共同目标的家庭学校的家庭，他们将一周中某一天用作科学学习或课外活动。譬如，合作社可能倾向于连续五周每周聚会一次。来学习有关美国殖民地时期的各种历史问题。当然，这一切都取决于合作社计划提供哪一方面的或者课外活动的情况。
(3)单元教学。单元教学是美国家庭学校常用的一 种教学方式。单元教学通常是围绕着某一主题展开学习，打破传统教学中各个学科之间完全割裂的状况，强调知识的整合性、综合性和趣味性。多数家长认为单元教学效果明显。能较大地激发孩子的好奇心和学习兴趣。所掌握的知识也更为牢固，孩子在家学习比在学校更有效率，收获也更大。
(4)与公立学校合作。与十几年前相比，现在的公立学校对家庭学校学生的态度包容和理解多了。早在1987年，就有相关专家指出过，公立学校的教育者对家庭学校的学生有两种态度可选择，其一是对他们关闭大门；其二是双方培养起相互的信任感，共同协作以确保为社区培养有教养的孩子。随着美国家庭学校运动的发展，尤其是随着美国各州相继立法承认家庭学校的合法地位，已经有越来越多的州的公立学校向家庭学校的孩子敞开了大门。在公立学校有很多可供家庭学校学生参与的活动，譬如课外活动。
对于教育者而言，在教育思想与教育理念之外。美国“家庭学校”教育的实践至少给我们提供了如下几方面的启示：
1 教学活动中要克服教材、教师以及教学活动的单一性，常规化、标准化的学校教育形式并不是唯一的教学形式。
2 “家庭学校”教育实践中积极利用各种社会资源，包括公立学校、社区、图书馆和作为家长的父母本身已经具备的教育资源等，用来克服教学场地的单一化的状况，这对我们探索相关教育改革也具有一定实际意义。
3 实际上，每一个“家庭学校”之间并不是彼此完全隔离孤立的，而是通过各种信息交互渠道，使得家长与家长之间、学生与学生之间等都可以进行各种信息交流。这对克服个体“家庭学校”的封闭性、推进“家庭学校”中的孩子的社会化等都具有一定积极作用。而上述经验对现阶段国内不断“小化”的家庭结构中的孩子的社会化教育等问题，也提供了可供借鉴的意义。
4 从管理上看，家庭学校教育方式看似只是单个的家庭在运作，实际上家庭学校的保护支持协会组织等无时不在提供包括法律咨询、教材、课程、教学方法等各方面的服务。由此可见，如果要借鉴家庭学校这样一种有效的更符合“因材施教”理想的教育方式，不能只是孤立地借鉴家庭学校形式。还必须借鉴家庭学校教育方式在美国迅速发展并得到成功的相关环境因素，包括立法、社会舆论、民间服务机构等。
本栏责任编辑 曾维平